Učitelé si vytvářejí vlastní „atrakci“

Nemůžu si pomoct, ale cítím se smutný/á

Po téměř 10 letech výuky literatury na střední škole Mac Dinh Chi (6. obvod, Ho Či Minovo Město) si učitel Le Du Bang uvědomil, že umělá inteligence pomáhá studentům snadno získávat informace. Zároveň se však obával: „Je mi smutno, když studenti berou mé přednášky na lehkou váhu, protože si myslí, že umělá inteligence pomáhá, a zároveň se bojím, že pokud včas nebudu technologii aktualizovat, budu pozadu.“

To je běžný problém dlouholetých učitelů, kteří mají obtížný přístup k moderním technologiím a výukovému vybavení, říká mistr Vien Tuan Anh, učitel fyziky na Střední škole Nguyen Thien Thanh pro nadané děti (provincie Tra Vinh ).

Starší učitelé také jen zřídka používají nové výukové metody, ale často zachovávají tradiční metody, které dlouhodobě praktikují.

Umělá inteligence zcela nenahradí roli učitelů, ale bude nástrojem na jejich podporu.

Obavu, že umělá inteligence znehodnotí roli učitelů v předávání znalostí, vznesl také Nguyen Huu Hung (student Fakulty literatury Univerzity sociálních a humanitních věd v Ho Či Minově Městě) na diskusi o výzvách a příležitostech pro studenty v digitálním věku, která se konala minulý týden. Hung ze svých zkušeností s doučováním uvedl, že studenti si dnes mohou pomocí umělé inteligence vyhledat vše, aniž by se učitelů museli ptát.

Mistr Ngo Huu Thong, stálý zástupce ředitele Institutu pro aplikovaný výzkum a obchodní inovace (3AI), při řešení výše uvedeného problému potvrdil, že umělá inteligence nepopírá roli učitelů, ale způsob předávání a přístupu ke studentům se musí změnit od poskytování znalostí k vedení studentů při výběru informací a nástrojů umělé inteligence.

Ačkoli umělá inteligence nenahradí učitele, paní Tran Thi Kim Hoang, učitelka angličtiny na střední škole Nguyen Tat Thanh (6. obvod, Ho Či Minovo Město), předpovídá, že učitelé mohou být eliminováni těmi z oboru, kteří jsou zběhlí v používání umělé inteligence k řešení problémů.

Na druhou stranu někteří studenti, kteří vyučují doplňkové hodiny, se domnívají, že umělá inteligence může učitele nahradit pouze do určité míry. Například Huynh Nguyen Gia Huy (student oboru přírodní vědy na Hočiminově univerzitě v oblasti vzdělávání) uvedl, že umělá inteligence dokáže hodnotit testy s výběrem odpovědí, vytvářet plány hodin, navrhovat přednášky atd., aby optimalizovala čas a úsilí. Nguyen Lam Nhat Minh (student oboru mezinárodní obchod na Hočiminově univerzitě v oblasti technického vzdělávání) často používá umělou inteligenci k simulaci online experimentů v programu fyziky 9. ročníku.

Umělá inteligence pravděpodobně nenahradí „skutečného učitele“

Vzdělávací sektor postupně zavádí umělou inteligenci do výuky, ale nemůže zcela nahradit roli učitelů v „kariéře kultivace lidí“. Učitelé i studenti pedagogiky se domnívají, že na emocionální úrovni se umělá inteligence nemůže srovnávat se „skutečným“ učitelem. „Umělá inteligence může nahradit učitele pouze z hlediska vyhledávání a poskytování znalostí, ale nemůže nahradit duchovní spojení, vztah mezi učitelem a žákem ani neomezenou kreativitu učitelů,“ domnívá se mistr Vien Tuan Anh.

Stejný názor sdílel i mistr Tran Thi Kim Hoang, který zdůraznil: „Věci, které vycházejí ze srdce, se k srdci dostanou snadněji než miliony výsledků po každém kliknutí myší. Navíc umělá inteligence nemá schopnost motivovat, inspirovat ani osvěcovat a vést studenty k zkoumání správným směrem.“

Díky umělé inteligenci si studenti mohou procvičovat experimenty prostřednictvím simulačních aplikací.

Pokud jde o literaturu, Nguyen Tran Anh Thu (student oboru literární pedagogika na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě) uvedl, že umělá inteligence se zatím nemůže „dotknout“ vietnamské literatury z hlediska emocí a znalostí, takže učitelé tohoto předmětu zde stále mají své místo. „Každý učitel má svůj vlastní styl výuky a ‚přitažlivost‘. Umělá inteligence pouze poskytuje znalosti, učitelé jsou ti, kteří do svých přednášek vkládají emoce a vzbuzují ve studentech lásku k literatuře,“ sdělil Thu.

Z jiného úhlu pohledu se paní Duong Thi Huynh, učitelka biologie na střední škole Nguyen Thien Thanh pro nadané děti (provincie Tra Vinh), domnívá, že ačkoli umělá inteligence nemá emoce a nevyvolává je jako lidé, může učitelům pomoci s dovednostmi, jako je například poskytování způsobů, jak přizpůsobit emoce při výuce, jak porozumět emocím studentů atd.

Kromě emocionálního faktoru není umělá inteligence „kouzelnou hůlkou“, která by vše poskytla přesně, takže studenti potřebují, aby je učitelé podporovali při ověřování informací. Například Nguyen Lam Nhat Minh v procesu výuky fyziky zhodnotil, že většina nástrojů plně nerozumí vietnamským osnovám, takže informace budou nesprávné. Minhovi studenti si také více užívají skutečné experimenty než virtuální experimenty simulované softwarem.

Starost je hnací silou inovací

Obavy ohledně role učitelů v éře umělé inteligence mohou být hnací silou dobrých výukových iniciativ. Učitelé se domnívají, že inovace ve výukových metodách vyžaduje čas na adaptaci učitelů i studentů, stejně jako hladkou koordinaci mezi učiteli a studenty a zaměření školy a místního vzdělávacího programu.

Podle mistra Tran Thi Kim Hoanga nahradí učitelé s podporou umělé inteligence metodu biflování znalostí lepšími metodami, které budou zlepšovat a zdokonalovat, aby se zlepšila kvalita přednášek.

Paní Tran Thi Kim Hoang a kreativní výrobky jejích studentů

„Je důležité porozumět schopnostem a zájmům každého studenta, abychom mohli vytvářet vhodné aktivity, které pomohou každému studentovi rozvíjet jeho schopnosti a podpoří ostatní studenty,“ řekla paní Hoang.

„Vnášíme do výuky nový vzduch“

Pan Le Du Bang, učitel na střední škole Mac Dinh Chi (6. obvod, Ho Či Minovo Město), zdůraznil, že každá lekce musí vzbudit zájem studentů a podporovat ducha proaktivního získávání znalostí.

„Učitelé studentům vysvětlují roli umělé inteligence, místo aby její používání zakazovali. Jako budoucí učitel si neustále aktualizuji své digitální dovednosti, abych si byl jistý při vedení studentů a také při spolupráci s umělou inteligencí, abych snížil zátěž spojenou s přípravou na hodiny a ‚vdechl do výuky nový vítr‘,“ sdělil Nguyen Tran Anh Thu (student Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě).

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/day-hoc-thoi-ai-nha-giao-tu-tao-suc-hut-rieng-185231117091512123.htm