Průlom ve výuce a učení angličtiny s využitím umělé inteligence a technologií

Ve školním roce 2025-2026 dojde ve výuce angličtiny v Ho Či Minově Městě k novým průlomům díky využití umělé inteligence a technologií. Jak na tuto průlomovou orientaci reagovat?

Aplikace hluboké umělé inteligence

Dne 20. srpna shrnul odbor školství a odborné přípravy Ho Či Minova města školní rok 2024–2025 a rozvrhl úkoly pro střední školy na nový školní rok 2025–2026.

Na závěrečném ceremoniálu vedoucí odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města uvedl, že ve školním roce 2025-2026 bude Ho Či Minovo Město uplatňovat informační technologie, hluboce integrovat umělou inteligenci a virtuální realitu (VR/AR) do procesu výuky a učení angličtiny na online vzdělávací platformě a vytvořit tak personalizované vzdělávací prostředí. Cílem je postupně učinit angličtinu druhým jazykem ve školách. Toto je jedno z řešení k implementaci závěru politbyra 91-KL/TW ze dne 12. srpna 2024 a rozhodnutí premiéra 1600/QD-TTg ze dne 19. prosince 2024.

Vzhledem k realitě škol v Ho Či Minově Městě je toto rozhodnutí mimořádně ambiciózní, ale v této době velmi nezbytné.

Dříve průzkum Vietnamského institutu pedagogických věd mezi 11 000 studenty ohledně jejich připravenosti používat umělou inteligenci ve školách rovněž ukázal, že pokud jde o podporu používání, 21,19 % studentů s ní rozhodně souhlasilo, 40,85 % souhlasilo a 36,35 % se nerozhodlo. Míra nesouhlasu byla velmi nízká. Z nich studenti mužského pohlaví ji podporovali více než studentky. Pokud jde o účel použití, 31,39 % studentů používalo umělou inteligenci pro školní úkoly a 54,12 % ji používalo pro samostudium.

Z průzkumu však vyplývá jedna velmi promyšlená statistika. Většina studentů, a to 77,5 %, má přístup k umělé inteligenci prostřednictvím médií, zatímco prostřednictvím učitelů a škol pouze 28,14 %... To ukazuje na nutnost implementace umělé inteligence ve školách spolu s vědeckými a vhodnými aplikačními metodami.

Na základě podpůrné jednotky?

Lze říci, že orientace Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města je mimořádně správná a nezbytná. Souběžně se školením a podporou rozvoje kapacit v oblasti umělé inteligence pro učitele a studenty je však také nutné mít k dispozici externí zdroje z jednotek se silnými stránkami v aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání.

Například mezi jednotkami, které v současné době vyučují matematiku a přírodní vědy v angličtině na středních školách v Ho Či Minově Městě, je iSMART jednotka s dlouhou a rozsáhlou historií aplikace technologií ve výuce a učení. V roce 2011, kdy byl koncept aplikace technologií ve vzdělávání pro mnoho vietnamských škol ještě vzdálený, vedoucí představili budoucnost o 10 let později, kde budou technologie přítomny v každém koutě učebny.

Společnost iSMART již více než deset let soustavně buduje komplexní ekosystém technologického vzdělávání a do každého řešení investuje značné a metodické prostředky. Od platformy digitálního vzdělávacího obsahu až po moderní modely učeben, všechny jsou vyvíjeny s cílem propojit technologie s pedagogikou. K dnešnímu dni byl tento ekosystém modernizován integrací umělé inteligence, čímž vznikla bezproblémová operační struktura, kde jsou obsah, technologie, data a výukové metody sjednoceny a vzájemně se doplňují.

Podle učitele iSMART Ernesta Bombardy zvyšuje technologická vzdělávací platforma iSMART zapojení žáků nad rámec toho, čeho lze dosáhnout lekcí založenou na učebnicích. Poskytuje učitelům širší škálu nástrojů – jako jsou kvízy, simulace, cvičení typu drag-and-drop, průzkumy a hry – aby si mohli aktivity přizpůsobit cílům lekce a potřebám studentů. Kombinace obrázků, zvuků, pohybů a psaní podporuje různé styly učení: vizuální, sluchový, kinestetický a čtení/psaní a povzbuzuje i pasivní studenty, aby se stali aktivnějšími účastníky.

„Technologie transformuje vzdělávání tím, že ho činí přístupnějším a poutavějším než kdykoli předtím. Interaktivní nástroje a digitální platformy přibližují výuku studentům způsobem, jakým to učebnice nedokážou, a pomáhají jim pochopit základní pojmy i pokročilé znalosti prostřednictvím vizuálních prvků, pohybu a interakce. Díky tomu je obtížný obsah srozumitelnější a zapamatovatelnější. Zároveň technologie mění způsob učení. Gamifikované lekce a interaktivní obsah motivují studenty k aktivní účasti, podporují spolupráci a dovednosti v řešení problémů, které jdou nad rámec akademické obce,“ řekl Ernesto Bombarda.

Zatímco na některých místech se aplikace technologií zastavuje pouze u podpory několika kroků výuky, v iSMARTu byly technologie, zejména umělá inteligence, integrovány tak, aby přinesly studentům i učitelům praktickou hodnotu. Systém pro řízení výuky (LMS) je synchronizován s digitálními přednáškami, což pomáhá každému studentovi mít osobní účet, přihlásit se k provádění cvičení, testů a získat okamžitou zpětnou vazbu.

Na druhou stranu se technologie stala také „prodlouženou rukou“ učitelů. Místo toho, aby učitelé trávili spoustu času známkováním nebo zadáváním výsledků, mají okamžitá vizuální data o pokroku každého studenta a vědí, kteří studenti potřebují dodatečnou pomoc, kteří studenti překročili standard, aby mohli včas upravit své metody. Tato podpora nenahrazuje roli pedagogiky, ale pomáhá učitelům mít více času na interakci, stimulaci zájmu o učení a poskytování personalizovaného společenství.

Se správnou orientací, vhodnou implementací a využitím interních i externích zdrojů bude aplikace technologií a umělé inteligence ve vzdělávání v Ho Či Minově Městě jistě úspěšná a stane se průlomovou lokalitou v zemi.

Zdroj: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm