Překladatel Nguyen Quoc Vuong: Inovace programu

Výzkumník a překladatel Nguyen Quoc Vuong věří, že důležité při inovaci osnov a učebnic je, jakého člověka vytvoří a jakou společnost vytvoří...

Výzkumník a překladatel Nguyen Quoc Vuong se domnívá, že důležitým faktorem při inovaci učebních osnov a učebnic je vytvořit jaký typ lidí? (Foto: NVCC)

Zavedení mechanismu jeden program – mnoho učebnic je hlavním prvkem inovace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Jak hodnotíte roli učebnic v této inovaci?

Teoreticky, když stát přijme program – mnoho sad učebnic, znamená to, že uznal „relativitu“ učebnic. Učebnice již nejsou jediným místem pro shromažďování „absolutních pravd“. To bude základem pro to, aby jak vzdělávací orgány, tak školy i učitelé uznali velkou roli a význam „vzdělávací praxe“, kterou učitelé ve školách vykonávají, a tím povzbuzovali učitele k kreativitě.

Pokud bude tento duch inovací správně uplatněn, učebnice budou pouze jedním z důležitých referenčních materiálů při provádění všeobecného vzdělávání. Ve skutečnosti se však jejich implementace, od stanovení předpisů, provádění hodnocení až po výběr a publikování, setkává s mnoha závažnými problémy.

Zavedení mechanismu bez důkladného výzkumu a komunikační práce o smyslu vzdělávací praxe bylo kontraproduktivní. Od té doby se objevilo mnoho názorů naznačujících návrat k mechanismu jednoho programu – jedné sady učebnic, který byl dříve velmi zastaralý.

Dá se tedy říci, že úspěch či neúspěch této reformy bude záviset na tom, jak budeme s učebnicemi zacházet. Budeme je i nadále považovat za „jedinou absolutní pravdu“, nebo je budeme považovat za primární a důležitý referenční dokument pro autonomii a kreativitu ve vzdělávací praxi s obsahem a metodami, které jsme si sami sestavili a vyvinuli...

Jaký je podle vás problém v současné situaci socializace učebnic?

„Socializace“ je eufemismus běžně používaný v souvislosti se vzděláváním v naší zemi. Proto je v mnoha případech nepochopen. Mechanismus jeden program – mnoho učebnic je ve skutečnosti systém kontroly učebnic, který je ve světě zaveden již dlouhou dobu.

V Japonsku jej zaváděli od období Meidži, poté byl na chvíli přerušen a v jeho zavádění pokračovali i po roce 1945. V tomto mechanismu má stát, tedy ministerstvo školství, pouze právo navrhovat program, navrhovat inspekční předpisy, hodnotit rukopis, požadovat revize rukopisu a provádět konečné posouzení, na jehož základě se rozhodne, zda se rukopis může stát učebnicí či nikoli.

Veškerou práci na tvorbě učebnic vykonávají soukromá nakladatelství. Užívají si zisků a nesou ztráty, nepoužívají žádné peníze z rozpočtu a stát jim do odborné práce nezasahuje.

Ve Vietnamu je tento mechanismus sice zaveden, ale v právní oblasti je obtížný. V důsledku toho, ačkoli je zavedeno „mnoho učebnic“, většinu z nich sestavuje Vietnamské vzdělávací nakladatelství, zbývající jednu nebo dvě vydávají také státní nakladatelství, bez jakýchkoli známek účasti soukromých knižních společností.

Navzdory „socializaci“ tedy dynamická síla soukromého sektoru téměř nebyla využívána a propagována. To ovlivňuje kvalitu i cenu učebnic.

Pokud ministerstvo školství a odborné přípravy sestaví více učebnic, vyřeší se současné nedostatky?

Myslím si, že ministerstvo školství a odborné přípravy by nemělo a nemusí sestavovat žádné učebnice. Pokud ministerstvo školství a odborné přípravy sestaví učebnice, znamená to, že všechny ostatní učebnice budou neplatné a nestátní knižní společnosti nebudou mít šanci učebnice sestavovat.

Ministerstvo školství a odborné přípravy je nejvyšším správním orgánem ve vzdělávání, místem, které klade otázky, dává odpovědi, provádí inspekce, kontroluje... To znamená, že moc ministerstva je velmi velká.

Díky tomu budou školy a učitelé automaticky považovat učebnice Ministerstva školství a odborné přípravy za standardní a bezpečné. Budou si vybírat pouze tuto sadu knih.

Tím se vrátíme k předchozímu mechanismu jednoho programu – jedné sady učebnic. Ostatní sady knih „zemřou mladé“ a budou promarněny.

Podle mého názoru musíme v této době povzbuzovat dynamické faktory, aby se podílely na sestavování a vydávání knih.

Jak je v Japonsku implementován mechanismus jeden program - mnoho učebnic? Můžete se konkrétně podělit o informace?

V Japonsku byl po zavedení reformy vzdělávání v roce 1947 zaveden mechanismus inspekce učebnic. V rámci tohoto mechanismu má ministerstvo školství právo stanovovat učební osnovy a vydávat předpisy pro hodnocení rukopisů učebnic. Veškerý výběr autorů a sestavování učebnic je ponecháno na soukromých vydavatelích.

Proto se na každém předmětu v Japonsku podílí 8–9 vydavatelů. Rukopisy registrované k posouzení budou pečlivě přečteny, okomentovány, písemně požádány o revizi a poté bude vyhodnoceno, zda byly schváleny nebo ne. Pokud budou schváleny, budou považovány za učebnice (s označením zaškrtnutím na knize).

V Japonsku trvá povinné vzdělávání 9 let, takže vláda nakupuje učebnice od 1. do 9. ročníku a poskytuje je studentům zdarma. Proto to, kterou sadu si studenti vyberou, neovlivňuje jejich celkové finance. Pokud se v rodině každý sourozenec učí jinou sadu knih, nemění se tím celková částka vynaložená na učebnice. Japonsko také osvobozuje školné pro povinné vzdělávání.

Některé ekonomicky prosperující oblasti osvobozují od školného a poskytují učebnice pro studenty středních škol. Učebnice v Japonsku zpočátku vybíraly školy, ale později jim právo výběru dala školská rada. V soukromých školách si ředitelé vybírají na základě poradního sboru své vlastní školy.

Na jaké faktory by se podle vašeho názoru mělo zaměřit při inovaci učebních osnov a učebnic? Jak by se měl hodnotit dopad? Jaká jsou řešení?

Nejprve je důležité si ujasnit sledovanou filozofii a cíle, kterých má být dosaženo. Jakého člověka inovace vytvoří a jakou společnost tento člověk vytvoří? Teprve potom můžeme navrhovat konkrétně a neztratit se ani se nepletout v půli cesty.

Sestavování učebnic musí vytvořit otevřený mechanismus pro účast soukromého sektoru a soukromých knižních společností na sestavování. Ministerstvo školství a odborné přípravy musí pouze vytvořit dobrou, ucelenou, spravedlivou a právně podloženou regulaci. Když bude existovat otevřený mechanismus a dobrý právní rámec, objeví se dobří autoři a dobré knižní série.

Vláda musí také stanovit cenový strop pro učebnice, aby zabránila vydavatelstvím ve zvyšování cen, což by ovlivnilo práva občanů. Vláda musí prozkoumat a zavést bezplatnou distribuci učebnic pro studenty středních škol (alespoň do konce druhého stupně základní školy), aby se zabránilo plýtvání učebnicemi a zajistila se spravedlnost ve vzdělávání.

Děkuju!

Výzkumník v oblasti vzdělávání a překladatel Nguyen Quoc Vuong přeložil a napsal asi 90 knih o vzdělávání, historii a kultuře. Mezi typické knihy patří:

- Přeložené knihy: Vietnamská reforma vzdělávání, Národní charakter, Štěstí v každodenním životě...

- Napsané knihy: Čtení knih a namáhavá cesta tisíce mil, Co se může vietnamské vzdělávání naučit od Japonska, Historie není tak nudná, jak si myslíte, Přemýšlení o vietnamském vzdělávání na dlouhé cestě, Hledání filozofie vietnamského vzdělávání...

Cena: Cena Good Book Award 2020 za knihu Co se vietnamské školství může naučit od Japonska.

Zdroj