Aby název soutěže nevytvářel na studenty tlak

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo mnoho oběžníků týkajících se odměn na konci roku a titulů zařazených do napodobeniny.

Podle oběžníku č. 22 Ministerstva školství a odborné přípravy z roku 2021 se titul „vynikající student“ na středních a vysokých školách uděluje studentům, kteří dosahují dobrých výsledků ve vzdělávání a studiu po celý školní rok (průměrné skóre 6,5 bodu nebo vyšší, z toho alespoň 6 předmětů má skóre 8,0 bodu nebo vyšší). Pokud jde o „vynikající studenty“, ti mají alespoň 6 předmětů hodnocených komentáři v kombinaci s hodnocením skóre s průměrným skóre 9,0 bodu nebo vyšším.

Pro studenty 8., 9., 11. a 12. ročníku, Hodnocení a klasifikace studentů v rámci vzdělávacího programu z roku 2006 vychází z oběžníku č. 58 z roku 2011 a oběžníku č . 26 z roku 2020 Ministerstva školství a odborné přípravy.

Jako učitel s 37 lety pedagogické praxe na středních školách bych rád vysvětlil, proč konkurenční tituly vytvářejí na studenty tlak.

Soutěž a úspěchy

Realita ukazuje, že třídní učitelé chtějí, aby jejich třídy měly mnoho dobrých a vynikajících žáků, aby je školská rada mohla pochválit jako pokročilé třídy.

Pro učitele předmětů jsou kritérii pro zvažování účasti v soutěžích o kvalitu předmětů na konci roku hodnocení výuky, solidní dovednosti a odhodlání.

Ředitel si vždy přeje, aby škola měla mnoho vynikajících studentů, aby se na konci roku mohla zařadit mezi kritéria pro hodnocení jako pokročilá, vynikající škola na okresní, městské nebo krajské úrovni.

Mnoho učitelů je proto „věřiteli“ známek studentů. Při kontrole starých lekcí se studenti na hodinu nepřipravují, místo aby jim dali špatné známky, protože se obávají o kvalitu na konci roku, mnoho učitelů si je nechá „dlužit“ při opakované kontrole. Někdy učitelé z lásky ke svým studentům testy nehodnotí vážně a přísně.

Před pravidelnými testy (průběžnými a závěrečnými), také z důvodu zájmu o kvalitu předmětu, učitelé zadávají osnovy a důkladně opakují s mottem „procvičovat tak, jak je“, takže většina studentů dosahuje vysokého skóre.

Někteří učitelé dokonce řekli: „Nechat studenty dosáhnout podprůměrného skóre je zločin a pak je opakovat test je velmi obtížné. Neprovokujme studenty.“

Nebo se na konci roku stávají případy, kdy třídní učitelé z lítosti nad svými žáky jdou „vymlouvat body“ od učitelů předmětů, aby dosáhli titulu výborný nebo dobrý žák, protože jim chybí jen 0,1 nebo 0,2... k 8,0 bodům.

Kromě toho má mnoho škol také pravidlo, že pokud 2/3 žáků ve třídě mají výsledky testů pod průměrem, učitel se ozve řediteli, aby je znovu prověřil, aby dosáhl lepších výsledků.

Výše uvedené činy jsou příčinami přispívajícími k nárůstu počtu vynikajících studentů.

Kritéria pro název zkoušky vytvářejí na studenty velký tlak.

Měla by se zrušit kvóta pro titul vynikající student

Inflace vynikajících studentů pramení také z předpisů pro hodnocení a klasifikaci dle oběžníku 58.

Konkrétně podle článku 13 oběžníku č. 58 zahrnují podmínky pro dosažení titulu vynikající student: průměrné hodnocení předmětů 8,0 nebo vyšší (z toho průměrné hodnocení 1 ze 3 předmětů: matematika, literatura, angličtina 8,0 nebo vyšší); žádný předmět nemá průměrné hodnocení nižší než 6,5; předměty jsou hodnoceny na základě komentářů a klasifikovány jako prospěl.

Studenti tedy potřebují pilně studovat pouze předměty: dějepis, zeměpis, občanskou nauku, aby si „vykompenzovali“ obtížné předměty matematiky, literatury a angličtiny, takže snadno dosáhnou průměrného skóre 8,0 nebo vyššího.

Vzhledem k této realitě již nejsou oběžníky o hodnocení studentů platné pro 8., 9., 11. a 12. ročník vhodné.

Kromě toho je mnoho studentů v testech nepoctivých, aby dosáhli co nejvyššího skóre a potěšili tak své učitele a rodiče. Rodiče by proto neměli považovat skóre za měřítko schopností svých dětí.

Rodiče by neměli považovat skóre za měřítko schopností svých dětí.

S touhou po tom, aby jejich děti dosahovaly vynikajících akademických výsledků, mnoho rodičů předhánějí své děti v tom, aby mohly navštěvovat doplňkové hodiny s běžnými učiteli ve třídě. Doufají, že si učitelé ve třídě jejich dětí všimnou, že se jim bude věnovat pozornost a budou dosahovat vysokých výsledků.

Všechny výše uvedené faktory vyvíjejí na studenty tlak kvůli názvu soutěže. Školy by proto měly zrušit kvóty, dosažené výsledky a kvalitu předmětů.

Kromě toho je důležité, aby učitelé správně uplatňovali motto „skutečná výuka – skutečné učení – skutečné testování – skutečná kvalita“, aby název soutěže nevytvářel tlak na studenty.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm