Zaměření na preferenční politiku pro učitele, studenty odborných škol a podporu soukromých odborných škol

Na 48. schůzi 13. srpna se stálý výbor Národního shromáždění vyjádřil k návrhu zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů). Předseda Národního shromáždění na schůzi uvedl, že mnoho absolventů má stále potíže s hledáním zaměstnání. Proto je nutné zaměřit se na preferenční politiku pro učitele i studenty odborných škol a podporovat rozvoj soukromých odborných škol.

Na setkání ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son Na základě výsledků analýzy reality a využití mezinárodních zkušeností má zákon o odborném vzdělávání z roku 2014 určitý obsah, který není v souladu se zákonem o vzdělávání a souvisejícími zákony; existují v něm právní mezery; některé předpisy nejsou vhodné pro vzdělávání v některých specifických oblastech; některé předpisy jsou příliš podrobné, což způsobuje potíže s organizací a implementací; a nejsou vhodné pro praxi.

Rozsah úpravy zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) stanoví systém odborného vzdělávání, organizaci a provoz institucí odborného vzdělávání, politiku a státní řízení odborného vzdělávání ve Vietnamu.

Promluvil ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son

Návrh zákona rozšiřuje zařízení zapojených do odborného vzdělávání (vysokoškolská vzdělávací zařízení lidových ozbrojených sil, vysokoškolská vzdělávací zařízení poskytující vzdělávání na univerzitní úrovni v oborech souvisejících se zdravotnictvím, vzdělávání učitelů, specializovaných oborech a profesích v umění nebo jiných oblastech a profesích stanovených vládou se mohou účastnit vysokoškolského a středního vzdělávání).

Doplňující předpisy o uznávání výsledků učení a nashromážděných odborných kompetencí; role podniků v odborném vzdělávání; standardy institucí odborného vzdělávání, standardy vzdělávacích programů, systém zajišťování kvality; aktivity investiční spolupráce vietnamských institucí odborného vzdělávání v zahraničí.

Předseda Výboru pro kulturu a společnost Nguyen Dac Vinh při posuzování návrhu zákona uvedl: „Pokud jde o program, úroveň vzdělání a diplomy a certifikáty, cílem přidání programu odborné střední školy je uspokojit potřeby studentů dokončit všeobecné vzdělání v kombinaci s odbornou přípravou a přispět k realizaci politiky streamování a propojování ve vzdělávání.“

Je však nutné určit, zda je odborné střední vzdělání programem patřícím do systému odborného vzdělávání nebo do systému všeobecného vzdělávání, nebo zda se jedná o integraci obou systémů; objasnit základ pro určení rovnocennosti mezi diplomem o odborném středním vzdělání a maturitou.

Pokud jde o zařízení odborného vzdělávání (článek 6), návrh zákona rozšiřuje subjekty zapojené do aktivit odborného vzdělávání (univerzity, podniky, družstva), zaměřuje se však pouze na regulaci formálních zařízení a programů (základní, střední, vyšší odborné a střední školy).

Promluvil předseda Výboru pro kulturu a sociální věci Nguyen Dac Vinh

Pan Nguyen Dac Vinh proto navrhl prostudovat a doplnit předpisy týkající se forem a zařízení pro pravidelné a neformální odborné vzdělávání. Zařazení institucí vyššího vzdělávání do programu vysokoškolského vzdělávání by nemělo být založeno pouze na vzdělávacích oborech, odvětvích a povoláních, ale mělo by také zohledňovat vzdělávací kapacity dané instituce s cílem využít silné stránky institucí vyššího vzdělávání, zejména místních univerzit založených na základě modernizace nebo sloučení z vysokých škol, s výhodami v oblasti odborného vzdělávání a splňujících požadavky na vzdělávání místních lidských zdrojů v dané lokalitě.

Pokud jde o lektory, učitele a odborné školitele, je nařízení o společném zaměstnání lektorů a učitelů novým titulem. Právní status tohoto regulovaného subjektu není zcela jasný, což může vést k obtížím při zavádění režimů a politik v oblasti platů, sociálního pojištění a dalších souvisejících dávek.

Předseda Národního shromáždění Tran Thanh Man na schůzi zdůraznil, že všeobecné vzdělávání musí být propojeno s odbornou přípravou studentů, což je důležitý krok v procesu zařazování a rozvoje raných dovedností studentů po ukončení druhého stupně střední školy.

Jakmile je však tento problém jasně identifikován, musí agentury také zvážit řešení otázky rovnocenných diplomů, aby po ukončení odborného vzdělávání studenti měli co do hodnoty svých dokladů o odborném vzdělání.

Aby absolventi odborných škol měli zajištěno zaměstnání, předseda Národního shromáždění požádal sektor vzdělávání a příslušné agentury, aby podporovaly spolupráci veřejného a soukromého sektoru, spolupráci mezi vládou, ministerstvy, sektory a podniky a sdruženími s cílem diverzifikovat odborné vzdělávání, vyškolit lidské zdroje s odbornou kvalifikací, znalostí cizích jazyků a vysoce kvalitními dovednostmi, aby splňovaly domácí požadavky a konkurovaly ostatním zemím.

Podle předsedy Národního shromáždění má v současnosti mnoho provincií/měst univerzity, vysoké školy a odborné školy, ale mnoho absolventů má stále potíže s nalezením práce. Proto je třeba se „zaměřit na preferenční politiku pro učitele i studenty odborných škol, podporovat rozvoj soukromých odborných škol; podporovat vzdělávání v oblasti vědy a techniky a digitální transformaci v odborném vzdělávání“.

Ministerstvo školství a odborné přípravy musí dále posílit hodnocení kvality odborného vzdělávání, udělování diplomů, certifikátů atd. Kromě toho je nutné podporovat komunikační práci, aby lidé lépe porozuměli zákonu o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů), aby jejich děti měly možnost kariérní orientace a aby se do něj zapojily agentury a jednotky.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/chu-trong-chinh-sach-dai-ngo-cho-giao-vien-hoc-sinh-hoc-nghe-va-ho-tro-truong-nghe-tu-nhan-20250813194937803.htm