Náprava dodatečné výuky a učení pro inovaci vzdělávání

doučování - Foto 1.

Studenti odcházejí po doučování v Ho Či Minově Městě - Foto: NHU HUNG

Mnoho věcí nestačí, takže musíme učit a učit se více.

Delegátka Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) vysoce ocenila oběžník č. 29 a pokyny ministra, ale vzhledem k velkému tlaku na dosažené cíle a společenská očekávání se nejedná o dokonalé řešení. Požádala ministra, aby uvedl základní příčinu a zásadní řešení tohoto problému.

Ministr Nguyen Kim Son otevřeně přiznal: „Důvod, proč se lidé potřebují více učit a studovat, je ten, že to nestačí, nestačí to, takže musíme přidávat další věci, a existuje mnoho věcí, které nestačí.“

Podle pana Sona nestačí především to, že platy učitelů nestačí na živobytí. Dále není dostatek škol, aby studenti nemuseli konkurovat, zejména ve velkých městech, městských oblastech a hustě osídlených oblastech.

Na druhou stranu rodiče nemají dostatečnou sebedůvěru a necítí se spokojeni, když jejich děti nedosahují vysokých výsledků. I na inovacích výuky a učení a programu je v blízké budoucnosti ještě třeba hodně udělat. Nebo dokonce ředitelé, vedoucí pracovníci vysokých škol a učitelé neplní své povinnosti v rámci hlavního programu.

„Protože mnoho věcí nestačí, musíme se stále více učit a učit; mechanismus řízení a fungování také nestačí, takže to je kořen problému,“ řekl pan Son.

Podle pana Sona se vzdělávací sektor zasazuje o přechod od vzdělávání, které přistupuje k poskytování znalostí, k rozvoji schopností dětí, jehož duší je Program všeobecného vzdělávání z roku 2018.

V uplynulém období odvedlo toto odvětví mnoho práce, ale stále chybí mnoho podmínek k její realizaci. Pan Son se proto domnívá, že k vyřešení problému dodatečné výuky a učení je zapotřebí řada komplexních řešení.

Soukromé doučování brzdí inovace

Delegát Nguyen Van Huy ( Thai Binh ) uvedl, že zlepšení kvality formální školní docházky bude důležitým řešením pro překonání této situace. To musí být doprovázeno revizí vzdělávacího programu, zvážením rozsahu znalostí a metod testování a hodnocení...

Ministr Nguyen Kim Son uvedl, že z profesionálního hlediska je dodatečná výuka a učení krokem, součástí komplexního systému vzdělávání, který zpřístupňuje znalosti a vybavuje je.

Vzdělávání vybavuje znalostmi učebnice, které je balí k přenosu, učitelé jsou ti, kdo znalosti předávají, zkoušky znalosti prověřují a s tím souvisí příprava na zkoušky, ukázkové eseje, ukázky matematiky, matematické hádanky, memorování... a dodatečná výuka a učení jsou článkem v řetězci takového systému vybavování znalostmi.

Pokud tedy budeme i nadále prodlužovat výuku a hledání znalostí v době exploze znalostí, kdy lidské znalosti každým dnem rostou, pak takovéto hledání znalostí nepovede k inovaci vzdělávání a povede k neúspěchu. Nadměrné učení a výuka jsou krokem, který brzdí, krokem, který zachovává starý způsob poznání a brání inovacím.

Z jiného úhlu pohledu delegát Pham Van Hoa (Dong Thap) uvedl, že univerzity, zejména ty soukromé, každoročně soutěží o zvýšení kvót zápisu z hlediska kvantity, aby generovaly příjmy, aniž by věnovaly pozornost kvalitě vzdělávání, takže mnoho studentů si po ukončení studia nemůže najít práci a musí se vzdát svého hlavního, dokonce i postgraduálního studia, aby si našli práci.

Pan Son na oplátku požádal delegáty, aby uvedli konkrétní příklady, které školy nabraly mnoho studentů a které školy nabraly více studentů, než jejich kvóty, a uvedl, že odvětví také uvalilo administrativní sankce na některé školy, které nabraly více studentů, než jejich kvóty.

Podle pana Sona vzdělávací sektor nepodporuje školy v úsilí o kvantitu. Naopak, striktně a důsledně vyžaduje kvalitu vzdělávání ve veřejných i soukromých školách.

Vzdělání vyžaduje čas

Podle pana Sona se vzdělávání musí posunout k přístupu STEM, který dětem pomůže učit se a rozšiřovat si znalosti. Dodatečná výuka pouze upevňuje znalosti a přináší jen malou hodnotu pro komplexní rozvoj. Učitelé musí plnit své povinnosti, uplatňovat nové metody a nebýt příliš zaneprázdněni dodatečnou výukou.

Každý rok je zkouška také upravena tak, aby zhodnotila schopnosti studentů v souladu s Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018, čímž se minimalizují záludné otázky a triky, které studentům v přípravných centrech ztěžují práci. Zkouška je zaměřena na posouzení schopností myšlení, ale je třeba ji postupně upravovat tak, aby odpovídala procesu učení. Vzdělávání vyžaduje čas, náhlé změny nebudou efektivní.

Delegáti byli s ministrovou reakcí spokojeni.

Delegátka Tran Thi Le Thuy (Ben Tre), která po odpovědi ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona kladla otázky a diskutovala s Tuoi Trem, uvedla, že je s odpovědí pana Sona docela spokojená. Podle paní Thuyové zpráva zaslaná před otázkou obsahovala mnoho velmi konkrétních a jasných bodů a odpověď ministra se také velmi blížila otázce, kterou delegát nastolil.

Delegát Nguyen Anh Tri (Hanoj), který také diskutoval s ministrem Nguyenem Kim Sonem o otázce upřednostňování vzdělávání lidských zdrojů, zejména pro lidi v odlehlých oblastech, a o výzkumu a doporučování proti budování univerzit v odlehlých oblastech, vyjádřil také základní spokojenost.

Uvedl, že ministr tentokrát „mluvil“ souvisleji, jasněji a sebejistěji než v minulosti. Otázky delegátů týkající se vzdělávání a odborné přípravy hodnotil jako obtížné, ale ministr na většinu z nich zodpověděl poměrně uspokojivě. Delegáti byli proto velmi spokojeni a budou i nadále sledovat otázky a odpovědi dnes ráno, 20. června.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

Zdroj: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm