শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ২৯-এর নতুন নিয়মাবলী বাস্তবায়নের এক মাসেরও বেশি সময় পর, ২০২৫ সালের ফেব্রুয়ারির মাঝামাঝি থেকে কার্যকর, এটি স্কুল, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের উপর খুব স্পষ্ট প্রভাব ফেলেছে। জনমত আশা করে যে স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার উপর কঠোরীকরণ শিক্ষার ক্ষেত্রে বৈপরীত্য দূর করবে। এই সংখ্যা থেকে, দাই দোয়ান কেট সংবাদপত্র ৩-পর্বের একটি সিরিজ প্রকাশ শুরু করবে: আনুষ্ঠানিক শিক্ষাদানের প্রকৃত মূল্য ফিরিয়ে আনা।
গুরুত্বপূর্ণ চূড়ান্ত পরীক্ষাগুলি যখন এগিয়ে আসছিল, তখন সার্কুলার ২৯ কার্যকর করা হয়েছিল, যা প্রথম উদ্ভাবনী পরীক্ষাও ছিল, তাই স্কুল, শিক্ষক, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের চিন্তিত হওয়া অনিবার্য ছিল। অদূর ভবিষ্যতে, চিন্তাভাবনা, অভ্যাস এবং শিক্ষাদান পদ্ধতিতে ধীরে ধীরে পরিবর্তন এসেছে, যা শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা বৃদ্ধিতে সহায়তা করেছে।
স্কুল এবং শিক্ষার্থীদের পরিবর্তনের জন্য "চাপ"
স্কুলে সপ্তাহে ৫টা বিকেল থেকে শুরু করে মোট ১৫টি পিরিয়ড সহ অতিরিক্ত ক্লাসের তীব্রতা থাকায়, দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য ৩টি বিষয়ের জন্য এখন মাত্র ৬টি পিরিয়ড, নগুয়েন ল্যান চি (হ্যানয়ের থান জুয়ান জেলার নবম শ্রেণীর ছাত্রী) আসন্ন পরীক্ষায় অংশ নিতে না পারার বিষয়ে তার উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। "আমার মা আমার চেয়েও বেশি চিন্তিত। তিনি অনেক বন্ধুদের জিজ্ঞাসা করেছিলেন, এমনকি পরীক্ষার প্রস্তুতি কেন্দ্রগুলিকেও জিজ্ঞাসা করেছিলেন, কিন্তু আমার স্তরের জন্য উপযুক্ত ক্লাস খুঁজে পাওয়া সহজ ছিল না" - ল্যান চি বলেন এবং যোগ করেন যে তিনি ইংরেজি নিয়ে খুব বেশি চিন্তিত নন কারণ বহু বছর ধরে তিনি কোনও বাধা ছাড়াই ব্যাকরণ এবং যোগাযোগের জন্য দুটি অতিরিক্ত ক্লাস পরিচালনা করেছেন।
২৯ নম্বর সার্কুলার কার্যকর হওয়ার পর থেকে অন্যান্য অনেক শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদেরও এই বিষয়টি উদ্বেগের বিষয়। নবম ও দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য পর্যালোচনার সময় উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। যদিও সে একজন চমৎকার ছাত্র, ভো তা লে কুওং, ১২এ১ শ্রেণীর আন সন ১ উচ্চ বিদ্যালয় ( এনঘে আন ) এবং তার বন্ধুরা এখনও উদ্বিগ্ন এবং বিভ্রান্ত বোধ করে যখন সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের প্রথম সপ্তাহে স্কুলটি সাময়িকভাবে টিউশন বন্ধ করে দেয়। প্রায় ২ সপ্তাহ পর্যালোচনা বন্ধ রাখার পর, স্কুলটি এখন দ্বাদশ শ্রেণীর জন্য টিউশনিংয়ে ফিরে এসেছে, কিন্তু ২টি পিরিয়ড/বিষয়/সপ্তাহের সীমার কারণে, কুওং সিদ্ধান্ত নেন যে শিক্ষকদের নির্দেশ অনুসারে তাকে স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-পর্যালোচনার চেষ্টা করতে হবে। ক্লাসে, সে বক্তৃতা শোনার উপর মনোযোগ দেয় এবং তাৎক্ষণিকভাবে সে যে বিষয়গুলি বোঝে না সে সম্পর্কে প্রশ্ন করে। বাড়িতে, সে ব্যায়ামের ধরণ পর্যালোচনা করে, ব্যায়াম করে এবং উত্তর পেতে যদি তার কোন প্রশ্ন থাকে তবে নিয়মিত শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করে...
আন সন ১ হাই স্কুলের ভাইস প্রিন্সিপাল মিঃ নগুয়েন ট্রান ডুক বলেন যে স্কুলের ৫১৭ জন শিক্ষার্থীর মধ্যে ৫১৪ জন স্কুলে স্নাতক পরীক্ষার পর্যালোচনা দেওয়ার জন্য নিবন্ধন করেছে। ক্লাসে পাঠদানের সময় এবং বিনামূল্যে পর্যালোচনা সেশনের কার্যকর ব্যবহারের জন্য, স্কুল শিক্ষকদের পাঠ্যক্রম অনুসরণ, শিক্ষণ পরিকল্পনা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য পর্যালোচনা সম্পর্কে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অবহিত করেছে। স্কুলটি বিষয়বস্তু পুনর্বিন্যাস করেছে যাতে নির্ধারিত ১৯টি পিরিয়ডের পাশাপাশি পরীক্ষার বিষয় পড়ানো শিক্ষকদের বিকেলে শিক্ষার্থীদের জন্য পর্যালোচনা করার জন্য কিছু অতিরিক্ত পিরিয়ড থাকে।
আন সন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (এনঘে আন) গণিত শিক্ষিকা মিসেস ডাং থি নগোক হা - চূড়ান্ত পরীক্ষার পর্যালোচনার ক্ষেত্রে বহু বছরের অভিজ্ঞতার অধিকারী, তিনি বলেন যে স্কুলে পর্যালোচনার সময় কমিয়ে আনা হলেও তিনি "শিক্ষার্থীদের উপর হাল ছাড়েন না"। তিনি শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের সাথে আলোচনা করেছেন যাতে তারা ঘরে বসে স্ব-অধ্যয়নের উদ্যোগ নিতে পারে, ক্লাসের বাইরে যখন শিক্ষার্থীরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে চায় তখন তাদের সহায়তা করার জন্য প্রস্তুত একটি জালো গ্রুপ তৈরি করেছেন। স্কুলটি শিক্ষার্থীদের কাছে এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের (জিডিডিটি) কিছু পর্যালোচনা এবং মক টেস্ট ওয়েবসাইটও চালু করেছে যাতে শিক্ষার্থীরা আরেকটি কার্যকর শিক্ষণ চ্যানেল পেতে পারে। "বাস্তবায়ন করা সমাধান, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের প্রচেষ্টা, অভিভাবকদের উৎসাহ এবং নিবিড় তত্ত্বাবধানের মাধ্যমে, আমি বিশ্বাস করি যে আমরা এখনও শিক্ষার্থীদের গুরুত্বপূর্ণ চূড়ান্ত পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে এবং সেরা ফলাফল অর্জনের জন্য মৌলিক জ্ঞান নিশ্চিত করতে পারি" - মিসেস হা শেয়ার করেছেন।
২৯ নম্বর সার্কুলার কার্যকর হওয়ার পর, আনুষ্ঠানিক পাঠদানের সময়, যা শিক্ষকদের জ্ঞান প্রদান এবং শিক্ষার্থীদের পড়াশোনায় নির্দেশনা দেওয়ার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সময়, স্কুল এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে বিশেষ মনোযোগ পেয়েছে। অনেক শিক্ষক বলেছেন যে তারা তাদের আনুষ্ঠানিক পাঠদান এবং পরীক্ষার পর্যালোচনা পরিকল্পনাগুলিকে সক্রিয়ভাবে সামঞ্জস্য করেছেন। মৌলিক এবং মূল জ্ঞান শেখানোর পাশাপাশি, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন পদ্ধতিতে নির্দেশনা দেওয়ার জন্য সময় ব্যয় করেন। প্রতিটি পাঠের পরে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের তাদের অভিভাবকদের সহায়তায় বাড়িতে সম্পূর্ণ করার জন্য ছাত্র গোষ্ঠী অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ অনুশীলনী দেন এবং যখনই তারা বুঝতে না পারে তখন শিক্ষকদের সাথে আলোচনা করেন। মূল বিষয়বস্তুতে শিক্ষা দিন, সেই বিন্দুতে নিশ্চিত করুন এবং পর্যালোচনার বিষয়গুলি যুক্ত করুন যাতে শিক্ষার্থীরা জ্ঞানটি উপলব্ধি করতে পারে।
শিক্ষিকা লে থি থুই নগা (সন টে হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড, হ্যানয়) বলেন যে, শিক্ষার্থীদের ক্লাসে পাঠটি সঠিকভাবে বোঝার জন্য বিস্তারিত নির্দেশনা প্রদানের পাশাপাশি, প্রতিটি শিক্ষক যখন শিক্ষার্থীরা নিজেরাই পড়াশোনা করে তখন সর্বোচ্চ সহায়তার মনোভাব পোষণ করেন। "জ্ঞানের পরিপূরককরণের যাত্রায়, শিক্ষকদের নির্দেশনার পাশাপাশি, শিক্ষার্থীদের কাছে অনেক সহায়তা সরঞ্জাম, অনলাইন শেখার প্রোগ্রামও রয়েছে যার সাথে পরামর্শ করা যেতে পারে... শিক্ষকদের দ্বারা প্রবর্তিত বিনামূল্যের প্ল্যাটফর্মগুলিতে অনলাইন সংস্থান এবং ভিডিও লেকচারও পাওয়া যায় যাতে শেখার পদ্ধতি বৈচিত্র্যময় হয়, সর্বোত্তম ফলাফল অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীদের শেখার আগ্রহ জাগ্রত হয়" - মিসেস নগা বলেন।
স্কুল এবং পরিবার একসাথে কাজ করে
২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে, স্ব-অধ্যয়ন ক্ষমতা হল শিক্ষার্থীদের মধ্যে গঠন এবং বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় মূল ক্ষমতাগুলির মধ্যে একটি। শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের দিকে অগ্রাধিকার দেওয়ার প্রয়োজনীয়তাকে সমর্থন করে, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ চু ক্যাম থো (ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস) স্পষ্টভাবে এই বাস্তবতা তুলে ধরেন যে শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা এখনও সীমিত। "শিক্ষার সবচেয়ে কার্যকর উপায় হল স্ব-অধ্যয়ন। অতিরিক্ত ক্লাসে অংশগ্রহণ শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতাকে প্রভাবিত করবে। উচ্চ বিদ্যালয়গুলি প্রশিক্ষণ কর্মসূচির জন্য দায়ী এবং শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার সুযোগ তৈরি করার লক্ষ্য রাখে। সেখান থেকে, তাদের তালিকাভুক্তির মডেলগুলির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করুন" - সহযোগী অধ্যাপক ডঃ চু ক্যাম থো বলেন।
ডিজিটাল যুগে, স্ব-অধ্যয়ন একটি অপরিহার্য দক্ষতা হয়ে উঠছে কারণ শিক্ষার্থীরা আর ঐতিহ্যবাহী অতিরিক্ত ক্লাসের উপর নির্ভর করে না। বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন জোর দিয়ে বলেছেন যে স্ব-অধ্যয়নের সবচেয়ে বড় সুবিধা হল শিক্ষার্থীদের ক্ষমতায়ন করা। তারা কেবল জ্ঞান অর্জন করে না বরং সময় ব্যবস্থাপনা, স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের ক্ষমতার মতো গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতাও বিকাশ করে...
শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন ক্ষমতা গঠন এবং বিকাশে সহায়তা করার জন্য, ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন উল্লেখ করেছেন যে স্কুলগুলিকে এমন একটি শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে হবে যা স্ব-অধ্যয়নকে উৎসাহিত করে, যেমন লাইব্রেরি, গবেষণা কক্ষ এবং গ্রুপ স্টাডি ক্ষেত্রগুলি তৈরি করে যাতে শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অর্জন করতে পারে। শিক্ষকদের শিক্ষাদানের পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা নিজেরাই জ্ঞান আবিষ্কার করতে পারে, শিক্ষার্থীদের প্রকল্পের মাধ্যমে শেখার জন্য নির্দেশনা দিতে পারে এবং স্ব-অধ্যয়ন ক্ষমতা অনুশীলনের সুযোগ বৃদ্ধির জন্য প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করতে পারে। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের কীভাবে অধ্যয়ন পরিকল্পনা তৈরি করতে হয়, কার্যকর নোট নিতে হয়, বৈজ্ঞানিক বই পড়তে হয়, ইন্টারনেটে নথি অনুসন্ধান করতে হয় ইত্যাদি শেখান।
কঠোরভাবে পরিচালিত টিউটরিং এবং অতিরিক্ত শিক্ষার প্রেক্ষাপটে, এটি সমগ্র সমাজের জন্য স্কুল এবং বাড়িতে শেখার প্রকৃত মূল্যের দিকে ফিরে তাকানোর এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার জন্য ব্যবহারিক সমাধান খুঁজে বের করার একটি সুযোগ। বিশেষ করে, শিক্ষার্থীদের প্রতিদিন একটি নির্দিষ্ট অধ্যয়নের সময় নির্ধারণ করে, নথি অনুসন্ধান করে এবং পাঠ্যপুস্তকের বাইরে জ্ঞান প্রসারিত করে স্ব-অধ্যয়নের অভ্যাস গড়ে তুলতে সাহায্য করা প্রয়োজন। অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের রেফারেন্স উপকরণ, সহায়ক বই, পরীক্ষার প্রস্তুতি সফ্টওয়্যার ইত্যাদি দিয়ে স্ব-অধ্যয়নের জন্য উৎসাহিত করতে হবে এবং তাদের সাথে থাকতে হবে।
শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে অসঙ্গতি দূর করুন
জাতীয় পরিষদের স্থায়ী কমিটির ৪৩তম অধিবেশনে, প্রতিনিধি বিষয়ক কমিটির চেয়ারম্যান নগুয়েন থান হাই মূল্যায়ন করেছেন যে সম্প্রতি অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শিক্ষণ বাস্তবায়নে ত্রুটি এবং সীমাবদ্ধতাগুলি সংশোধন করার জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পাশাপাশি স্থানীয়দের দ্রুত, কঠোর এবং শক্তিশালী সম্পৃক্ততা দেখা দিয়েছে।
মিসেস নগুয়েন থান হাই-এর মতে, সার্কুলার ২৯-এ অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়মাবলী ক্লাসে দাপ্তরিক জ্ঞানের সঞ্চালন এবং শিক্ষাদানের প্রকৃত মূল্য পুনরুদ্ধার করেছে। শিক্ষকরা শিক্ষাদানের জন্য দায়ী যাতে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী পরীক্ষায় ভালো বা ভালো ফলাফল অর্জন করতে পারে। ভালো শিক্ষার্থী বা দুর্বল দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত ক্লাস নিতে পারে এবং নিয়ম অনুসারে প্রশিক্ষণ নিতে পারে। শিক্ষকদের দায়িত্ব হল শিক্ষার্থীদের মান পূরণের জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া এবং এমন প্রশ্ন তৈরি করা যা খুব কঠিন, চ্যালেঞ্জিং নয় এবং অতিরিক্ত ক্লাস সম্পন্ন করার প্রয়োজন হয় না।
(চলবে)
[বিজ্ঞাপন_২]
সূত্র: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html
মন্তব্য (0)