শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো শীঘ্রই আসছে

জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো (Digital Competency Framework) জারি করা খসড়া বিজ্ঞপ্তি অনুসারে, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরামর্শে তৈরি করা হয়েছে, জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোতে ৬টি দক্ষতার ক্ষেত্র রয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের প্রতিটি স্তর এবং গ্রেডের জন্য উপযুক্ত ডিজিটাল দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করে।

খসড়া ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো সংকলনের দায়িত্বে থাকা ইউনিটের প্রতিনিধিত্ব করে, উচ্চশিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) উপ-পরিচালক ডঃ নগুয়েন আনহ ডাং বলেন যে ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো হল ডিজিটাল দক্ষতা বিকাশের জন্য মান এবং নির্দেশিকাগুলির একটি রেফারেন্স কাঠামো যাতে জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি শিক্ষার প্রতিটি স্তরের জন্য উপযুক্ত ডিজিটাল দক্ষতা অর্জনে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার জন্য বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি নির্ধারণ করতে পারে।

ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো হল এমন একটি পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষার প্রতিটি স্তরের জন্য উপযুক্ত ডিজিটাল দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করে। ছবি: কিম চি

খসড়া অনুসারে, জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোর মধ্যে রয়েছে ৬টি দক্ষতা ক্ষেত্র (ডেটা এবং তথ্য খনন; ডিজিটাল পরিবেশে যোগাযোগ এবং সহযোগিতা; ডিজিটাল বিষয়বস্তু তৈরি; নিরাপত্তা; সমস্যা সমাধান; কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার) যার ২৪টি উপাদান দক্ষতা রয়েছে, যা ৪টি স্তরে বিভক্ত, যার ৮টি স্তর মৌলিক থেকে বিশেষজ্ঞ পর্যন্ত।

প্রতিটি দক্ষতা ক্ষেত্রে, খসড়াটি মৌলিক - মধ্যবর্তী - উন্নত - বিশেষায়িত (প্রতিটি স্তরে 2টি স্তর থাকে) থেকে প্রতিটি স্তরে নির্দিষ্ট উপাদান দক্ষতা এবং তাদের প্রকাশের বিশদ বিবরণ প্রদান করে।

সংকলন দলের প্রতিনিধি, সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ডো ভ্যান হাং বলেন যে খসড়া ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো সংকলন করার সময়, সংকলন দলটি DigComp 2.2 দক্ষতা কাঠামোকে একটি রেফারেন্স ফ্রেমওয়ার্ক হিসাবে ব্যবহার করেছে, কারণ এটি ইউরোপে একটি অত্যন্ত জনপ্রিয় দক্ষতা কাঠামো, যা অনেক দেশ দ্বারা উল্লেখ করা হয়েছে এবং একই সাথে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহারের ক্ষমতাকে একীভূত করেছে।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ডো ভ্যান হাং বলেন যে সংকলন দলটি বিশ্বব্যাপী একীকরণ নিশ্চিত করার জন্য ইউনেস্কোর ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো এবং বিশ্বের অনেক উন্নত দেশের কাঠামোর কথাও উল্লেখ করেছে। তবে, এটি অবশ্যই ভিয়েতনামের অবস্থার সাথে উপযুক্ততা নিশ্চিত করতে হবে এবং সম্ভাব্যতা নিশ্চিত করতে হবে, যা শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় ডিজিটাল দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করবে।

হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ হো কোক ব্যাং বলেন যে হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি সিস্টেমে প্রভাষকদের জন্য একটি ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোর উন্নয়নের প্রচার করছে। এই সার্কুলারটি বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি যাতে তারা ব্যবহারিক চাহিদা পূরণ করে শিক্ষক কর্মীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো পর্যালোচনা এবং সম্পূর্ণ করতে পারে। মিঃ ব্যাং আরও আশা করেন যে সার্কুলার জারির সাথে সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দেশব্যাপী শিক্ষার সকল স্তরের জন্য তুলনামূলকভাবে একীভূত আউটপুট স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার জন্য নির্দিষ্ট নির্দেশনা থাকা উচিত।

ফ্রি অ্যান্ড ওপেন সোর্স সফটওয়্যার ক্লাব (VFOSSA) এর ভাইস প্রেসিডেন্ট এবং ইনফরমেশন সলিউশনস জয়েন্ট স্টক কোম্পানির জেনারেল ডিরেক্টর মিঃ ট্রুং আনহ তুয়ান তার ইচ্ছা প্রকাশ করেছেন যে ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো তৈরি করার সময়, পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তু উন্মুক্ত শিক্ষণ উপকরণ হওয়া উচিত, যাতে জ্ঞান ব্যাপকভাবে ভাগ করে নেওয়া এবং পুনঃব্যবহার করা যায়...

ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি, হ্যানয়-এর সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের রেক্টর অধ্যাপক ডঃ হোয়াং আন তুয়ান বলেন যে, শিক্ষাদান ও শেখার কর্মসূচিতে ডিজিটাল দক্ষতা একীভূত করার ক্ষেত্রে স্কুলটি অগ্রণী ভূমিকা পালন করেছে। সাম্প্রতিক সময়ে, স্কুলটি শিক্ষার্থী এবং প্রভাষকদের জন্য ডিজিটাল ক্ষমতা বিকাশের জন্য সফলভাবে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি এবং সরঞ্জামগুলি চালু করেছে।

সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয় - ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয় ভিয়েতনামের প্রথম বিশ্ববিদ্যালয় যারা শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো জারি করেছে। এই প্রাথমিক সাফল্য স্কুলের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো বাস্তবায়নে আত্মবিশ্বাসের সাথে অবদান রাখার একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি, যার লক্ষ্য আন্তর্জাতিক একীকরণ এবং 4.0 শিল্প বিপ্লবের প্রেক্ষাপটে শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা এবং অভিযোজনযোগ্যতা উন্নত করা।

সূত্র: https://danviet.vn/sap-co-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-20241103141024382.htm