বহুনির্বাচনী পরীক্ষাকে 'জনপ্রিয়' করার কথা বিবেচনা করা উচিত

[বিজ্ঞাপন_১]

২২শে অক্টোবর বিকেলে, সংস্কৃতি ও শিক্ষা কমিটি ২০২৩ সালের কাজের প্রতিবেদন এবং ২০২৪ সালের পরিকল্পনার উপর মতামত প্রদানের জন্য তাদের ৬ষ্ঠ পূর্ণাঙ্গ অধিবেশন আয়োজন করে। বৈঠকে, সংস্কৃতি ও শিক্ষা কমিটির চেয়ারম্যান মিঃ নগুয়েন ডাক ভিন, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের সময় কিছু বিষয়, বিশেষ করে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য এই পরীক্ষার ফলাফলের ব্যবহার সম্পর্কে তার কিছু মতামত শেয়ার করেন। মিঃ ভিন তার বক্তৃতায় বহুনির্বাচনী পরীক্ষার "জনপ্রিয়করণ" সম্পর্কে তার উদ্বেগ প্রকাশ করেন।

হঠাৎ পরিবর্তন করবেন না।

মিঃ ভিন বলেন যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির বাস্তবায়ন সময়সূচী অনুসারে চলছে। এখন একমাত্র উদ্বেগ হলো ২০২৫ সালে পরীক্ষার আয়োজন, যখন ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়িত হয়েছে। পরীক্ষা কীভাবে ডিজাইন করা যায় তা একটি কঠিন কাজ। "এটি কঠিন কিন্তু এটি অবশ্যই করতে হবে। এটি কঠিন তা জেনেও, আমাদের এটি সাবধানে অধ্যয়ন করতে হবে এবং এটি ভালভাবে সম্পন্ন করার জন্য পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে আলোচনা করতে হবে। কিছু বিষয় বিবেচনা করা দরকার, তবে রূপান্তর প্রক্রিয়াটি ধাপে ধাপে হওয়া উচিত, একটি রোডম্যাপ সহ। অনেক পরিবার এবং শিক্ষার্থীর একটি বৃহৎ ব্যবস্থার সাথে সম্পর্কিত যেকোনো কিছু, হঠাৎ করে কিছু করবেন না। তবে উন্নত মানের দিকে উদ্ভাবনের দিক বিবেচনা করা উচিত," মিঃ ভিন প্রকাশ করেন।

মিঃ ভিনের মতে, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য প্রতিলিপি মূল্যায়ন করা যুক্তিসঙ্গত। প্রতিলিপিগুলি একটি নির্দিষ্ট স্কুলের শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল রেকর্ড করার জন্য। তবে, যদি প্রতিলিপিগুলি জাতীয় গড়ের সাথে তুলনা করা হয়, যদি সাবধান না হয়, তবে সময়ের সাথে সাথে, এটি উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে মূল্যায়নকে প্রভাবিত করবে। বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির কথা বিবেচনা করার সময় প্রতিলিপিগুলি তুলনার ভিত্তি হিসাবে ব্যবহার করা হলে, উচ্চ বিদ্যালয়গুলি প্রতিলিপিতে থাকা স্কোরগুলিতে মনোযোগ দেবে এবং যদি সতর্ক না হয়, তবে শিক্ষা ভিন্ন দিকে যাবে।

অতএব, মিঃ ভিনের মতে, প্রতিটি স্তরের পড়াশোনার শেষে একটি পরীক্ষা থাকা উচিত (প্রয়োজনীয় নয় যে প্রতিটি স্তরে, উদাহরণস্বরূপ, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পরে এটি প্রয়োজনীয় নাও হতে পারে)। উদাহরণস্বরূপ, এখন, জুনিয়র হাই স্কুলের পরে, স্থানীয়রা এখনও দশম শ্রেণীর জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষার আয়োজন করে। দ্বাদশ শ্রেণীর পরে, পরীক্ষাও আয়োজন করা যেতে পারে, তবে এটি কঠোরভাবে করা উচিত নয়। "সাধারণ ধারণা হল বিভিন্ন বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের জন্য জ্ঞান পরীক্ষা স্থাপন করা যাতে মান দ্বারা স্বীকৃতি এবং মূল্যায়ন করার জন্য পরিস্থিতি তৈরি হয়, যাতে স্থানগুলি এটি দেখতে পারে এবং মানের স্তর সম্পর্কে তুলনামূলকভাবে সঠিক রায় দিতে পারে," মিঃ ভিন তার মতামত প্রকাশ করেন।

Chủ nhiệm UB VHGD: Nên cân nhắc việc 'phổ cập' thi trắc nghiệm - Ảnh 1. — মিঃ নগুয়েন ডাক ভিনের মতে, বহুনির্বাচনী পরীক্ষার ফর্ম্যাট কোন পরিস্থিতিতে এবং কতটা উপযুক্ত তা নিয়ে আলোচনা চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন।

দ্বৈত-উদ্দেশ্যমূলক পরীক্ষার আয়োজন করা খুবই কঠিন সমস্যা তৈরি করা।

মিঃ ভিনের মতে, দ্বাদশ শ্রেণী শেষ করার সময় পরীক্ষার সাথে সম্পর্কিত আরেকটি বিষয় হল পরীক্ষার লক্ষ্যের ধারণাটি একত্রিত করার জন্য আলোচনা করা প্রয়োজন। যদি লক্ষ্য হয় উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা, যা শিক্ষার্থীর সাধারণ জ্ঞান পরীক্ষা করা, তাহলে আমরা জ্ঞানের উপযুক্ত প্রশস্ততা (কভারেজ) দিয়ে পরীক্ষাটি ডিজাইন করব।

মিঃ ভিন বিশ্লেষণ করেছেন: "এখন আমরা দেখতে পাচ্ছি যে আমরা নিজেদের জন্য একটি খুব কঠিন সমস্যা তৈরি করেছি, যা হল বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ভিত্তি হিসাবে ফলাফল ব্যবহারের লক্ষ্যকে একত্রিত করা। তাই পরীক্ষার একটি অতিরিক্ত কাজ রয়েছে শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য পর্যাপ্ত পার্থক্য থাকা, বিস্তৃত কভারেজ সহ জ্ঞান পরীক্ষা করা এবং শ্রেণীবদ্ধ করা উভয়ই। এটি সহজ শোনাচ্ছে কিন্তু বাস্তবে এটি একটি বরং জটিল প্রয়োজনীয়তা। আমরা যদি শ্রেণীবদ্ধকরণ বাড়াতে চাই, তাহলে আমাদের অবশ্যই অসুবিধা বাড়াতে হবে, পরীক্ষায় গভীর প্রশ্ন থাকে।"

যেহেতু পরীক্ষাটি ভর্তির জন্য তৈরি, তাই সংকীর্ণ দক্ষতার প্রশ্ন থাকতে হবে, যা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার জন্য বিস্তৃত জ্ঞানের মূল্যায়নকে প্রভাবিত করবে। যদি পরীক্ষাটি কেবল স্নাতক পরীক্ষার জন্য হয়, তাহলে বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য শ্রেণীবদ্ধ করা স্পষ্টতই কঠিন। আমরা জানি এটি খুবই কঠিন, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ও এই পরীক্ষায় ভালো করার উপর জোর দেয়।"

মিঃ ভিন আরেকটি বিষয়ও উত্থাপন করেছিলেন, কিন্তু তিনি জোর দিয়ে বলেন যে এটি জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি হিসেবে তার ব্যক্তিগত দৃষ্টিকোণ থেকে, সংস্কৃতি ও শিক্ষা কমিটি বা স্থায়ী কমিটির প্রতিনিধিত্বকারী নয়, যা সকল বিষয়ের জন্য বহুনির্বাচনী পরীক্ষার সার্বজনীনীকরণ। মিঃ ভিন আশা প্রকাশ করেছেন যে জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদের পাশাপাশি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় "বহুনির্বাচনী পরীক্ষাকে সার্বজনীন করা" কিনা তা নিয়ে চিন্তাভাবনা চালিয়ে যাবেন। বহুনির্বাচনী পরীক্ষার ফর্ম্যাট কোন পরিস্থিতিতে এবং কতটা উপযুক্ত তা নিয়ে আলোচনা চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন। বিশেষ করে যখন প্রধান পরীক্ষায় পরীক্ষা এবং পরীক্ষা সমগ্র ব্যবস্থার শেখার এবং শিক্ষণ প্রক্রিয়াকে ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে।

"একসাথে বিবেচনা করার মতো কিছু বিষয় আছে। অবশ্যই, সিদ্ধান্তে পৌঁছানোর জন্য, আমাদের সতর্ক এবং পুঙ্খানুপুঙ্খ হতে হবে। আমরা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং সরকারকে সেই সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য দায়ী হিসেবে সম্মান করি। জাতীয় পরিষদের একজন প্রতিনিধি হিসেবে, আমি আপনার আরও চিন্তা করার জন্য বিষয়টি উত্থাপন করছি," মিঃ ভিন বলেন।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক