শিক্ষক সংক্রান্ত আইন: জাতীয় উন্নয়নের ক্ষেত্রে শিক্ষকদের মূল্য গভীরভাবে নিশ্চিত করা

শিক্ষক সংক্রান্ত আইন কেবল আইনি শূন্যতা পূরণ করে না, বরং ভিয়েতনামে শিক্ষকতা পেশার পেশাদারীকরণের জন্য একটি নতুন যুগের সূচনা করে।

ডঃ নগুয়েন সি ডাং বলেন যে শিক্ষক আইন শিক্ষকদের স্বাধীন আইনি মর্যাদা নিশ্চিত করেছে। (সূত্র: ভিজিপি)

প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে একটি বড় পদক্ষেপ

কোন শিক্ষা ব্যবস্থাই শিক্ষকদের স্তরকে অতিক্রম করতে পারে না। শিক্ষকরা সর্বদাই কেন্দ্রীয় উপাদান, সকল শিক্ষা সংস্কারের প্রাণ। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে মৌলিক এবং ব্যাপক উদ্ভাবনের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের জন্য একটি স্বচ্ছ, আধুনিক এবং পর্যাপ্ত আইনি পরিবেশ তৈরি করা কেবল একটি বস্তুনিষ্ঠ প্রয়োজনই নয়, বরং "মানুষকে লালন-পালনের" লক্ষ্যে যারা কাজ করছেন তাদের প্রতি রাষ্ট্রের দৃঢ় অঙ্গীকারও।

২০২৫ সালের আগে, যদিও আইনি নথিতে শিক্ষকদের ভূমিকার উপর সর্বদা জোর দেওয়া হয়েছে, ভিয়েতনামে এখনও শিক্ষকদের ব্যাপকভাবে নিয়ন্ত্রণ করার জন্য কোনও নির্দিষ্ট আইন নেই। এর ফলে শিক্ষকদের ব্যবস্থাপনা অসঙ্গতিপূর্ণ, পারিশ্রমিক নীতি অপর্যাপ্ত এবং কখনও কখনও শিক্ষকদের সম্মান ও সুনাম সঠিকভাবে সুরক্ষিত হয় না।

অতএব, ২০২৫ সালের জুনে ১৫তম জাতীয় পরিষদ কর্তৃক শিক্ষক আইন পাস হওয়া মানব উন্নয়ন কৌশলকে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়ার প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক। এটি কেবল পেশা সম্পর্কিত আইনই নয়, বরং জাতীয় উন্নয়নের ক্ষেত্রে শিক্ষকদের মূল্য ও ভূমিকার একটি গভীর স্বীকৃতিও।

শিক্ষক আইনে অনেক অধ্যায় এবং বিধান রয়েছে যা শিক্ষকদের নিয়োগ, প্রশিক্ষণ, লালন-পালন, ব্যবহার থেকে শুরু করে আচরণ, সম্মান এবং লঙ্ঘন মোকাবেলার নীতিমালা পর্যন্ত সম্পূর্ণ প্রক্রিয়াকে অন্তর্ভুক্ত করে।

আবেদনের বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে প্রাক-বিদ্যালয় থেকে শুরু করে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত সকল স্তরের শিক্ষক, প্রভাষক এবং শিক্ষা প্রশাসক। আইনটি কেবল পেশাদার দিকগুলিকেই নয় বরং পেশাদার নীতিশাস্ত্র, যোগ্যতার মান এবং শিক্ষকদের সম্মান ও বৈধ অধিকার সুরক্ষার মূল উপাদানগুলিকেও নিয়ন্ত্রণ করে।

পাঁচটি প্রধান বিষয়বস্তু গ্রুপকে নিম্নরূপে সংক্ষেপে বর্ণনা করা যেতে পারে: প্রথমত, পেশাদার মান এবং অনুশীলনের শর্তাবলী: আইনটি শিক্ষক হওয়ার শর্তাবলী এবং মানগুলি স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করে; শিক্ষার প্রতিটি স্তর এবং অধ্যয়নের ক্ষেত্রের জন্য উপযুক্ত দক্ষতার মানগুলির একটি কাঠামো; স্বীকৃতি, মূল্যায়ন এবং পেশাদার বিকাশের জন্য প্রক্রিয়া।

দ্বিতীয়ত, শিক্ষকদের সাথে আচরণ এবং সুরক্ষা সংক্রান্ত নীতিমালা: বিশেষ ভাতা, অবসর ব্যবস্থা, পুরষ্কার এবং বিশেষ করে বিরোধ, অপবাদ বা অপমানের ক্ষেত্রে শিক্ষকদের সম্মান, মর্যাদা এবং অধিকার রক্ষার জন্য প্রবিধান অন্তর্ভুক্ত।

তৃতীয়ত , নিয়োগ, ব্যবহার এবং আবর্তন: নিয়োগের ক্ষেত্রে স্কুল এবং এলাকাগুলিতে আরও উদ্যোগ রয়েছে; ব্যবহারিক চাহিদা অনুসারে স্কুল এবং শিক্ষার স্তরের মধ্যে শিক্ষকদের একত্রিত করার জন্য একটি নমনীয় ব্যবস্থা রয়েছে।

চতুর্থত, প্রশিক্ষণ, লালন-পালন এবং পেশাদার উন্নয়ন: আইনটি শিক্ষকদের জন্য আজীবন শিক্ষাকে উৎসাহিত করে; বৈজ্ঞানিক গবেষণা, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা এবং ক্রমাগত পেশাদার উন্নয়নকে উৎসাহিত করে।

পঞ্চম, ব্যবস্থাপনা ও তত্ত্বাবধানের দায়িত্ব: শিক্ষক ব্যবস্থাপনায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের ভূমিকা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা; স্বচ্ছ পর্যবেক্ষণ, সমালোচনা এবং পরিদর্শন ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা।

শিক্ষকতা পেশাকে পেশাদারীকরণ করা

জাতীয় পরিষদে শিক্ষকদের জন্য একটি বিশেষায়িত আইন প্রথমবারের মতো জারি করা হলে এই গোষ্ঠীর প্রতি রাষ্ট্রের ধারণা এবং আচরণে একটি প্রাতিষ্ঠানিক পরিবর্তন দেখা দেয়। শিক্ষক বিষয়ক আইন কেবল দীর্ঘস্থায়ী আইনি শূন্যতা পূরণ করেনি, বরং ভিয়েতনামে শিক্ষকতা পেশার পেশাদারীকরণের জন্য একটি নতুন যুগের সূচনা করেছে।

প্রথমত, আইনটি শিক্ষকদের স্বাধীন আইনি মর্যাদা নিশ্চিত করেছে। প্রথমবারের মতো, শিক্ষকদের সিভিল সার্ভেন্টস আইন এবং শিক্ষা আইনের "ছায়া" থেকে সরিয়ে নিয়ন্ত্রণের একটি পৃথক বিষয় করা হয়েছে। এটি একটি বড় প্রাতিষ্ঠানিক পদক্ষেপ, যা এই দৃষ্টিভঙ্গি প্রদর্শন করে যে শিক্ষা কেবল একটি জনসেবা নয়, বরং একটি বিশেষ ক্ষেত্র যার জন্য নীতিশাস্ত্র, ক্ষমতা এবং নিষ্ঠার উচ্চ মান প্রয়োজন। শিক্ষকরা আর কেবল "জ্ঞান প্রেরণকারী" নন, বরং মানব উন্নয়ন বাস্তুতন্ত্রের কেন্দ্রীয় বিষয়।

আজকের শিক্ষকরা কেবল "ক্লাসে দাঁড়ান" না, বরং তারাই শিক্ষার্থীদের বিশ্ব অন্বেষণ করতে, তাদের ব্যক্তিত্ব গঠন করতে এবং তাদের আকাঙ্ক্ষা লালন করতে নির্দেশনা দেন। (ছবি: নগুয়েট আন)

দ্বিতীয়ত, আইনটি শিক্ষকদের সুরক্ষা এবং পুরস্কৃত করার নীতিতে একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ। সমাজ, গণমাধ্যম এবং সম্প্রদায়ের প্রত্যাশার চাপের মুখে শিক্ষকতা পেশা ক্রমবর্ধমানভাবে চাপের সম্মুখীন হওয়ার প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের সম্মান ও মর্যাদা রক্ষার দায়িত্ব স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা একটি গভীর মানবিক দিক। একই সাথে, আইনটি পেশা, অঞ্চল, কর্মক্ষেত্র এবং পারিবারিক পরিস্থিতির বৈশিষ্ট্য অনুসারে ভাতা নীতিও প্রসারিত করে। প্রশাসনিক এবং কর্মজীবন খাতে শিক্ষকদের জন্য সর্বোচ্চ বেতনের অবস্থান প্রতিষ্ঠা করা একটি দৃঢ় নিশ্চিতকরণ যে: শিক্ষকদের সম্মান করা কেবল কথায় থামতে পারে না।

তৃতীয়ত, শিক্ষক আইনটি পূর্ববর্তী "জীবনের জন্য একবার শেখা" মডেলের পরিবর্তে ক্রমাগত পেশাদার উন্নয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। পেশাদার মানগুলি এখন আর আনুষ্ঠানিক নয় বরং দলের মান পরিচালনার জন্য একটি হাতিয়ার হিসাবে তৈরি করা হয়েছে। শিক্ষকদের আজীবন শেখার অধিকার রয়েছে, বৈজ্ঞানিক গবেষণা, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা এবং শিক্ষাদান পদ্ধতিতে উদ্ভাবনে অংশগ্রহণের জন্য উৎসাহিত করা হয়। এর মাধ্যমে, শিক্ষকদের একটি দল গঠন করা যারা শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয়, সৃজনশীল এবং অভিযোজিত - ডিজিটাল যুগে শিক্ষার অপরিহার্য গুণাবলী।

চতুর্থত, আইনটি শিক্ষকতা পেশার জন্য আন্তর্জাতিক মানের কিছুটা কাছাকাছি পৌঁছেছে। শিক্ষকরা এখন কেবল "শ্রেণীকক্ষের শিক্ষক" নন, বরং এমন ব্যক্তিও যারা শিক্ষার্থীদের বিশ্ব অন্বেষণ করতে, তাদের ব্যক্তিত্ব গঠন করতে এবং তাদের আকাঙ্ক্ষা লালন করতে পরিচালিত করেন। যুক্তিসঙ্গত শ্রেণিবিন্যাস এবং নিয়ন্ত্রণ সহ একটি স্বচ্ছ ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা উন্মুক্ত, নমনীয় এবং আন্তর্জাতিকভাবে সংযুক্ত শিক্ষা মডেলের টেকসই বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করে।

চ্যালেঞ্জ অতিক্রম করা, আস্থা তৈরি করা

যদিও শিক্ষক আইন শিক্ষকতা পেশার উদ্ভাবন এবং পেশাদারিত্বের জন্য অনেক প্রত্যাশার দ্বার উন্মোচন করে, তবুও আইনটিকে সম্পূর্ণরূপে এবং কার্যকরভাবে বাস্তবায়িত করার ক্ষেত্রে এখনও অনেক চ্যালেঞ্জ রয়েছে।

প্রথমত, আইনের অনেক বিধান মজুরি, বাজেট এবং সরকারি অর্থায়ন সংক্রান্ত নীতির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত - যা বর্তমানে অন্যান্য আইনি ব্যবস্থা যেমন রাজ্য বাজেট আইন, সরকারি কর্মচারী আইন এবং বেতন সংস্কার সংক্রান্ত প্রবিধানের নিয়ন্ত্রণাধীন যা সম্পূর্ণ হয়নি। এটি আইনের কিছু অগ্রাধিকারমূলক এবং সহায়ক নীতি, যদিও তত্ত্বগতভাবে সঠিক, প্রাতিষ্ঠানিক সমন্বয় এবং নিশ্চিত সম্পদ ছাড়া বাস্তবে বাস্তবায়ন করা কঠিন করে তোলে।

একই সময়ে, অনেক এলাকায় আইন সংগঠিত ও বাস্তবায়নের ক্ষমতা এখনও অসম, বিশেষ করে কমিউন স্তরে - যেখানে প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং কিন্ডারগার্টেনগুলি সরাসরি পরিচালিত হয়। নির্দিষ্ট নির্দেশনা, পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ এবং কঠোর পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা ছাড়া, আইনটি "উপরে গরম - নীচে ঠান্ডা" পরিস্থিতিতে পড়ার ঝুঁকিতে রয়েছে, যার অর্থ কেন্দ্রীয় স্তরে আইনটি সক্রিয়ভাবে জারি করা হচ্ছে, কিন্তু তৃণমূল স্তরে বাস্তবায়ন ধীর, আনুষ্ঠানিক বা ট্র্যাকের বাইরে।

পরিশেষে, কিছু গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তু যেমন পেশাগত মান মূল্যায়নের প্রক্রিয়া, পেশাদার প্রশিক্ষণ নীতি, অথবা শিক্ষকদের একত্রিত ও আবর্তিত করার প্রক্রিয়া এখনও কাঠামো-ভিত্তিক এবং ডিক্রি এবং নির্দেশিকা বিজ্ঞপ্তি দ্বারা নির্দিষ্ট করা প্রয়োজন। যদি উপ-আইন নথি জারি বিলম্বিত, অসঙ্গত বা অবাস্তব হয়, তাহলে এটি আইনি ফাঁক তৈরি করবে, বাস্তবায়নকারী সংস্থাগুলির জন্য বিভ্রান্তি সৃষ্টি করবে এবং আইনের কার্যকারিতা হ্রাস করবে।

শিক্ষক আইনটি সত্যিকার অর্থে কার্যকর হওয়ার জন্য এবং পেশাদার শিক্ষকদের একটি দল গঠনের হাতিয়ার হিসেবে এর ভূমিকা পালন করার জন্য, নিম্নলিখিত মূল দিকগুলি সহ অনেক সমাধান সমন্বিতভাবে স্থাপন করা প্রয়োজন:

প্রথমত, বাস্তবায়নের নির্দেশিকা প্রদানকারী নথিগুলি দ্রুত এবং সমলয়মূলকভাবে জারি করা প্রয়োজন, বিশেষ করে বেতন ব্যবস্থা, নিয়োগ, পেশাদার মান মূল্যায়ন এবং পেশাদার প্রশিক্ষণ সম্পর্কিত ডিক্রি। এটি কেবল আইনের কাঠামোতে থাকা নিয়মগুলি নির্দিষ্ট করতে সহায়তা করে না, বরং স্থানীয়দের জন্য ভুল বোঝাবুঝি বা স্বেচ্ছাচারী প্রয়োগ এড়িয়ে অভিন্নভাবে বাস্তবায়নের জন্য একটি স্পষ্ট আইনি ভিত্তিও তৈরি করে।

একই সাথে, শিক্ষা ব্যবস্থাপক, অধ্যক্ষ, শিক্ষক এমনকি জেলা ও কমিউন ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির দলের জন্য ব্যাপক এবং নিয়মতান্ত্রিক প্রশিক্ষণের আয়োজন করা প্রয়োজন। লক্ষ্য কেবল আইনের বিষয়বস্তু উপলব্ধি করা নয়, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, আইনের লক্ষ্য সংস্কারের চেতনা বোঝা: শিক্ষকদের কেন্দ্রে রাখা, সক্ষমতা উন্নয়নকে লক্ষ্য হিসেবে গ্রহণ করা এবং জবাবদিহিতার সাথে সম্পর্কিত স্বায়ত্তশাসনকে উৎসাহিত করা।

একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং মৌলিক সমাধান হল শিক্ষক কর্মীদের উপর একটি বিস্তৃত ডিজিটাল ডেটা সিস্টেম তৈরি এবং বিকাশ করা। পেশাদার রেকর্ড, পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন ফলাফল থেকে শুরু করে প্রশিক্ষণ এবং স্থানান্তর প্রক্রিয়া পর্যন্ত, শিক্ষা খাতে মানবসম্পদ ব্যবস্থাপনায় স্বচ্ছতা, আধুনিকতা এবং দক্ষতা নিশ্চিত করার জন্য সবকিছুই ডিজিটালাইজড, আপডেট এবং আন্তঃসংযুক্ত করা প্রয়োজন।

এছাড়াও, নীতি সমালোচনা এবং পর্যবেক্ষণে সামাজিক ও পেশাদার সংগঠন, বিশেষ করে শিক্ষক সমিতির অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করা প্রয়োজন। শিক্ষকদের কথা শোনা এবং প্রতিক্রিয়া জানানো হলে, তারা নীতিগুলিকে আরও বাস্তবসম্মত করার জন্য সমন্বয় করতে অবদান রাখবেন, আইন বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় প্রশাসনিকীকরণ এবং আনুষ্ঠানিকীকরণের ঝুঁকি সীমিত করবেন।

পরিশেষে, বেতন সংস্কারের রোডম্যাপ এবং শিক্ষকদের কর্মপরিবেশ উন্নত করার সাথে আইন বাস্তবায়নের সংযোগ স্থাপন সাফল্য নির্ধারণের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। শিক্ষকরা যদি কম বেতন, সরকারি আবাসনের অভাব, পর্যাপ্ত সহায়তা ব্যবস্থা ছাড়াই উচ্চ কাজের চাপের সাথে লড়াই চালিয়ে যান তবে আইনের নীতিগুলি কার্যকর হবে না। প্রি-স্কুল শিক্ষক এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলে কর্মরত শিক্ষকদের বিশেষ অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত - এমন জায়গা যেখানে মানসম্পন্ন মানবসম্পদ নিয়োগ এবং ধরে রাখতে অসুবিধা হচ্ছে।

শিক্ষক আইনের সফল বাস্তবায়ন কেবল একটি প্রাতিষ্ঠানিক সাফল্যই নয়, বরং শিক্ষার মান উন্নত করার, সামাজিক আস্থা তৈরি করার এবং ভবিষ্যত প্রজন্মের শিক্ষকদের অনুপ্রাণিত করার জন্য একটি বাস্তব পদক্ষেপও - যারা নীরবে জ্ঞান বপন করেন, মানুষ গড়ে তোলেন এবং দেশের জন্য আশার আলো জ্বালিয়ে থাকেন।

সূত্র: https://baoquocte.vn/luat-nha-giao-khang-dinh-sau-sac-gia-tri-cua-nguoi-thay-trong-su-nghiep-phat-trien-dat-nuoc-319354.html