আঙ্কেল হো-এর ডাকে উত্তর-পশ্চিমে যাত্রা
১৯৫৭ সালে, একজন শহীদের পুত্র, যুবক নগুয়েন থিয়েন থুয়াট (জন্ম ১৯৩৯), কাউ গিয়াই পেডাগোজিকাল কলেজ (বর্তমানে হ্যানয় পেডাগোজিকাল বিশ্ববিদ্যালয়) থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করেছিলেন এবং হ্যানয়ের নগুয়েন কং ট্রু স্কুলে শিক্ষকতা করছিলেন। যখন নিম্নভূমি থেকে উত্তর-পশ্চিমে শিক্ষক পাঠানোর আন্দোলন ছড়িয়ে পড়ে, তখন তিনি স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে কাজ করেন। " শিক্ষামন্ত্রী নগুয়েন ভ্যান হুয়েনের কন্যা এবং শ্যালিকাকেও শিক্ষকতা করার জন্য উত্তর-পশ্চিমে যেতে হয়েছিল, তাই আমাদের নিজেদের পথ তৈরি করতে হয়েছিল! অতএব, আমরা সমগ্র দেশকে নিরক্ষরতা দূর করতে স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে কাজ করেছি...", তিনি স্মরণ করেন।
হ্যানয় ছেড়ে, তিনি এবং তার সহযোদ্ধারা সন লা যান, তারপর থাই-মিও স্বায়ত্তশাসিত অঞ্চলের প্রত্যন্ত জেলাগুলিতে ছড়িয়ে পড়েন (এখন ডিয়েন বিয়েন, লাই চাউ, সন লা এবং ইয়েন বাই , লাও কাইয়ের অংশ সহ)। এটি ছিল একটি পাহাড়ি অঞ্চল যেখানে সবেমাত্র যুদ্ধ শুরু হয়েছিল, মানুষের জীবন এখনও স্বয়ংসম্পূর্ণতার স্তরে ছিল, নিরক্ষরতা প্রায় সম্পূর্ণ ছিল। গাড়ি চালানোর চেয়ে হাঁটার রাস্তা বেশি ছিল, পণ্যের অভাব ছিল, চিকিৎসা সেবার অভাব ছিল এবং বর্ষাকালে প্রায়শই ভূমিধসের ঘটনা ঘটত। মিঃ থুয়াট বলেন যে, সেই সময়ে উত্তর-পশ্চিমের কথা শুনে, নিম্নভূমির অনেক মানুষ এখনও এটিকে একটি "আধ্যাত্মিক এবং বিষাক্ত" অঞ্চল হিসেবে কল্পনা করত, কিন্তু তার যৌবনে তার কেবল একটি সহজ চিন্তা ছিল: "আমি গিয়েছিলাম যাতে মানুষ পড়তে এবং লিখতে শিখতে পারে, যাতে শিশুরা স্কুলে যেতে পারে।"
প্রথমে, প্রতিটি কমিউনে মাত্র একজন শিক্ষক দায়িত্বে থাকতেন, ক্লাসগুলি বয়স অনুসারে ভাগ করা হত না, যত ছাত্রই থাকুক না কেন, তারা পড়াতেন, এমনকি একজন ছাত্রকেও রাখা হত। মাসিক বেতন ছিল মাত্র ৪৫ হাজার ডং, শিক্ষকরা মানুষের সাথে থাকার জন্য খাবার চাইতেন। টেটে, তারা "বিশেষায়িত চামড়া" মান অনুযায়ী খেতেন - বাণিজ্যিক শূকরের চামড়া বিক্রি করে হ্যামে মুড়িয়ে দেওয়া হত, পুরো চামড়া সোনার মতো মূল্যবান ছিল। "এটি তখন খুব বিরল ছিল, যখন সেদ্ধ করা হত তখন এটি সুগন্ধযুক্ত, সুস্বাদু এবং স্মরণীয় ছিল...", মিঃ থুয়াট মৃদু হেসে বললেন।
লিস্পিং দূর করার উদ্যোগ এবং জেনারেলের কাছ থেকে শিক্ষা
শিক্ষকতার প্রথম দিনগুলিতে, তিনি লক্ষ্য করেছিলেন যে অনেক থাই শিক্ষার্থী "đ" - "l", "b" - "đ" এর মতো কিছু ব্যঞ্জনবর্ণের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে না। "Cánh đồng" কে "cánh lồn" হিসেবে পড়া হত, "cái lồn" কে "cái đồng" বলা হত। তিনি মোল্যাং-এ সাধারণভাবে বিভ্রান্তিকর শব্দ লিখে শ্রেণীকক্ষে ঝুলিয়ে রাখার ধারণা নিয়ে এসেছিলেন। কঠিন শব্দ পড়ার সময়, শিক্ষার্থীরা মুখস্থ শেখার পরিবর্তে তাৎক্ষণিকভাবে তা খুঁজে বের করত এবং অর্থ অনুসারে মুখস্থ করত। এই উদ্যোগের জন্য, টানা চার বছর ধরে, তার ক্লাসে ১০০% পাসের হার ছিল; শিক্ষা বিভাগ তাকে এটি প্রয়োগ করার জন্য অনেক জায়গায় পাঠিয়েছিল।
তিনি বিশ্বাস করেন যে শিক্ষাদান অবশ্যই গবেষণামূলক এবং সূক্ষ্ম হতে হবে, কেবল বই থেকে অযৌক্তিকভাবে বক্তৃতা দেওয়া উচিত নয়। জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের তাদের সংস্কৃতি বুঝতে হবে এবং সম্মান করতে হবে। "আমার চতুর্থ শ্রেণীর কিছু শিক্ষার্থী আমার সমবয়সী, অথবা তার চেয়েও বেশি বয়সী। যদি আপনি তাদের সম্মান না করেন, তাহলে আপনি তাদের শেখাতে পারবেন না," তিনি বলেন।
জেনারেল ভো নগুয়েন গিয়াপ যখন স্কুল পরিদর্শন করেছিলেন, তখনকার স্মৃতি ছিল তার গভীর। যখন তিনি জানতে পারলেন যে শিল্পকলা দলটি কেবল কিন শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করে কারণ "জাতিগত শিক্ষার্থীরা তুচ্ছ কথা বলে", তখন জেনারেল মনে করিয়ে দিয়েছিলেন: "জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায়, আমাদের অবশ্যই তাদের সাধারণ কার্যকলাপে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে এবং তাদের একত্রিত করতে হবে, আলাদা করতে হবে না"। মিঃ থুয়াট এই শিক্ষাকে মনে রেখেছিলেন: "জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায়, আমাদের অবশ্যই উন্নয়ন এবং জাতীয় ঐক্যের মূল হিসেবে জাতিগততাকে গ্রহণ করতে হবে"।
উত্তর-পশ্চিমের সাথেই থাকুন
১৯৬৩ সালে, যদিও প্রদেশ তাকে শিক্ষা বিভাগে স্থানান্তর করার পরিকল্পনা করেছিল, তবুও টুয়ান গিয়াও জেলা (পুরাতন) তাকে রেখেছিল কারণ তিনি জাতিগত ভাষা বুঝতেন এবং এলাকাটি ভালভাবে জানতেন। পরবর্তী দশ বছর ধরে, তিনি হাইল্যান্ড ক্লাসরুমে কাজ চালিয়ে যান। সেই সময়, তিনি একজন সহকর্মীর ছোট বোন নগুয়েন থি চুং-এর সাথে দেখা করেন এবং তার প্রেমে পড়েন এবং ডিয়েন বিয়েনকে তার দ্বিতীয় বাড়ি মনে করে সেখানেই থাকার সিদ্ধান্ত নেন।
যদিও তিনি এখনও হ্যানয়ের কথা মনে করেন, তবুও তিনি একটি সহজ ধারণা বজায় রাখেন: "মানুষের আনন্দকে নিজের আনন্দ হিসেবে গ্রহণ করুন।" এমন কিছু দিন আছে যখন তিনি এবং তার বন্ধুরা মাছ ধরার জন্য নদীর মধ্য দিয়ে হেঁটে যান, নদীর ধারে আঠালো ভাত খান, বাটির পরিবর্তে বাঁশের নল ব্যবহার করুন, কিন্তু আনন্দটি শহরের কোনও কফি শপে বসে থাকার চেয়ে আলাদা নয়।
এখন, বৃদ্ধ বয়সেও, তিনি এখনও মনোযোগ সহকারে বই পড়েন: "আমি যদি প্রতিদিন ৭০০-১২০০ পৃষ্ঠা না পড়ি, তাহলে আমি শান্তিতে থাকব না। শিক্ষাদান হল পড়া এবং পড়া..." তার যাত্রা কেবল জ্ঞান ছড়িয়ে দেয়নি এবং নিরক্ষরতা দূর করেনি, বরং অধ্যবসায়, সৃজনশীলতা এবং সকল জাতিগত গোষ্ঠীর মানুষের সাথে সম্প্রীতির একটি মানবিক শিক্ষাও রেখে গেছে।
ডিয়েন বিন টুডে
- নেটওয়ার্ক স্কেল: ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে, প্রদেশে ৪৮৪টি স্কুল/কেন্দ্র থাকবে যেখানে ৭,৪৫৪টি শ্রেণী এবং ২,১১,৭৯৭ জন শিক্ষার্থী থাকবে। এখানে কোনও বিশ্ববিদ্যালয়, ০৪টি কলেজ, ০৪টি আঞ্চলিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্র এবং ০১টি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নে সহায়তা কেন্দ্র নেই।
- জনসমাগমের হার: ৩-৫ বছর বয়সী প্রাক-বিদ্যালয়ের ৯৯.৮৯%; প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ৯৯.৯১%; মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৯৮.০৪%; উচ্চ বিদ্যালয় এবং সমমানের ৮০.৪৭% (পরিকল্পনা ছাড়িয়ে) পৌঁছেছে।
- কর্মী: ১৬,১০৪ জন ব্যবস্থাপক, শিক্ষক এবং কর্মচারী; আদর্শ মান পূরণে ২,৬৯৫ জন লোকের অভাব, যার মধ্যে ১,৩৮১ জন শিক্ষকের অভাব। মান বা তার চেয়ে বেশি যোগ্যতা অর্জনকারী শিক্ষকদের সংখ্যা ৮২.৮%।
- সুযোগ-সুবিধা: ৭৭.২৬% শ্রেণীকক্ষ শক্তিশালী; অনেক বিভাগীয়, ছাত্রাবাস এবং সরকারি পরিষেবা কক্ষ মান পূরণ করে না; নতুন শিক্ষাদান সরঞ্জাম আদর্শের ৫০.৮% পূরণ করে।
- শিক্ষার মান: প্রাথমিক বিদ্যালয় সমাপ্তির হার ৯৯.৫৩% এ পৌঁছেছে; উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের হার (২০১৮ প্রোগ্রাম) ৯৯.৮২% এ পৌঁছেছে। ২২টি জাতীয় পর্যায়ে উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থী পুরষ্কার জিতেছে; ৩য় স্তরে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার মান এবং ২য় স্তরে নিরক্ষরতা দূরীকরণ বজায় রেখেছে।
- প্রধান অসুবিধা: কিছু বিষয়ে শিক্ষকের অভাব; সুযোগ-সুবিধা সমান নয়; অনেক স্কুলে ইন্টারনেট নেই; সীমিত বিনিয়োগ বাজেট; ইংরেজির মান অসম।
সূত্র: https://giaoductoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-gioo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html
![[ছবি] দা নাং শহরের সমুদ্রের মাঝখানে মহিমান্বিত "সমুদ্রের চোখ"](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/3/a2cdfcc4501140e6a6bc2ad767f64b36)
মন্তব্য (0)