বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশিক্ষণ কর্মসূচির 'প্রাণবন্তী' হিসেবে ডিজিটাল দক্ষতা আনা

GD&TĐ - বিশেষজ্ঞদের মতে, বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে ডিজিটাল দক্ষতা একীভূত করা ডিজিটাল যুগে শিক্ষার্থীদের জন্য জরুরি এবং কার্যকর।

১১ জুলাই, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো স্থাপন - আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা এবং ভিয়েতনামী অনুশীলন বিষয়ক একটি কর্মশালার আয়োজন করে।

কর্মশালাটি আরএমআইটি ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনাম (এইচসিএমসি) তে অনুষ্ঠিত হয়, যেখানে সরকারি অফিস , শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং দেশব্যাপী ২০০ টিরও বেশি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিভাগ এবং সংস্থার প্রতিনিধিরা অংশগ্রহণ করেন।

ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো বাস্তবায়নের সময় অনেক সমস্যা দেখা দেয়।

কর্মশালার উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে উচ্চশিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) উপ-পরিচালক মিঃ নগুয়েন আনহ ডাং বলেন যে, ২০২৫ সালের জানুয়ারী থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো নিয়ন্ত্রণ করে আনুষ্ঠানিকভাবে সার্কুলার নং ০২/২০২৫/টিটি-বিজিডিডিটি জারি করেছে।

এই ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোটি স্কুলগুলির প্রশিক্ষণ কর্মসূচির মান এবং শিক্ষামূলক কর্মসূচি তৈরির ভিত্তি হিসেবে কাজ করে এবং শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করার জন্য শিক্ষণ উপকরণ এবং নির্দেশিকা নথি সংকলনের ভিত্তিও।

উচ্চশিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) উপ-পরিচালক মিঃ নগুয়েন আনহ ডাং কর্মশালায় উদ্বোধনী বক্তৃতা দেন। ছবি: মানহ তুং

মিঃ নগুয়েন আনহ ডুং-এর মতে, স্কুলগুলিকে এখন পাঠ্যক্রমের ডিজিটাল ক্ষমতা বিকাশ এবং প্রয়োগের জন্য একটি উপযুক্ত মডেল বেছে নিতে হবে। এছাড়াও, পাঠ্যক্রমের কাঠামো তৈরি, বাস্তবায়ন সংগঠিত করা থেকে শুরু করে পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন পর্যন্ত পদ্ধতি নির্ধারণ করা প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য সমস্যা তৈরি করে।

আরেকটি বিবেচ্য বিষয় হলো শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় কর্মী সংখ্যা। বর্তমানে, তরুণ কর্মীদের প্রায়শই নতুন প্রযুক্তি এবং পদ্ধতি দ্রুত ব্যবহারের ক্ষমতা থাকে, যেখানে বয়স্ক কর্মীদের মাঝে মাঝে শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন এবং ডিজিটাল দক্ষতা অর্জনে অসুবিধা হয়।

এছাড়াও, উচ্চশিক্ষা বিভাগের উপ-পরিচালক শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের বিষয়টিও উত্থাপন করেন। "মূল্যায়ন স্কোর কি সত্যিই শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা প্রতিফলিত করে?", মিঃ ডাং কর্মশালায় আলোচনার জন্য বিষয়টি উত্থাপন করেন।

"মানুষের জন্য প্রযুক্তি"

কর্মশালায় বক্তব্য রাখতে গিয়ে, সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ডো ভ্যান হাং, তথ্য ও গ্রন্থাগার অনুষদের প্রধান, সমাজ বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয় (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়) আমেরিকান দার্শনিক এবং শিক্ষা সংস্কারক জন ডিউই (১৮৫৯ - ১৯৫২) এর শিক্ষাগত দর্শনের উদ্ধৃতি দিয়েছিলেন: "আসুন শিক্ষাকে ভবিষ্যতের জীবনের জন্য নিছক প্রস্তুতি হিসাবে বিবেচনা করা বন্ধ করি, আসুন শিক্ষাকে বর্তমান জীবনের পূর্ণ অর্থ হিসাবে বিবেচনা করি।"

সহযোগী অধ্যাপক হাং বিশ্বাস করেন যে ডিউয়ের "শিক্ষাই জীবন" দর্শন শিক্ষার প্রকৃতি সম্পর্কে সামাজিক সচেতনতা পরিবর্তনে অবদান রেখেছে। যেহেতু শিক্ষাই জীবন, তাই পাঠ্যক্রমকে অনুশীলন এবং অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত করা প্রয়োজন।

জ্ঞান বাইরে থেকে চাপিয়ে দেওয়া উচিত নয় বরং শিক্ষার্থীর বাস্তব অভিজ্ঞতার মাধ্যমে তৈরি করা উচিত। শিক্ষাপ্রক্রিয়া শিক্ষক-কেন্দ্রিক নয়, বরং শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক হওয়া উচিত।

মিঃ হাং জোর দিয়ে বলেন যে এই ধারণাটি ডিজিটাল সক্ষমতা বিকাশের বর্তমান প্রেক্ষাপটেও বিশেষভাবে উপযুক্ত, যেখানে শিক্ষার্থীদের সক্রিয়, সৃজনশীল এবং তাদের নিজস্ব শেখার অভিজ্ঞতার নিয়ন্ত্রণে থাকা প্রয়োজন।

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ডো ভ্যান হাং - তথ্য ও গ্রন্থাগার অনুষদের প্রধান, সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয় (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়) জন ডিউই (১৮৫৯ - ১৯৫২) এর শিক্ষামূলক দর্শনের উদ্ধৃতি দিয়েছেন।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ডো ভ্যান হাং-এর মতে, সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিজিটাল সক্ষমতা অর্জনের কৌশলটি একটি মানবিক ভিত্তির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে, যেখানে প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে প্রযুক্তি এবং মানবিক মূল্যবোধকে একীভূত করার দিকে মনোনিবেশ করা হয়েছে।

মূল দর্শনের সংজ্ঞা দেওয়া হয়েছে: "মানুষের জন্য প্রযুক্তি - মানুষ প্রযুক্তির উপর কর্তৃত্ব করে"।

বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে, স্কুলটি আউটপুট মানগুলির একটি নতুন সেট প্রতিষ্ঠা করেছে, প্রশিক্ষণ কর্মসূচি উদ্ভাবন করেছে এবং প্রতিটি বিষয়ে ডিজিটাল প্রযুক্তির উপাদানগুলিকে গভীরভাবে একীভূত করেছে। একই সাথে, শিক্ষার্থীদের ব্যাপকভাবে বিকাশের জন্য উদার শিক্ষা এবং সামাজিক দায়বদ্ধতা ডিজিটাল প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের সাথে একীভূত করা হয়েছে।

ডিজিটাল নাগরিকত্ব, তথ্য দক্ষতা, ডিজিটাল নীতিশাস্ত্র এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) এর মতো বিশেষায়িত কোর্সের একটি সিরিজও তৈরি করা হয়েছে। প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা উন্নত করার জন্য মানবিক গভীরতার সাথে ডিজিটাল দক্ষতার উপর কর্মশালা এবং কোর্স নিয়মিতভাবে আয়োজন করা হয়।

সহযোগী অধ্যাপক হাং বলেন যে স্কুলটি দেশ-বিদেশের ব্যবসা, সংস্থা এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে সংযোগ স্থাপন এবং সহযোগিতার মাধ্যমে একটি শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক ডিজিটাল লার্নিং ইকোসিস্টেম প্রচারের উপর বিশেষ মনোযোগ দেয়।

শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোর লক্ষ্য দীর্ঘমেয়াদী অভিযোজিত দক্ষতা বিকাশ করা, যার মধ্যে রয়েছে: নমনীয়তা, বৃদ্ধির মানসিকতা, ব্যক্তিগত সংস্থা, সৃজনশীল সমস্যা সমাধান, যোগাযোগ এবং সহযোগিতা এবং প্রকল্প ব্যবস্থাপনা।

এই দক্ষতাগুলি চার-স্তরের পথ ধরে বিকশিত হয়: সাবলীলতা, দক্ষতা, দক্ষতা এবং দক্ষতা।

প্রতিটি বিষয়ে ডিজিটাল সাক্ষরতা আনা

কর্মশালায় তার প্রতিবেদনে, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ টেকনোলজি (HUTECH) এর ভাইস প্রেসিডেন্ট অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন ট্রুং কিয়েন একটি বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো বাস্তবায়নের অভিজ্ঞতা শেয়ার করেছেন।

একই সময়ে, অধ্যাপক কিয়েন HUTECH-এর টেকসই উন্নয়নের জন্য উচ্চশিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) মডেল এবং ডিজিটাল রূপান্তরের সূচনা করেন।

তাঁর মতে, HUTECH একটি আধুনিক শিক্ষামূলক বাস্তুতন্ত্র তৈরি করেছে, যেখানে প্রশিক্ষণ কর্মসূচিটি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, ডিজিটাল রূপান্তর এবং টেকসই উন্নয়নকে একীভূত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

সময়ের পরিবর্তনের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার জন্য প্রশিক্ষণ কর্মসূচি জুড়ে ডিজিটাল দক্ষতা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা একত্রিত করা হয়েছে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ টেকনোলজি (HUTECH) এর ভাইস রেক্টর প্রফেসর ডঃ নগুয়েন ট্রুং কিয়েন সম্মেলনে বক্তব্য রাখেন। ছবি: মানহ তুং

পাঠ্যক্রমটিতে পাঁচটি মূল উপাদান রয়েছে: প্রকল্প নকশা চিন্তাভাবনা, টেকসই উন্নয়ন, প্রয়োগকৃত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, প্রযুক্তি এবং পেশাদার অভিজ্ঞতা।

সেখান থেকে, শিক্ষার্থীরা আউটপুট দক্ষতায় সজ্জিত হয় যার মধ্যে রয়েছে: সমস্যা সমাধানের দক্ষতা, টেকসই উন্নয়ন দক্ষতা, ডিজিটাল এবং এআই দক্ষতা এবং পেশাদার দক্ষতা।

অধ্যাপক কিয়েন বলেন যে HUTECH-এর লার্নিং ইকোসিস্টেম শিক্ষাদান এবং শেখার অভিজ্ঞতা বৃদ্ধির জন্য প্রযুক্তি ব্যবহার করে। প্রতিটি বিস্তারিত সিলেবাস এবং প্রতিটি কোর্স শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতার জন্য মানক মানদণ্ডকে একীভূত করে।

তিনি জোর দিয়ে বলেন যে বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিবেশে ডিজিটাল সক্ষমতা কার্যকরভাবে প্রয়োগের জন্য, স্কুল প্রধান থেকে শুরু করে ডিন এবং প্রভাষকদের চিন্তাভাবনায় একটি সমকালীন পরিবর্তন আনতে হবে।

হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটির ভাইস প্রেসিডেন্ট ডঃ লে জুয়ান ট্রুং স্কুলে ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো বাস্তবায়নের অভিজ্ঞতা শেয়ার করেছেন।

হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটির ভাইস রেক্টর ডঃ লে জুয়ান ট্রুং বলেন যে বিশ্ববিদ্যালয়ে ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো বাস্তবায়নের প্রক্রিয়াটি ৪টি পর্যায়ের রোডম্যাপের উপর ভিত্তি করে তৈরি: ২০১৩ সালের আগে, ২০১৩ থেকে ২০১৯ পর্যন্ত, ২০২০ থেকে ২০২৫ পর্যন্ত এবং ২০২৫ সালের পর থেকে।

২০২০ সালের শুরু থেকে, হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটি একটি মিশ্র শিক্ষার মডেল প্রয়োগ করেছে, পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার্থীদের জন্য সশরীরে এবং অনলাইন ফর্মগুলিকে নমনীয়ভাবে একীভূত করে।

২০২৫ সাল থেকে শুরু করে, সার্কুলার নং ০২/২০২৫/TT-BGDDT এবং সিদ্ধান্ত নং ১৫০৪/QD-BGDDT অনুসারে, স্কুলে আইটি-বহির্ভূত শিক্ষার্থীদের জন্য আইটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি আনুষ্ঠানিকভাবে আপডেট করা হয়েছে।

প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুটি তথ্য প্রযুক্তি জ্ঞানকে একীভূত করার এবং জাতীয় ডিজিটাল সক্ষমতা কাঠামোর ৫ম এবং ৬ষ্ঠ স্তরের দিকে ডিজিটাল সক্ষমতা বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

এই প্রোগ্রামটি কেবল শিক্ষার্থীদের কম্পিউটার দক্ষতা এবং প্রয়োজনীয় অফিস সফ্টওয়্যার দিয়ে সজ্জিত করে না, বরং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) -এর মতো নতুন বিষয়গুলিতেও প্রসারিত হয় - যা দক্ষতার ক্ষেত্র নম্বর 6-এর একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র।

এটিকে তথ্যপ্রযুক্তিবিহীন শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যাপক ডিজিটাল ক্ষমতা উন্নত করার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ হিসেবে বিবেচনা করা হচ্ছে।

কর্মশালায় অংশগ্রহণকারী প্রতিনিধিরা। ছবি: মানহ তুং

কর্মশালায়, অনেক প্রতিনিধি উচ্চশিক্ষার প্রেক্ষাপটে শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল ক্ষমতা বৃদ্ধির পদ্ধতিগুলি ভাগ করে নেন, যা ডিজিটাল রূপান্তরের দিকে দৃঢ়ভাবে রূপান্তরিত হচ্ছে।

প্রতিনিধিরা আধুনিক কর্মপরিবেশে শিক্ষার্থীদের খাপ খাইয়ে নিতে এবং বিকাশের জন্য একটি মৌলিক প্রয়োজনীয়তা হিসেবে ডিজিটাল দক্ষতা তৈরির অপরিহার্য ভূমিকার উপর জোর দেন।

প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে ডিজিটাল দক্ষতা একীভূত করা, ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ তৈরি করা, বিশেষায়িত কোর্স আয়োজন করা এবং শিক্ষাদানে প্রযুক্তি প্রয়োগের সমাধান ছাড়াও, অনেক প্রতিনিধি তাদের মুখোমুখি হওয়া অসুবিধাগুলিও স্পষ্টভাবে তুলে ধরেন।

কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ের সিঙ্ক্রোনাস অনলাইন লার্নিং সিস্টেম, অনুশীলন সরঞ্জাম, বিশেষায়িত সফ্টওয়্যারে বিনিয়োগ করতে অসুবিধা হয়, অথবা এমন শিক্ষক কর্মী রয়েছে যারা ডিজিটাল দক্ষতাকে একীভূত করে এমন শিক্ষণ পদ্ধতিতে সঠিকভাবে প্রশিক্ষিত নন।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html