শিক্ষার্থীদের সঠিক বিষয় এবং স্নাতক পরীক্ষা নির্বাচন করতে সাহায্য করার জন্য

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতার সাথে মানানসই বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়েছে যাতে তারা তাদের শক্তি বিকাশে মনোনিবেশ করতে পারে, তাদের লক্ষ্যগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করতে পারে এবং একটি সর্বোত্তম শিক্ষার পথ তৈরি করতে পারে। তবে, বিষয় এবং পরীক্ষার বর্তমান নির্বাচন এখনও বিষয়গত এবং ভারসাম্যহীন।

শিক্ষার্থীরা কি প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ভয় পায় ... সমন্বিত শিক্ষাদানের কারণে?

হো চি মিন সিটির জেলা ১-এর একজন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের বিজ্ঞান শিক্ষক বলেন যে অনেক শিক্ষার্থী প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহী নয়। এই শিক্ষকের মতে, প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের জ্ঞান (পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান) প্রায়শই তাত্ত্বিক এবং বিমূর্ত, যার জন্য যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং মুখস্থ করার প্রয়োজন হয়। যদি প্রাণবন্তভাবে পড়ানো না হয়, তাহলে শিক্ষার্থীরা একঘেয়ে বা বিভ্রান্ত বোধ করতে পারে।

অনেক এলাকায়, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বিষয় পছন্দ এবং ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা সামাজিক বিজ্ঞান বিষয়ের দিকে ঝোঁক অনুসরণ করছে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

এর অনেক কারণ রয়েছে যেমন: পুরাতন শিক্ষাদান পদ্ধতি, ব্যবহারিক পরীক্ষার খুব কম ব্যবহার, জ্ঞান এবং ব্যবহারিক প্রয়োগের মধ্যে সংযোগের অভাব, যার ফলে শিক্ষার্থীরা বিষয়ের অর্থ বুঝতে অক্ষম হয়। তাছাড়া, পুরাতন প্রোগ্রামের একজন বিষয় শিক্ষক নতুন প্রোগ্রামের তিনটি বিষয়ই পড়ান, তাই "১০ জানা, ১ পড়ান" এই স্টাইলে পড়ানোর পরিবর্তে "এর জন্যই পড়ান" এমন পরিস্থিতি এখনও বিদ্যমান। অন্যদিকে, কিছু স্কুলে ৩ জন শিক্ষক ৩টি বিষয় পড়ান, যা প্রচুর মানসিক চাপ তৈরি করে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা প্রাকৃতিক বিজ্ঞান পড়তে ভয় পায়।

অনেক অভিভাবক এই বিষয়টিকে কঠিন বলে মনে করেন, তাই তারা এটিকে উৎসাহিত করেন না অথবা জীবনে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ভূমিকা সম্পর্কে তাদের স্পষ্ট দিকনির্দেশনা নেই। এটি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ এবং সচেতনতাকে প্রভাবিত করে।

"উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রবেশের সময়, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের প্রবণতা সহজ এবং হালকা বিষয় বেছে নেওয়ার, তাই তাদের বেশিরভাগই সামাজিক বিজ্ঞানের (KHXH) দিকে ঝুঁকে পড়ে। পরিবারের স্বপ্ন এবং প্রত্যাশার কারণে, কিছু শিক্ষার্থী স্বাস্থ্য, যান্ত্রিক প্রকৌশল, নির্মাণ অধ্যয়নের জন্য প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের সংমিশ্রণ বেছে নেয়...", এই শিক্ষক বাস্তবতা বর্ণনা করেছেন এবং তথ্য যোগ করেছেন যে মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তরে পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞান পড়ানোর সময়, তারা বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর মধ্যে জ্ঞানের বিশাল ব্যবধান আবিষ্কার করেছেন।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের ধারাবাহিক শিক্ষা বিভাগের উপ-প্রধান মাস্টার ফাম ফুওং বিন আরও বলেন যে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বেশিরভাগ শিক্ষককে "অগ্নিনির্বাপক" পদ্ধতিতে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় (পদার্থবিদ্যার শিক্ষকদের রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানের শিক্ষকদের মতোই)। শিক্ষার্থীদের দক্ষতা অনুসারে শিক্ষাদানের প্রয়োজন হলে এই পদ্ধতিটি প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য পূরণ করতে পারে না। এটি এমন একটি মানসিকতা তৈরি করে যে শিক্ষার্থীরা প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের প্রতি বিরক্ত কারণ তারা জ্ঞান উপলব্ধি করতে, বুঝতে এবং প্রয়োগ করতে পারে না। মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তর থেকে "মৌলিক জ্ঞান হারানোর" ফলে শিক্ষার্থীরা পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানের প্রতি "ভয়" পায়।

"সহজে" সামাজিক বিজ্ঞান নির্বাচনের মনোবিজ্ঞান

এছাড়াও, মিঃ ফাম ফুওং বিনের মতে, এটি বিষয়গুলির মধ্যে অসম মূল্যায়নের কারণেও। পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানের কিছু শিক্ষক প্রায়শই অনেক কঠিন জ্ঞান এবং চমৎকার শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার প্রশ্ন পড়ান এবং পরীক্ষা করেন। সামাজিক বিজ্ঞান অধ্যয়নের তুলনায় শিক্ষার্থীদের কম নম্বর পাওয়ার সম্ভাবনা বেশি। বেশিরভাগ শিক্ষার্থী যারা প্রাকৃতিক বিজ্ঞান অধ্যয়ন করতে পছন্দ করেন তাদের তাদের জ্ঞানের পরিপূরক, অনুশীলন সমাধান এবং প্রশ্ন অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত ক্লাস নিতে হয়, যা চাপ এবং চাপের কারণও বটে এবং শিক্ষার্থীদের বিষয় পছন্দ পরিবর্তন করার প্রবণতার দিকে পরিচালিত করে। প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের তুলনা করার সময়, শিক্ষার্থীরা ইতিহাস এবং ভূগোলকে সহজ বলে মনে করে।

এছাড়াও, মিঃ বিন বলেন যে, বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতির বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ভর্তি পদ্ধতিতে পরিবর্তন, যেখানে অনেক শিক্ষার্থী তাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্ট বিবেচনা করে এবং পৃথক পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করে, ঐতিহ্যবাহী বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির সমন্বয়ের উপর মনোযোগ না দেওয়ার দিকে পরিচালিত করে। কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ে তাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্টের উপর ভিত্তি করে ভর্তির জন্য শিক্ষার্থীদের গণনা করতে হবে এবং কোন বিষয়গুলিতে উচ্চ স্কোর পাওয়া সহজ তা বেছে নিতে হবে।

মিঃ বিন বিশ্বাস করেন যে এটি অভিভাবকদের কাছ থেকেও একটি পরিবর্তন। অতীতে বাবা-মায়েরা যদি তাদের সন্তানদের শিক্ষার উপর চাপিয়ে দিতেন, এখন তারা তাদের সন্তানদের পছন্দগুলিকে সাথে রাখেন, ভাগ করে নেন এবং গ্রহণ করেন। অনেক বাবা-মা কেবল তাদের সন্তানদের ভালোভাবে পড়াশোনা করতে, চাপ কমাতে এবং স্কুলে যাওয়ার সময় খুশি এবং আনন্দিত থাকতে চান। দশম শ্রেণী থেকেই বিষয় পছন্দ পরিবর্তনের প্রবণতার কারণও এটি।

অনেক শিক্ষকের মতে, বাস্তবে, হালকাভাবে অধ্যয়নের জন্য সামাজিক বিজ্ঞান বেছে নেওয়া একটি অস্থায়ী মানসিকতা, যা স্পষ্টও। সমস্যাটি হল যে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানে বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য মেজরদের ব্লকও খুব বৈচিত্র্যময়, তাই যদি শিক্ষার্থীরা সংকুচিত হয় এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান অধ্যয়ন করা বেছে না নেয়, তাহলে তারা মেজরগুলিতে এমন অনেক সুযোগ হারাবে যেখানে প্রযুক্তি, বিজ্ঞান এবং প্রকৌশলে উচ্চমানের মানব সম্পদের প্রয়োজন - যা জাতীয় শিল্প উন্নয়নের মূল ভিত্তি। এছাড়াও, উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের শিক্ষকদের আবেগ তৈরি করতে হবে এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বীজ বপন করতে হবে যাতে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানকে ভালোবাসে এমন শিক্ষার্থীদের অনুপাত সমান হয়।

দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা আসন্ন উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার জন্য ঐচ্ছিক বিষয় বিবেচনা করার প্রক্রিয়াধীন।

ছবি: পীচ জেড

পরীক্ষা, মূল্যায়ন এবং ভর্তির ক্ষেত্রে উদ্ভাবন প্রয়োজন

থু ডাক সিটির (HCMC) একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের ভাইস প্রিন্সিপালের মতে, পড়াশোনা করা সহজ এবং ভালো একাডেমিক রেকর্ড থাকার কারণে সামাজিক বিজ্ঞান বেছে নেওয়ার মানসিকতা দূর করার জন্য, শিক্ষক প্রশিক্ষণ থেকে শুরু করে জুনিয়র হাই স্কুল এবং হাই স্কুলের মধ্যে প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের সাথে সংযোগ স্থাপনের দিকনির্দেশনা পর্যন্ত সমস্যা সমাধান করা প্রয়োজন, বিশেষ করে উচ্চ বিদ্যালয় প্রোগ্রাম এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির মধ্যে। সমস্যার মূল বিষয় হল ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রামের লক্ষ্যগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ মূল্যায়ন এবং ভর্তির উদ্ভাবন করা।

এই বিষয়টি সম্পর্কে, নগুয়েন হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক মাস্টার ফাম লে থান পরামর্শ দেন যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত শীঘ্রই ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার জন্য নির্দেশনা দেওয়া, এই পরীক্ষার ফলাফল কীভাবে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য ব্যবহার করা যায়। কারণ বাস্তবে, নিয়ম অনুযায়ী, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীরা ৪টি বিষয় নেবে, যার মধ্যে ২টি বাধ্যতামূলক বিষয়: গণিত এবং সাহিত্য; বাকি দুটি বিষয় বিদেশী ভাষা, ইতিহাস, ভূগোল, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান, অর্থনৈতিক শিক্ষা এবং আইন, প্রযুক্তি এবং তথ্য প্রযুক্তি থেকে ঐচ্ছিক। সুতরাং, পরীক্ষিত বিষয়ের সংখ্যা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য সমস্ত ঐতিহ্যবাহী সংমিশ্রণকে অন্তর্ভুক্ত করে না।

মাস্টার থান বিশ্লেষণ করেছেন যে যদিও ভর্তির জন্য ৩টি বিষয়ের প্রায় ১০০টি সমন্বয় ছিল, বাস্তবে শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র ঐতিহ্যবাহী পরীক্ষার ব্লক যেমন ব্লক A00 (গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন), A01 (গণিত, পদার্থবিদ্যা, বিদেশী ভাষা), B00 (গণিত, জীববিজ্ঞান, রসায়ন), C00 (সাহিত্য, ইতিহাস, ভূগোল), D01 (গণিত, সাহিত্য, ইংরেজি) এর ভিত্তিতে ভর্তির জন্য নিবন্ধন করেছিল। প্রতিটি মেজর সাধারণত অনেকগুলি সমন্বয়ের ভিত্তিতে শিক্ষার্থী নিয়োগ করে, সর্বাধিক ৪ জন এবং মাত্র ৫টি ঐতিহ্যবাহী সমন্বয়।

"একই মেজর বিভাগে একাধিক বিষয়ের সমন্বয়ে ভর্তির ক্ষেত্রে ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য মন্ত্রণালয়কে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার নম্বরের ব্যবহার অধ্যয়ন করতে হবে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বর্তমানে তাদের নিজস্ব ভর্তি পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারে, তবে প্রতিটি স্থানের একটি আলাদা পদ্ধতি রয়েছে। অতএব, আমরা আশা করি যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষার মান এবং ন্যায্যতার পরিদর্শন এবং তত্ত্বাবধান নিশ্চিত করার জন্য ভর্তি বিধিতে রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার উপর নির্দিষ্ট বিধি জারি করবে," শিক্ষক ফাম লে থান পরামর্শ দিয়েছেন।

"3 Understanding" সূত্রটি শিক্ষার্থীদের পছন্দের ভারসাম্য বজায় রাখে

বর্তমান সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতার সাথে মানানসই বিষয় নির্বাচন করার অনুমতি দেওয়া হয়েছে। অতএব, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের মনোযোগ দিতে হবে এবং সঠিক দৃষ্টিভঙ্গি রাখতে হবে যাতে তারা সঠিকভাবে নির্বাচন করতে পারে এবং শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা সর্বাধিক করতে সাহায্য করতে পারে এবং আবেগগতভাবে বিষয় নির্বাচনের ভারসাম্যকে ভারসাম্যহীন না করে।

এটি করার জন্য, মাস্টার ফাম লে থানহ বলেছেন যে শিক্ষার্থীদের একটি বিষয় নির্বাচন করার সময় "3 বোঝার" সূত্রটি উপলব্ধি করতে হবে।

প্রথমত, "নিজেকে জানো" হল বিষয়ের সংমিশ্রণ নির্বাচনের মূল বিষয়। শিক্ষার্থীদের নিজেদের বুঝতে হবে। এর মধ্যে রয়েছে তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা, শক্তি এবং দুর্বলতা, সম্ভাব্য ক্ষমতা এবং আগ্রহ বোঝা। শিক্ষার্থীদের নিজেদের জিজ্ঞাসা করা উচিত: "আমার এমন কোন দক্ষতা আছে যা করার ক্ষেত্রে আমি আত্মবিশ্বাসী বোধ করি? আমি কোন কার্যকলাপ পছন্দ করি? ভবিষ্যতে আমি কী করতে চাই?"

পরবর্তী কাজ হল "পেশাকে বোঝা", কারণ ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনা অনুসারে বিষয় নির্বাচনের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন পেশা, প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং উন্নয়নের প্রবণতা সম্পর্কে জানতে হবে। অভিভাবক, শিক্ষক এবং স্কুলগুলিকে শিক্ষার্থীদের ক্যারিয়ারের প্রবণতা এবং সমাজে প্রয়োজনীয় মানব সম্পদ বিশ্লেষণ এবং পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষেত্রে সহায়তা করতে হবে যাতে তারা তাদের ক্যারিয়ারকে অভিমুখী করতে পারে।

এবং বিশেষ করে "বিশ্ববিদ্যালয় বোঝা" যেখানে আপনি পড়তে চান, সেখানে আপনার শক্তির সাথে মেলে এমন ভর্তি/পরীক্ষার পদ্ধতিগুলি থাকবে। প্রতিটি বিশ্ববিদ্যালয়ের নির্দিষ্ট পরীক্ষায় কোন বিষয়গুলি ভালোভাবে অধ্যয়ন করার প্রয়োজন হয়?...

সূত্র: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm