একই সাথে, এটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি আরও ভালোভাবে বাস্তবায়নের জন্য গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগুলি পর্যালোচনা এবং আহরণের একটি সুযোগ।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক অধ্যাপক ডঃ হুইন ভ্যান চুওং: ২০২৫ সালের পরীক্ষা থেকে অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষা প্রচার করা
২০২৫ সালে - ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের জন্য একটি নতুন পরীক্ষার পরিকল্পনা সহ প্রথম পরীক্ষা - একটি বিশেষ প্রেক্ষাপটে অনুষ্ঠিত হয়েছিল: ঠিক ২-স্তরের স্থানীয় সরকার বাস্তবায়নের সময়; একই সাথে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে অধ্যয়নরত প্রার্থীদের জন্য পরীক্ষার আয়োজন করা যারা স্নাতক হননি অথবা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য ২টি পরীক্ষার নিয়ম এবং ২ সেট পরীক্ষার প্রশ্ন সহ পুনরায় পরীক্ষা দিতে হবে।
এখন পর্যন্ত, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার প্রভাব সর্বদাই ছিল, জনমত থেকে, প্রতিটি ব্যক্তি থেকে, প্রতিটি পরিবার থেকে প্রচুর মনোযোগ আকর্ষণ করেছে। ২০২৫ সালের পরীক্ষার বিশেষ প্রকৃতির সাথে এই মনোযোগ আরও বেশি। এটি সম্পর্কে সচেতন থাকার কারণে, পরীক্ষার আয়োজনের জন্য সমস্ত প্রস্তুতি খুব তাড়াতাড়ি, দূর থেকে, অত্যন্ত গুরুত্ব এবং দায়িত্বের সাথে সম্পন্ন করা হয়েছিল। পরীক্ষার আয়োজনের নির্দেশনা এবং নির্দেশনা, পরীক্ষার ফর্ম্যাট কাঠামো, রেফারেন্স প্রশ্ন ইত্যাদি নথি প্রতি বছরের তুলনায় আগে জারি করা হয়েছিল।
যদিও পরীক্ষায় নতুন প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য অনেক পরিবর্তন আনা হয়েছে, যা বস্তুনিষ্ঠতা, স্বচ্ছতা এবং নিরাপত্তা নিশ্চিত করবে; তবে সাধারণ বিষয় হলো, ব্যবস্থাপনা সংস্থা এবং শিক্ষকরা কঠোর পরিশ্রম এবং অসুবিধার মুখোমুখি হয়ে চাপ কমাতে এবং প্রার্থীদের জন্য সর্বাধিক সুবিধা তৈরি করতে। "কোনও শিক্ষার্থীকে আর্থিক বা ভ্রমণ সমস্যার কারণে পরীক্ষা থেকে বাদ পড়তে হবে না" এই নীতিবাক্য সম্বলিত প্রধানমন্ত্রীর নির্দেশনা এ বছরের পরীক্ষায় পুরোপুরি বাস্তবায়ন করা হয়েছে।
উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায়, পরীক্ষার প্রশ্নগুলি সর্বদা সবচেয়ে উদ্বেগের বিষয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর সিদ্ধান্ত অনুসারে পরীক্ষা প্রশ্ন পরিষদ প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল পরিকল্পনা অনুসারে তার কাজগুলি সম্পাদন করার জন্য, পরীক্ষার আয়োজনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এমন পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করার জন্য। মন্ত্রণালয় ৪৮/৬৩ প্রদেশ এবং শহর (পুরাতন) থেকে ২৩০ জনেরও বেশি শিক্ষক এবং বিশেষজ্ঞদের একত্রিত করেছিল, ১১টি প্রদেশ এবং শহর এবং ৫১টি উচ্চ বিদ্যালয়ে পরীক্ষার প্রশ্ন গ্রন্থাগার ব্যবস্থা পরীক্ষা করা হয়েছিল যেখানে ১৩,০০০ এরও বেশি দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থী পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করেছিল। সেই অনুযায়ী, পরীক্ষা প্রশ্ন পরিষদ একই সাথে পরীক্ষার প্রশ্নের ২ সেট তৈরি করেছে: ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে পরীক্ষার প্রশ্নের ১ সেট এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে পরীক্ষার প্রশ্নের ১ সেট।
উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার তিনটি গুরুত্বপূর্ণ উদ্দেশ্য রয়েছে: শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা; উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক স্বীকৃতি বিবেচনা করার জন্য পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহার করা এবং সাধারণ শিক্ষা / অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাদান এবং শেখার মান মূল্যায়ন করা; স্বায়ত্তশাসনের চেতনায় বিশ্ববিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে ভর্তির ক্ষেত্রে নির্ভরযোগ্য এবং সৎ তথ্য সরবরাহ করা।
এই তিনটি উদ্দেশ্য সম্পূর্ণরূপে পূরণ করার জন্য, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় অনেক সমন্বয় রয়েছে। সেই অনুযায়ী, পরীক্ষাটি সক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, অনেক ব্যবহারিক প্রশ্ন, প্রচুর আন্তঃবিষয়ক জ্ঞান একত্রিত করে...; উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের স্বীকৃতি প্রদানের জন্য উপযুক্ত পার্থক্য নিশ্চিত করা এবং বিশ্ববিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে ভর্তির ক্ষেত্রে প্রার্থীদের ক্ষমতার উপর নির্ভরযোগ্য তথ্য প্রদান করা।
পরীক্ষার ফলাফল পাওয়ার পর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরীক্ষার ফলাফলের তথ্য বিশ্লেষণ করে প্রতিটি বিষয়ের জন্য স্কোর বন্টন ঘোষণা করে; স্পষ্টভাবে গড় স্কোর, মধ্যমা, মান বিচ্যুতি, মধ্যমা পরম বিচ্যুতি (MAD), গড়ের নিচে স্কোর, 7 এর বেশি বা সমান স্কোর, বেশিরভাগ প্রার্থীর অর্জিত স্কোর, 10 এবং 0 স্কোর প্রাপ্ত প্রার্থীর সংখ্যা, 1 এর কম বা সমান স্কোর প্রাপ্ত প্রার্থীর সংখ্যা, প্রতি 1,000 প্রার্থীর জন্য 10 স্কোরের অনুপাত ইত্যাদি উল্লেখ করা হয়েছে।
একই সাথে, তুলনার জন্য ২০২২ সাল থেকে প্রতিটি বিষয়ের নম্বর বন্টন প্রদান করুন; ২০২২ সাল থেকে প্রতিটি বিষয়ের জন্য পরীক্ষার স্কোরের একটি চার্ট তৈরি করুন; সর্বোচ্চ গড় স্কোর এবং প্রতিটি বিষয়ের জন্য সর্বাধিক ১০ নম্বর সহ শীর্ষ ১০টি প্রদেশ এবং শহরের পরিসংখ্যান সংকলন করুন।
বিপুল সংখ্যক প্রার্থীর কারণে, শুধুমাত্র স্কোর বন্টন ব্যবহার করলে, গুরুত্বপূর্ণ সূচকগুলি সম্পূর্ণরূপে মূল্যায়ন করা সম্ভব নাও হতে পারে। অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরীক্ষা ও মূল্যায়ন তত্ত্ব অনুসারে বিষয়ের শতকরা হার এবং সমন্বিত স্কোর উভয়ই গণনা করার নির্দেশ দিয়েছে। এই তথ্য আরও গভীরে যেতে এবং শিক্ষক, উচ্চ বিদ্যালয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য আরও কার্যকর তথ্য প্রদান করতে সহায়তা করে। উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার নিয়মাবলীর নিয়ম অনুসারে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে এই কাজটি বাস্তবায়ন করা অব্যাহত থাকবে।
অত্যন্ত বিস্তারিত, স্বচ্ছ, বৈজ্ঞানিক এবং স্বাধীন বিশ্লেষণের মাধ্যমে, স্কোর বিতরণ দেখায় যে এই বছরের পরীক্ষা মূলত নির্ধারিত লক্ষ্য পূরণ করে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির লক্ষ্যগুলিকে আলাদা করে এবং পূরণ করে। বিশেষ করে, ইংরেজি বিষয়ের জন্য, স্কোর বিতরণের আগে, অনেক মতামত বলেছিল যে পরীক্ষাটি কঠিন এবং উপযুক্ত ছিল না। তবে, এই বিষয়ের স্কোর বিতরণ বেশ উপযুক্ত এবং কিছুটা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখার বর্তমান বাস্তবতাকে প্রতিফলিত করে।
গত বছরের "দুটি শীর্ষ" পরিস্থিতি অতিক্রম করে ইংরেজি ভাষা, পরীক্ষার নকশায় ইতিবাচক পরিবর্তন দেখিয়েছে, মানসম্মতকরণের প্রবণতা এবং শিক্ষার্থীদের শ্রেণিবিন্যাস বৃদ্ধি, সঠিক এবং বাস্তব মূল্যায়নের মাধ্যমে। অবশ্যই, ইংরেজি ভাষা গ্রহণকারী প্রার্থীর সংখ্যা কম কারণ এটি একটি ঐচ্ছিক বিষয়, আগের বছরগুলির মতো নয়, এটি একটি বাধ্যতামূলক বিষয়। গণিতের মতো, স্কোর স্পেকট্রামটি বাম-বাঁকা, বন্টন স্বাভাবিক, ৫ পয়েন্টের উপরে স্কোর করা শিক্ষার্থীদের শতাংশ যথেষ্ট বড়, যা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের জন্য শর্ত নিশ্চিত করে। যদি ২০২৪ সালে গণিতে ১০ পয়েন্ট না থাকে, তবে এই বছর ৫১৩ ১০ পয়েন্ট হবে...
পরীক্ষার স্কোর এবং স্কোর বিতরণ অঞ্চলগুলির শিক্ষাগত "চিত্র" এবং প্রতিটি বিদ্যালয়ের ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে সক্ষমতা বিকাশের জন্য শিক্ষাদান ও শেখার অভিযোজন সনাক্ত করতেও সহায়তা করে। সক্ষমতা মূল্যায়ন, ব্যবহারিক কারণ এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বৃদ্ধির দিকে উদ্ভাবনী পরীক্ষার প্রশ্নগুলির সাথে, স্কুলগুলিতে শিক্ষাদান এবং শেখার আরও সক্রিয়ভাবে পরিবর্তন করতে হবে; শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিকভাবে শিখতে, জ্ঞানের প্রকৃতি বুঝতে, পড়ার - বোঝার - বিশ্লেষণ দক্ষতা অর্জন করতে হবে, যা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির চেতনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।
প্রধানমন্ত্রীর ২৮ নভেম্বর, ২০২৩ তারিখের সিদ্ধান্ত নং 4068/QD-TTg-এ অনুমোদিত পরিকল্পনা অনুসারে ২০২৬ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজন অব্যাহত থাকবে। ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরবর্তী বছরের পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতির জন্য প্রাথমিক এবং দূরবর্তী প্রস্তুতি গ্রহণ করবে যাতে এটি নিরাপদ, গুরুতর, বস্তুনিষ্ঠ, সৎ, নিয়ম অনুসারে এবং প্রার্থীদের জন্য সুবিধাজনক হয়।
২০২৬ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার প্রস্তুতির সাথে সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ও অবিলম্বে ধীরে ধীরে পরিস্থিতি তৈরি শুরু করবে যাতে ২০২৭ সালের মধ্যে কম্পিউটারে পরীক্ষা চালানো সম্ভব হয়; এবং ২০৩০ সালের রোডম্যাপের দিকে এগিয়ে যাবে যখন প্রধানমন্ত্রীর নির্দেশ অনুসারে কম্পিউটারে পরীক্ষা নেওয়া যাবে এবং ২০২৫ - ২০৩০ সময়কালের জন্য পরীক্ষার পরিকল্পনা ঘোষণা করা হয়েছে।
ডঃ নগুয়েন ভিয়েত হুই - সাধারণ শিক্ষা বিভাগের উপ-প্রধান, হাং ইয়েন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ: ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে পরীক্ষাটি ইতিবাচক ফলাফল দেখায়।
সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, সমাজ ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রতি খুব মনোযোগ দিয়েছে। ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলও একটি নতুন কর্মসূচি বাস্তবায়ন চক্রের পরে "আউটপুট ফলাফল" আশা করার আবেগে লক্ষ্য করা গেছে। এই বিষয়বস্তু সম্পর্কে, এটি নিম্নলিখিত দিকগুলি থেকে দেখা যেতে পারে:
প্রথমত: স্কোর বন্টন বিশ্লেষণের ফলাফল পরীক্ষার (বিশেষ করে ইংরেজি এবং গণিত) অসুবিধা সম্পর্কে উদ্বেগ এবং উদ্বেগ দূর করেছে, যখন জ্ঞান পরীক্ষা থেকে চিন্তাভাবনার বিভিন্ন স্তরে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে স্থানান্তরিত হয়। পরীক্ষার বিষয়গুলিতে ১০ নম্বর পাওয়ার অর্থ হল উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিক্ষার্থী ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে, সেই সময়ের উন্নয়নের প্রবণতার সাথে দ্রুত খাপ খাইয়ে নিয়েছে।
দ্বিতীয়ত: নতুন কর্মসূচির অধীনে প্রথম পরীক্ষার প্রেক্ষাপটে, সার্কুলার নং 29/2024/TT-BGDDT এর মাধ্যমে অতিরিক্ত ক্লাস নিয়ন্ত্রণ করা হয়েছে, পরীক্ষার ফলাফল স্পষ্টভাবে আলাদা করা হয়েছে, গ্রামীণ এলাকায় ভ্যালেডিক্টোরিয়ানদের উপস্থিতি যাদের অতিরিক্ত ক্লাস নেওয়ার শর্ত নেই। এটি প্রমাণ করে যে শিক্ষকদের নির্দেশনায় শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ইতিবাচক ফলাফল এসেছে।
তৃতীয়ত: সাম্প্রতিক বছরগুলিতে বিপুল সংখ্যক পেশাদার কাজের কার্যকারিতা মূল্যায়নের জন্য শিক্ষা খাতের জন্য পরীক্ষার ফলাফল একটি গুরুত্বপূর্ণ পরামিতি; নীতি পরিকল্পনা, কর্মসূচি উন্নয়ন ও বাস্তবায়ন, শিক্ষাদান ও শেখার দিকনির্দেশনা, এবং পরীক্ষা ও মূল্যায়ন, বৃহৎ পরিসরে অর্জিত ফলাফল বিশ্লেষণ থেকে শুরু করে। সেখান থেকে, আগামী সময়ে শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য সমাধান রয়েছে।
২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা তার মূল লক্ষ্য অর্জন করেছে, যার মধ্যে ছিল পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহার করে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকদের স্বীকৃতি প্রদান; শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাদান ও শেখার মান মূল্যায়ন; স্বায়ত্তশাসনের চেতনায় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে ভর্তির ক্ষেত্রে নির্ভরযোগ্য এবং সৎ তথ্য সরবরাহ করা। অতএব, সাধারণ শিক্ষায় শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিগুলিকে অভিমুখী করার ক্ষেত্রে পরীক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রয়েছে।
বিশেষ করে, শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতি, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের উদ্ভাবন অব্যাহত রাখতে হবে। অসাধারণ দক্ষতা এবং প্রোগ্রামের সাথে দ্রুত অভিযোজিত শিক্ষার্থীদের জন্য, ক্যারিয়ার অভিযোজন সম্পর্কিত ঐচ্ছিক বিষয়গুলি শেখানোর জন্য উচ্চ স্তরের চিন্তাভাবনার প্রস্তুতি প্রয়োজন, যা তাদের স্ব-অধ্যয়ন, স্ব-আবিষ্কার এবং আবিষ্কার পদ্ধতিতে পরিচালিত করে।
বাকি শিক্ষার্থীদের জন্য, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা প্রয়োজন; তাদের নিজস্ব ক্ষমতা এবং আকাঙ্ক্ষা আবিষ্কারের জন্য শেখার কার্যকলাপে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করা; তাদের আগ্রহ, ক্ষমতা এবং পারিবারিক পরিস্থিতির সাথে মানানসই একটি ক্যারিয়ার বেছে নেওয়ার পরামর্শ দেওয়া। একইভাবে, উপরোক্ত শিক্ষার্থীদের গোষ্ঠীর দক্ষতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য পরীক্ষা এবং মূল্যায়নও তৈরি করা প্রয়োজন।
শিক্ষার্থীদের ক্লাসে তত্ত্ব শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয় এবং সক্রিয় থাকতে হবে; প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিষয়গুলি অধ্যয়নের সময় পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং অনুশীলন করতে হবে; অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপে অংশগ্রহণের সময় সক্রিয় এবং সৃজনশীল হতে হবে; শিক্ষকদের নির্দেশনায় স্ব-অধ্যয়ন পদ্ধতি অনুশীলন করতে হবে।
শিক্ষার্থীদের নিয়মিতভাবে বাস্তব সমস্যা আবিষ্কার এবং সমাধানের জন্য যা শিখেছে তা প্রয়োগ করতে হবে, তথ্য প্রযুক্তি, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ইত্যাদি প্রয়োগের উপর মনোযোগ দিতে হবে যাতে তারা শেখার কার্যক্রমকে সমর্থন করতে পারে। এর ভিত্তিতে, শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব ক্ষমতা এবং শক্তি আবিষ্কার করতে পারে যাতে তারা বিষয়গুলি সঠিকভাবে নির্বাচন করতে পারে এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষায় অংশগ্রহণের জন্য গভীরভাবে অধ্যয়ন করতে পারে।
মিসেস ফান হোয়াং তু নগা - লু ভ্যান লিয়েট উচ্চ বিদ্যালয়ের (ভিন লং) অধ্যক্ষ: শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে পরীক্ষার প্রশ্নগুলিতে অভ্যস্ত হয়ে উঠছে যা তাদের দক্ষতা মূল্যায়ন করে।
উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে শিক্ষার মান, সেইসাথে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের অভিযোজন প্রদর্শন করে। ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা বাস্তবতার সাথে সংযুক্ত করে ক্ষমতা মূল্যায়নের দিকে উদ্ভাবিত হবে।
পরীক্ষার সংস্কারের আগে, নম্বর বণ্টন মোটামুটি সমান এবং ভিন্ন ছিল। এটি দেখায় যে নতুন প্রোগ্রামটি দক্ষতা বিকাশের দিকে শিক্ষাদানকে কেন্দ্রীভূত করার ক্ষেত্রে প্রাথমিক সাফল্য অর্জন করেছে। শিক্ষার্থীদের কেবল মুখস্থ করা নয়, ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান প্রয়োগ করতে হবে।
পরীক্ষার ব্যবহারিক উপাদানগুলি শিক্ষার্থীদের শেখার অর্থ বুঝতে, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানে উৎসাহিত করতে সাহায্য করে। একটি ভালো স্কোর বিতরণ দেখায় যে শিক্ষার্থীদের আরও সক্রিয় শেখার পদ্ধতিতে অ্যাক্সেস রয়েছে।
এটা দেখা যায় যে, নিম্ন স্তর থেকেই শিক্ষার্থীরা আরও সক্রিয় এবং সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতির সংস্পর্শে এসেছে। অতএব, যখন তারা উচ্চ বিদ্যালয়ে পৌঁছায়, তখন তাদের দক্ষতা বিকাশ, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগের দিকে শেখার সাথে আরও ভালভাবে অভিযোজন হয়। স্কুল অনুশীলন থেকে দেখা যায় যে, শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে ক্ষমতা মূল্যায়নের দিকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার অভিযোজনের সাথে পরিচিত হয়ে উঠেছে।
শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, তারা নতুন কর্মসূচি, সক্ষমতা বিকাশের জন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং নতুন অভিযোজন অনুসারে পরীক্ষা ও মূল্যায়ন সম্পর্কে অনেক প্রশিক্ষণ অধিবেশনে অংশগ্রহণ করেছেন। অসুবিধা সত্ত্বেও, বেশিরভাগ শিক্ষক সক্রিয়ভাবে গবেষণা করেছেন এবং প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করতে শিখেছেন। অগ্রণী এবং সক্রিয় শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়া হয়েছে এবং শিক্ষা সম্প্রদায়ের মধ্যে ছড়িয়ে দেওয়া হয়েছে। প্রোগ্রামের উদ্ভাবনী প্রয়োজনীয়তার চাপ শিক্ষকদের সক্রিয়ভাবে অভিযোজন, কাজের প্রয়োজনীয়তা পূরণ এবং শিক্ষার মান উন্নত করার চালিকা শক্তিও।
আগামী সময়ে, প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু পর্যালোচনা এবং সমন্বয় অব্যাহত রাখা প্রয়োজন যদি এমন কিছু বিষয় থাকে যা সত্যিই উপযুক্ত নয়, শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা বিকাশের জন্য সর্বোত্তম নয়, অথবা অতিরিক্ত বোঝায়। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য আরও নির্দেশিকা নথি, বৈচিত্র্যময় এবং সমৃদ্ধ রেফারেন্স নথি সরবরাহ করুন, বিশেষ করে ব্যবহারিক কার্যকলাপ এবং শেখার প্রকল্প বাস্তবায়ন সম্পর্কিত নথি।
প্রশিক্ষণ নিয়মিত এবং আরও গভীরভাবে পরিচালিত হওয়া উচিত, কেবল তত্ত্বের উপর নয় বরং নির্দিষ্ট শিক্ষাগত পরিস্থিতির উপরও মনোযোগ দেওয়া উচিত এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়া উচিত। শিক্ষকদের দক্ষতা বিকাশের দিকে পরীক্ষার প্রশ্ন এবং মূল্যায়ন তৈরির ক্ষমতা প্রশিক্ষণের উপর মনোযোগ দিন, যাতে অভ্যন্তরীণ স্কুল পরীক্ষাও জাতীয় পরীক্ষার ওরিয়েন্টেশনের দিকে এগিয়ে যায়।
শিক্ষাদান এবং সক্ষমতা বিকাশের জন্য, পর্যাপ্ত অনুশীলন কক্ষ, পরীক্ষাগার, গ্রন্থাগার এবং আধুনিক শিক্ষাদান সরঞ্জাম থাকাও প্রয়োজন। একই সাথে, বর্তমান প্রেক্ষাপটে শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন এবং উদ্ভাবনী শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলিকে সমর্থন করার জন্য ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ এবং অনলাইন শিক্ষা প্ল্যাটফর্ম নির্মাণ এবং ব্যবহারকে উৎসাহিত এবং সমর্থন করুন।
গত বছরের "দুটি শীর্ষ" পরিস্থিতি অতিক্রম করে ইংরেজি ভাষা, পরীক্ষার নকশায় ইতিবাচক পরিবর্তন দেখিয়েছে, মানসম্মতকরণের প্রবণতা এবং শিক্ষার্থীদের শ্রেণিবিন্যাস বৃদ্ধি, সঠিক এবং বাস্তব মূল্যায়নের মাধ্যমে। অবশ্যই, ইংরেজি ভাষা গ্রহণকারী প্রার্থীর সংখ্যা কম কারণ এটি একটি ঐচ্ছিক বিষয়, আগের বছরগুলির মতো নয়, এটি একটি বাধ্যতামূলক বিষয়। গণিতের মতো, স্কোর স্পেকট্রামটি বাম-বাঁকা, বন্টন স্বাভাবিক, ৫ পয়েন্টের উপরে স্কোর করা শিক্ষার্থীদের শতাংশ যথেষ্ট বড়, যা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের জন্য শর্ত নিশ্চিত করে। যদি ২০২৪ সালে গণিতে ১০ পয়েন্ট না থাকে, তবে এই বছর ৫১৩ ১০ পয়েন্ট হবে...
সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html
মন্তব্য (0)