একটি বিশেষ আন্দোলনের জন্ম
১৯৫৯ সালের ১৫ আগস্ট, প্রধানমন্ত্রী নিম্নভূমি থেকে পাহাড় পর্যন্ত সকল স্তরের শিক্ষকদের একত্রিত করার জন্য সার্কুলার ৩১১৬-এ৭ জারি করেন। উত্তরের সমভূমি, মধ্যভূমি এবং থান হোয়া থেকে ৮৬০ জন শিক্ষক এক মাস ধরে পড়াশোনা করার জন্য জড়ো হন। চাচা হো সরাসরি শিক্ষকদের এই শ্রেণীর নির্দেশ দেন: "সময়ের সাথে তাল মিলিয়ে চলার জন্য ক্যাডার এবং শিক্ষকদেরও অগ্রগতি করতে হবে... স্বয়ংসম্পূর্ণ বা আত্মতুষ্ট হবেন না... নিজেদের সংস্কার করার জন্য, আমাদের চিন্তাভাবনা সংস্কার করার জন্য, আমাদের সন্তানদের সংস্কার করার জন্য এবং সমাজ সংস্কারে সহায়তা করার জন্য আমাদের পড়াশোনা করার চেষ্টা করতে হবে।"
১৯৫৯ সালের ২৭শে সেপ্টেম্বর, তারা সুতির কোট, কম্বল, মশারি এবং মাদুর বহন করে উচ্ছ্বসিতভাবে যাত্রা শুরু করে। থাই-মিও স্বায়ত্তশাসিত অঞ্চল, হোয়া বিন, লাও কাই, ইয়েন বাই এবং ভিয়েত বাক প্রদেশে বিভক্ত হয়ে, তারা অজ্ঞতা নির্মূল, আফিম ধ্বংস এবং খারাপ রীতিনীতির বিরুদ্ধে লড়াই করার দৃঢ় সংকল্প নিয়ে "পবিত্র এবং বিষাক্ত" অঞ্চলে প্রবেশ করে।
পুরাতন লাই চাউ (বর্তমানে লাই চাউ এবং দিয়েন বিয়েন ) একাই ৫০০ জনেরও বেশি শিক্ষককে আমন্ত্রণ জানিয়েছিল। শিক্ষক নগুয়েন থিয়েন থুয়াট (জন্ম ১৯৩৯) বলেছিলেন যে সেই সময়, লোকেরা এতটাই দরিদ্র ছিল যে তারা "শার্ট ছাড়া স্কুলে যেত এবং মাটিতে বসে থাকত"। কিন্তু সবাই পড়তে এবং লিখতে শেখার জন্য আগ্রহী ছিল। "যদি কোনও শ্রেণীকক্ষ না থাকত, আমরা মানুষের সাথে শ্রেণীকক্ষ তৈরি করতাম, যদি কোনও স্কুল না থাকত, আমরা একসাথে স্কুল তৈরি করতাম, যতক্ষণ না লোকেরা পড়তে এবং লিখতে শিখতে পারে", তিনি বলেছিলেন।
সেই সময় প্রথম শ্রেণীর ছাত্রছাত্রীরা কেবল শিশুই ছিল না, বরং ১২, ১৫, এমনকি ১৮ বছর বয়সী তরুণরাও ছিল। মিঃ থুয়াতের কাছে গভীর ধারণা ছিল যে তার চেয়ে বড় কিছু ছাত্র ছিল, কিন্তু তবুও তিনি তাকে সম্মান করতেন এবং "শিক্ষক" বলে ডাকতেন। "যদি আমি তাদের সম্মান না করতাম, তাদের জীবনে একীভূত না হতাম, তাহলে আমি ক্লাস ধরে রাখতে পারতাম না", তিনি আত্মবিশ্বাসের সাথে বলেছিলেন।
চিঠি বপনের পদচিহ্ন আর অবশিষ্ট স্নেহ
১৯৫৯ সালের আন্দোলন সাহসী এবং আবেগপ্রবণ শিক্ষকদের একত্রিত করেছিল: শিক্ষক দিন ভ্যান ডং মুওং মো ঢালে চিঠি বহন করে বুম নুয়া মুওং তে গিয়েছিলেন, শিক্ষক নগুয়েন ভ্যান বন মু কা-তে গিয়েছিলেন, শিক্ষক নিম স্বেচ্ছায় পা উ-তে গিয়েছিলেন, শিক্ষক নাহা পু নহুং শিখরে পড়াতেন... তারা নিজের হাতে স্কুল তৈরি করেছিলেন, মানুষকে খারাপ রীতিনীতি ত্যাগ করতে উৎসাহিত করেছিলেন এবং তাদের জীবন উন্নত করার জন্য কীভাবে পশুপালন ও লালন-পালন করতে হয় তা শিখিয়েছিলেন।
তাদের মধ্যে, মিঃ থুয়াট থাই শিক্ষার্থীদের "লিস্পিং দূর করার" উদ্যোগের মাধ্যমে শ্রেণীকক্ষের চারপাশে সহজে বিভ্রান্তিকর শব্দ সহ মো ল্যাং বোর্ড ঝুলিয়ে বিশিষ্ট। এই পদ্ধতির জন্য, টানা ৪ বছর ধরে, তার ১০০% শিক্ষার্থী পরবর্তী শ্রেণীতে উত্তীর্ণ হয়েছে। শিক্ষা বিভাগ তাকে তার শিক্ষাদান পদ্ধতি শেখানোর জন্য ক্রমাগত নতুন স্কুলে পাঠায়।
তিনি বলেন, বহু বছর ধরে মানুষের সাথে থাকার সময়, শিক্ষক এবং তার ছাত্ররা নদীর ধারে আঠালো ভাত খেতেন, বাটির পরিবর্তে বাঁশের নল ব্যবহার করে। টেট মৌসুমে, যখন ব্যবসায়ীরা সামান্য শুয়োরের মাংসের চামড়া বিক্রি করত, তখন শিক্ষকরা চামড়া দিয়ে হ্যাম তৈরির জন্য এটি কিনে নিতেন - মজা করে এটিকে "বিশেষায়িত চামড়ার মান" বলতেন। "এটি কঠিন ছিল কিন্তু মজার ছিল, কারণ আমরা মানুষের আনন্দকে আমাদের নিজস্ব আনন্দ হিসেবে নিয়েছিলাম," তিনি হেসেছিলেন।
তিনি সেই সময়টাও ভুলে যাননি যখন জেনারেল ভো নগুয়েন গিয়াপ স্মরণ করিয়ে দিয়েছিলেন যে স্কুলের শিল্প দল শুধুমাত্র কিন শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করে: "জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায়, আমাদের অবশ্যই তাদের সাধারণ কার্যকলাপ এবং একীকরণে আনতে হবে..."। তারপর থেকে, তিনি মনে রেখেছিলেন: "জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায়, আমাদের অবশ্যই জাতীয় উন্নয়ন এবং সংহতির মূল হিসেবে জাতিগততাকে গ্রহণ করতে হবে।"
১৯৫৯ সালের আন্দোলনের অনেক শিক্ষক, যেমন মিঃ থুয়াট, তাদের পুরো জীবন উত্তর-পশ্চিমে কাটিয়েছেন। "একটা সময় ছিল যখন প্রদেশ আমাকে শিক্ষা বিভাগে স্থানান্তর করতে চেয়েছিল, কিন্তু জেলা আমাকে রেখেছিল কারণ আমি জাতিগত ভাষায় সাবলীল ছিলাম এবং এলাকাটি ভালোভাবে জানতাম। তাই আমি আরও ১০ বছর ছিলাম এবং অবশেষে এখানে বিয়ে করি। এই ভূমির সাথে আমাকে যে ভাগ্য বেঁধেছিল তা অত্যন্ত মহান ছিল," তিনি আত্মবিশ্বাসের সাথে বলেন।
প্রাথমিক ভিত্তি থেকে আজকের ফলাফল পর্যন্ত
ছয় দশকেরও বেশি সময় পর, ডিয়েন বিয়েন শিক্ষার ব্যাপক পরিবর্তন হয়েছে। যেখানে ৯৯% এরও বেশি জনসংখ্যা নিরক্ষর ছিল, সেই প্রদেশে এখন প্রায় ৫০০টি স্কুল রয়েছে, যেখানে ২০০,০০০ এরও বেশি শিক্ষার্থী; ১৬,০০০ এরও বেশি কর্মকর্তা ও শিক্ষক; জাতীয় মান পূরণকারী শত শত স্কুল রয়েছে। জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং এবং সেমি-বোর্ডিং স্কুলের ব্যবস্থা ব্যাপক, যা জনগণের জ্ঞান বৃদ্ধিতে এবং কমিউন এবং জেলাগুলির জন্য, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলে, প্রশিক্ষণ কর্মীদের অবদান রাখে।
নৈতিক শিক্ষা, আইন, জীবন দক্ষতা, জাতীয় পর্যায়ের উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ... এসব ক্ষেত্রে সাফল্য ১৯৫৯ সালে স্কুলটি চালু করা শিক্ষকদের প্রজন্মের কাছ থেকে উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত ফলাফল। তারা আঙ্কেল হো-এর নির্দেশাবলী অনুসরণ করেছেন: "শিক্ষকদের অবশ্যই অনুকরণীয় হতে হবে, ভালো নাগরিক, ভালো কর্মীদের প্রশিক্ষণ দিতে হবে..."।
৮৫ বছর বয়সে মিঃ থুয়াত এখনও প্রতিদিন ৭০০-১২০০ পৃষ্ঠার বই পড়ার অভ্যাস বজায় রেখেছেন। তিনি বলেন, এটি বুদ্ধিমত্তা এবং স্মৃতিশক্তি লালন করার একটি উপায়, এবং ১৯৫৯ সালে শিক্ষকদের প্রজন্ম পার্বত্য অঞ্চলে যে জীবনব্যাপী শিক্ষার চেতনা প্রদান করেছিল, তা প্রসারিত করার একটি উপায়। "আমরা ভাবতাম না যে আমরা ভালো কিছু করছি। সেই সময়, আমরা কেবল আমাদের শিক্ষার্থীদের জন্য নিজেদের নিবেদিত করতে জানতাম। এখন পিছনে ফিরে তাকালে, আমি খুশি কারণ এই ভূমি পরিবর্তনের যাত্রায় আমি একটি ছোট অংশ অবদান রেখেছি," তিনি বলেন।
পিছনে ফিরে তাকালে দেখা যায়, ১৯৫৯ সালে নিম্নভূমি থেকে উত্তর-পশ্চিমে ৮৬০ জন শিক্ষকের স্থানান্তর ভিয়েতনামী শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি মাইলফলক ছিল। প্রাথমিক ভিত্তি থেকেই, উত্তর-পশ্চিমে আজ একটি সম্পূর্ণ শিক্ষা ব্যবস্থা রয়েছে, যা একীকরণের জন্য প্রস্তুত। উচ্চভূমির প্রতি "জ্ঞানের বীজ বপনকারীদের" স্নেহ চিরকাল শিক্ষার ইতিহাসের একটি অপরিহার্য অংশ হিসেবে স্মরণ করা হবে।
সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-doan-quan-860-giao-vien-gioo-chu-o-tay-bac-post743444.html
মন্তব্য (0)