শিক্ষায় স্ট্রিমিংয়ের সমতা বিধান

টিপি - শিক্ষায় স্ট্রিমিং বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে লক্ষ্যমাত্রার স্তর নির্ধারণ এবং অনুভূমিক রেখাগুলিকে একসাথে এগিয়ে নেওয়া একটি বাধা। বিশেষজ্ঞদের মতে, যান্ত্রিক সংখ্যা দ্বারা আরোপিত স্ট্রিমিং সফল হতে পারে না।

অনমনীয় "সোজা করা"

হ্যানয় ইলেক্ট্রোমেকানিক্যাল ইউনিভার্সিটির অধ্যক্ষ ডঃ ডং ভ্যান এনগক বলেন যে প্রতি বছর, স্কুলটি তার ভর্তি কোটার প্রায় ১০% জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের জন্য বরাদ্দ করে। এই বছর, কৃষি ও পরিবেশ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশে আরও ১০টি মাধ্যমিক ও কলেজ স্কুল একীভূত হয়েছে, তাই এই কোটা ঊর্ধ্বমুখী করা হয়েছে।

ডঃ এনগোক বিশ্বাস করেন যে ৯+ পদ্ধতিতে (যারা উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হননি তাদের জন্য একটি প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা, বৃত্তিমূলক এবং সাংস্কৃতিক উভয় ক্ষেত্রেই অধ্যয়নরত, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমা সহ স্নাতক) অথবা অন্য যেকোনো পদ্ধতিতে অধ্যয়নরত হোক না কেন, চূড়ান্ত লক্ষ্য হল রাষ্ট্রকে মানুষের জীবনের জন্য পড়াশোনা করার সুযোগ এবং শর্ত নিশ্চিত করতে হবে।

মিঃ এনগোকের মতে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের ৪০% বৃত্তিমূলক স্কুলে যাওয়ার লক্ষ্যমাত্রা কেবল একটি সংখ্যা। দেশের জন্য মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের মাধ্যমে জনগণের শিক্ষার চাহিদা পূরণ করা উচিত। যারা ভালোভাবে পড়াশোনা করে তারা উচ্চতর স্তর অর্জনের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে যেতে পারে।

বাবা-মায়ের সাহচর্য সর্বদা প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য প্রেরণা এবং আধ্যাত্মিক উৎসাহের উৎস। ছবি: NGUYEN DUC

"আমি মনে করি আমাদের সংখ্যার উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের অভিমুখী করা এবং স্ট্রিম করা উচিত নয়। আমাদের মূল বিষয়টির উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত। হ্যানয় এবং হো চি মিন সিটির মতো ভালো সাধারণ শিক্ষার মানসম্পন্ন এলাকাগুলি কেন শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের দিকে মনোনিবেশ করে?" মিঃ নোক তার উদ্বেগ প্রকাশ করেন। তিনি বলেন যে হ্যানয় কলেজ অফ ইলেক্ট্রোমেকানিক্স কাও বাংয়ের মতো কিছু এলাকায় শিক্ষার্থীদের ভর্তি করে, যেখানে জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে যাওয়ার সংখ্যা 60-70% পর্যন্ত। অথবা বাক নিনহ-এ, যেখানে অনেক শিল্প উদ্যান কেন্দ্রীভূত, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে যাওয়ার হার অনেক বেশি। অতএব, আমাদের সমস্ত এলাকার উপর একটি সাধারণ সংখ্যা চাপিয়ে দেওয়া উচিত নয়।

মিঃ এনগোক বিশ্বাস করেন যে প্রদেশ/শহরের জন্য চাকরির পদ এবং চাকরির চাহিদার একটি ডাটাবেস থাকা উচিত যাতে স্থানীয় আর্থ-সামাজিক-অর্থনীতি জনসমক্ষে বিকাশ করা যায় (শিক্ষার্থীদের গাইড করার জন্য)।

সেই সাথে, প্রতিটি এলাকা এবং অঞ্চলের অর্থনৈতিক উন্নয়ন নীতি মানব সম্পদ উন্নয়নের জন্য স্বল্প ও দীর্ঘমেয়াদে নির্ভরযোগ্য মানব সম্পদ তথ্য সরবরাহ করবে। এটি ৪০% বা অন্য কোনও সংখ্যার অনুপাতের চেয়ে বেশি বাস্তবসম্মত হবে।

"আমাদের নির্দিষ্ট সংখ্যা দিয়ে "প্রবাহ সংশোধন" করা উচিত নয়। শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং পারিবারিক অর্থনৈতিক অবস্থার সাথে সবচেয়ে উপযুক্ত শেখার পদ্ধতি এবং স্তরের পছন্দ সম্পর্কে আমাদের যোগাযোগ করতে হবে; আমাদের সূচক এবং লক্ষ্যের জন্য প্রতিযোগিতা করা উচিত নয়। এলাকা এবং সমাজের মানব সম্পদের চাহিদা পরিচালনায় রাষ্ট্রের ভূমিকা রয়েছে," ডঃ ডং ভ্যান এনগোক বলেন।

ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রদত্ত তথ্য থেকে জিজ্ঞাসা করেছেন, কেন ৭০-৮০% জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতক বৃত্তিমূলক কলেজে যাওয়ার পরিবর্তে উচ্চ বিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যান? কারণ শিক্ষার্থীরা স্পষ্টভাবে দেখেছে যে জুনিয়র হাই স্কুল থেকে বৃত্তিমূলক কলেজে যাওয়ার জন্য শাখা তৈরি করা একটি অচলাবস্থা।

হ্যানয়ের দিন তিয়েন হোয়াং উচ্চ বিদ্যালয়ের বোর্ডের চেয়ারম্যান ডঃ নগুয়েন তুং লাম মূল্যায়ন করেছেন যে শিক্ষার্থীদের তাড়াতাড়ি স্ট্রিম করা প্রয়োজন। কিন্তু ৩০% বা ৪০% এর মতো নির্দিষ্ট সংখ্যা দিতে খুব অনিচ্ছুক।

মিঃ ল্যাম বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের তাদের নিজের এবং তাদের পরিবারের চাহিদার উপর ভিত্তি করে ক্যারিয়ার এবং শিক্ষার স্তর বেছে নেওয়ার অধিকার রয়েছে।

শিক্ষা খাত এবং ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলিকে অবশ্যই এটিকে সম্মান করতে হবে এবং চাপিয়ে দেওয়া পদ্ধতিতে নির্দেশনা বা পরামর্শ দেওয়া উচিত নয়। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে জুনিয়র হাই স্কুলকে মৌলিক শিক্ষার পর্যায় এবং উচ্চ বিদ্যালয়কে ক্যারিয়ার ওরিয়েন্টেশন পর্যায় হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। তবে, জীবনের একটি নির্দিষ্ট সময়ে ক্যারিয়ার সম্পর্কে জানা এবং ক্যারিয়ার বেছে নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা শিক্ষার্থীর অধিকার।

স্বেচ্ছাসেবী, আবেগপ্রবণ

১৫তম জাতীয় পরিষদের ৮ম অধিবেশনে, ২০২৪ সালের আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন পরিকল্পনা; ২০২৫ সালের প্রত্যাশিত আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন পরিকল্পনা বাস্তবায়নের ফলাফল নিয়ে হলটিতে আলোচনা অধিবেশন চলাকালীন, প্রতিনিধি নগুয়েন ভ্যান মান (পূর্বে ভিন ফুক) ভাগ করে নেন যে প্রতি বছর, প্রায় ১৫% জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ অধ্যয়নের জন্য স্কুল ছেড়ে দেন, সরাসরি শ্রমবাজারে অংশগ্রহণ করেন এবং তাদের স্থায়ী চাকরি থাকে না।

প্রকৃতপক্ষে, মিঃ মান মূল্যায়ন করেছেন যে জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মান এখনও কম এবং কর্মসংস্থানের হারও বেশি নয়। মিঃ মান পরামর্শ দিয়েছেন যে সরকার সিদ্ধান্ত ৫২২ (জুনিয়র হাই স্কুল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে স্ট্রিমলাইনিং সম্পর্কিত) বাস্তবায়নের সংক্ষিপ্তসার এবং মূল্যায়ন করবে এবং সমাধান খুঁজে বের করবে।

তিনি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে যাওয়ার হার কমানোর প্রস্তাব করেছিলেন (ডিসিশন ৫২২ অনুসারে, ২০২৫ সালের মধ্যে লক্ষ্য হল মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের ৪০% বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে যাওয়া; বিশেষ করে কঠিন এলাকায়, এটি ৩০%)।

এটি শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুলে শিক্ষা ও অধ্যয়নের সমান অধিকারের পরিবেশ তৈরি করার জন্য, যাতে তারা চিন্তাভাবনা এবং শারীরিক স্বাস্থ্যের ব্যাপক বিকাশ করতে পারে, চাপ এড়াতে পারে এবং শিক্ষাগত পরিবেশে সম্পূর্ণরূপে শিক্ষিত না হওয়ার কারণে শিক্ষার্থীদের দ্বারা সৃষ্ট সামাজিক কুফলগুলি হ্রাস করতে পারে।

ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির সহ-সভাপতি ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন স্বীকার করেছেন যে মানবসম্পদ উন্নয়নের সামগ্রিক পরিকল্পনা (জাতীয় এবং স্থানীয় উভয় স্তরেই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়ন কৌশলের সাফল্য বা ব্যর্থতার নির্ধারক উপাদান) একটি সরল, স্বেচ্ছাচারী, অনমনীয় পদ্ধতিতে তৈরি করা হচ্ছে, যার মধ্যে রয়েছে শক্তিশালী মানসিক ছাপ, অভিজ্ঞতার অভাব এবং অপেশাদারীত্বহীনতা।

জাতীয় স্তর থেকে স্থানীয় স্তর পর্যন্ত বেশিরভাগ পরিকল্পনায়; পরিকল্পনাকারীরা প্রায়শই দেশের প্রযুক্তিগত ও আধুনিকীকরণ প্রক্রিয়ার প্রতিটি পর্যায়ে মানব সম্পদের চাহিদা এবং মানব সম্পদ কাঠামো কল্পনা করতে পারেন না।

যখন মানবসম্পদ উন্নয়ন পরিকল্পনার সমস্যাটি অস্পষ্ট থাকে, তখন "প্রেসক্রিপশন" পদ্ধতির "নির্ধারণ" একটি উপযুক্ত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়ন কৌশল তৈরি করবে না। সংক্ষেপে, এটি "প্রত্যেক ব্যক্তি তাদের নিজস্ব কাজ করছে" এবং "প্রত্যেক ব্যক্তি তাদের নিজস্ব কাজ করছে" এমন পরিস্থিতিতে পড়বে।

এনঘিয়েম হিউ

সূত্র: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo