শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী: পুরনো পদ্ধতিতে অতিরিক্ত জ্ঞান শেখানো এবং শেখা উদ্ভাবনকে বাধাগ্রস্ত করবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেন, পেশাদার দৃষ্টিকোণ থেকে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা হল একটি ধাপ, সামগ্রিক শিক্ষা ব্যবস্থার একটি অংশ যা জ্ঞান অর্জন করে।

১৯ জুন বিকেলে জাতীয় পরিষদের সামনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী প্রশ্নের উত্তর দিচ্ছেন। (সূত্র: জাতীয় পরিষদ)

১৯ জুন বিকেলে, জাতীয় পরিষদ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ ক্ষেত্র সম্পর্কিত বিষয়গুলি নিয়ে প্রশ্ন তোলে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জাতীয় পরিষদের ডেপুটিদের উত্তর দেন।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সনের সাথে প্রশ্নোত্তর পর্বে বর্তমান পরিস্থিতি এবং আর্থ -সামাজিক উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য উচ্চমানের মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্পর্কিত বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার মান উন্নয়ন ও উন্নয়নের সমাধানের উপর আলোকপাত করা হয়েছিল।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার উপর আইনি বিধিমালা বাস্তবায়ন, একটি নিরাপদ, স্বাস্থ্যকর এবং বন্ধুত্বপূর্ণ শিক্ষা পরিবেশ নিশ্চিত করা; স্কুল সহিংসতা প্রতিরোধ করা; স্কুলে খাদ্য নিরাপত্তা এবং স্বাস্থ্যবিধি নিশ্চিত করা।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে কঠোর হতে হবে

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়টি সম্পর্কে মন্ত্রী বলেন যে, পেশাদার দৃষ্টিকোণ থেকে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা হল জ্ঞান অর্জনের জন্য সামগ্রিক শিক্ষা ব্যবস্থার একটি ধাপ, একটি অংশ।

পাঠ্যপুস্তক জ্ঞান স্থানান্তরের জন্য প্যাকেজ করে, শিক্ষকরা জ্ঞান প্রদান করেন, পরীক্ষা জ্ঞান পরীক্ষা করে; অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা এই ধরনের জ্ঞান শৃঙ্খলের একটি লিঙ্ক।

অতএব, যদি আমরা জ্ঞান সজ্জিত করার পদ্ধতিতে শিক্ষাদান এবং শেখার সময়কাল দীর্ঘায়িত করতে থাকি, তাহলে জ্ঞান বিস্ফোরণের যুগে শিক্ষা উদ্ভাবন করতে সক্ষম হবে না এবং ব্যর্থতার মুখোমুখি হবে। জ্ঞান সজ্জিত করার পুরানো পদ্ধতিতে শিক্ষাদান এবং শেখা উদ্ভাবনকে বাধাগ্রস্ত করবে।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়ে সার্কুলার ২৯ জারি করা কেবল সামাজিক সমস্যা সমাধানের জন্যই নয় বরং শিশুদের দক্ষতা বিকাশের জন্য একটি নতুন ব্যবস্থার পথ প্রশস্ত করার জন্যও।

তদনুসারে, পাঠ্যপুস্তক হলো দলিল, শিক্ষক হলো পথপ্রদর্শক এবং সহায়ক, এবং শ্রেণীকক্ষের শিক্ষক হলো পথপ্রদর্শক, পথ দেখান এবং তাদের দায়িত্ব পালন করেন। অর্থাৎ, শিশুদের মুখোমুখি সমস্যা সমাধান করা হলো বুদ্ধিবৃত্তিক বিস্ফোরণের যুগে মোকাবেলা করার জন্য স্ব-অধ্যয়ন এবং জ্ঞান প্রসারিত করার ক্ষমতা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী বলেন: "অতিরিক্ত ক্লাস শেখানো অর্থহীন নয়, তবে এটি মানব উন্নয়নে খুব কম মূল্য বয়ে আনে। আমরা যদি অতিরিক্ত ক্লাস শেখানোর বিষয়টি গভীর পরিণতির দৃষ্টিকোণ থেকে দেখি, তাহলে আমরা দেখতে পাব যে এই বিষয়টি মোকাবেলায় আমাদের সিদ্ধান্তমূলক হতে হবে।"

অর্থাৎ শিক্ষকরা পুরনো অভ্যাস বজায় রাখেন, জ্ঞান একত্রিত করার জন্য তাদের সময় থাকে না। নতুন শিক্ষা কর্মসূচিতে শিক্ষকদের প্রশ্নপত্র গ্রেড করতে হবে, শিক্ষার্থীদের উপর মন্তব্য করতে হবে, মূল্যায়ন করতে হবে এবং নতুন পদ্ধতি আপডেট করতে হবে। যদি তারা অতিরিক্ত পড়াতে থাকেন তবে কী হবে?

অতএব, সামগ্রিক সমাধান হল সরকারী পাঠ্যক্রমটি ভালোভাবে সম্পন্ন করা, শিক্ষকদের অবশ্যই তাদের সমস্ত জনসাধারণের দায়িত্ব পালন করতে হবে, যা শিক্ষাগত উদ্ভাবনের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।"

সার্কুলার ২৯ সম্পর্কে আরও আলোচনা করতে গিয়ে মন্ত্রী সন বলেন যে, জারি করা কেবল নথিতে শব্দের বিষয় নয় বরং এটি কেন্দ্রীয় থেকে স্থানীয় স্তরে বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন। যদি নথিটি ভালো হয় কিন্তু স্তরগুলি তাদের দায়িত্ব পুরোপুরি পালন না করে, তাহলে এটি কাঙ্ক্ষিত কার্যকারিতা নিশ্চিত করবে না।

২৯ নম্বর সার্কুলারে প্রাদেশিক, জেলা এবং কমিউন স্তর, স্কুল এবং শিক্ষক এবং সংশ্লিষ্ট বিষয়গুলিতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাতের দায়িত্ব উল্লেখ করা হয়েছে। বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া চলাকালীন, অনেক এলাকা সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করেছে, বাস্তবায়ন সংগঠিত করেছে এবং পরিদর্শন করেছে এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরিদর্শন করেছে এবং দেখেছে যে অনেক জায়গা ভালোভাবে বাস্তবায়ন করা হয়েছে। অতএব, যদি আমরা বলি যে সার্কুলারটি সারা দেশে ভালোভাবে বাস্তবায়িত হয়নি, তাহলে এটি কিছু এলাকার প্রতি অন্যায্য।

সার্কুলারটি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন আশা করেন যে সরকারের সকল স্তর কার্যকারিতার জন্য শিল্পের সাথে একত্রে কাজ করবে।

মেকং ডেল্টা অঞ্চলের জন্য আরও বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রয়োজন

ভিয়েতনামে ১০ কোটিরও বেশি জনসংখ্যার মধ্যে প্রায় ২৫০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের বিষয়টি নিয়ে জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদের প্রশ্নের জবাবে মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেন যে, বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা, তা অনেক হোক বা কম, তুলনা করা দরকার।

৫ কোটি জনসংখ্যার দক্ষিণ কোরিয়ার দিকে তাকালে, এই দেশে বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা ৮০০-এরও বেশি। এদিকে, ৩০ কোটিরও বেশি জনসংখ্যার দেশ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ৩,০০০-এরও বেশি বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে।

মন্ত্রী জোর দিয়ে বলেন: "এই সংখ্যাটি খুব বেশি কিছু বলে না। তবে, বাস্তবতা হল আমাদের ২৪৩টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে অনেকগুলি ছোট আকারের, কিছু এমনকি খুব ছোট আকারের, অনেকগুলি খণ্ডিত এবং ছড়িয়ে ছিটিয়ে রয়েছে।"

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর মতে, কোনও দেশেই সারা দেশে বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা কখনই সমানভাবে বন্টিত হয় না। এটা বোধগম্য যে স্কুলগুলি বড় শহর, অর্থনৈতিক অঞ্চল এবং রাজধানীতে কেন্দ্রীভূত। তবে, অন্যান্য অঞ্চলে স্কুলের অভাবও এমন একটি বিষয় যা স্বীকার করা প্রয়োজন।

বিশেষ করে মেকং ডেল্টা অঞ্চলের জন্য, মন্ত্রী সন বলেন, অন্যান্য অঞ্চলের তুলনায় বিশ্ববিদ্যালয়ের ঘনত্ব কম। কেন্দ্রীয় কমিটির সিদ্ধান্তগুলি এই অঞ্চলে প্রশিক্ষণের সম্ভাবনা এবং স্কেলকে শক্তিশালী করার লক্ষ্যেও কাজ করে।

"গত বছর থেকে এই বছর পর্যন্ত, ক্যান থো বিশ্ববিদ্যালয় দুটি প্রদেশে দুটি শাখা খুলেছে। মেকং ডেল্টার বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে মনোযোগ দেওয়া জরুরি," শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী জোর দিয়ে বলেন।

সূত্র: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html