মাধ্যমিক-পরবর্তী শিক্ষা প্রবাহ অনুপাত প্রয়োগ করা আর উপযুক্ত নয়।

২০৩০ সালের শিক্ষা উন্নয়ন কৌশল, যার লক্ষ্য ২০৪৫ সালের লক্ষ্য, আর আগের সময়ের মতো মাধ্যমিক-পরবর্তী বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের হার প্রায় ৩০% নির্ধারণ করে না। বাস্তবতা দেখায় যে মাধ্যমিক-পরবর্তী স্ট্রিমিং হার প্রয়োগ করা অনুপযুক্ত এবং এর অনেক পরিণতি রয়েছে।

স্ট্রিমিং রেটের কারণে দশম শ্রেণীতে প্রবেশ করা চাপের কারণ

২০১১-২০২০ সময়ের জন্য শিক্ষা উন্নয়ন কৌশলে লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে যে ২০২০ সালের মধ্যে, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলি জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের ৩০% গ্রহণ করতে সক্ষম হবে। এদিকে, প্রধানমন্ত্রী কর্তৃক সম্প্রতি অনুমোদিত শিক্ষা উন্নয়ন কৌশল ২০৩০ (কৌশল) অনুসারে, জুনিয়র হাই স্কুল থেকে হাই স্কুল এবং অন্যান্য স্তরে শিক্ষার্থীদের হার ৯৫% এ পৌঁছানোর লক্ষ্যমাত্রায় জুনিয়র হাই স্কুলের পরে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের হারের কথা উল্লেখ করা হয়নি।

দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা সমাজের উপর অনেক চাপ সৃষ্টি করে, যার একটি কারণ হল জুনিয়র হাই স্কুলের পরে শিক্ষার্থীদের অনুপাত।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন গত ২ বছরে কৌশল তৈরির প্রক্রিয়া সম্পর্কে শেয়ার করেছেন, যেখানে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রনালয় কৌশলের প্রতিটি সূচকের উপর বারবার মন্ত্রণালয় এবং সেক্টরের সাথে পরামর্শ করেছে। মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে স্ট্রিমিংয়ের হার সম্পর্কে, মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেছেন যে বর্তমানে এই হারের জন্য কোনও বিশ্বাসযোগ্য ভিত্তি নেই; স্ট্রিমিং এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকার ভিত্তি শিক্ষার্থীদের স্বেচ্ছাসেবী চাহিদার উপর ভিত্তি করে, যেখানে রাজ্যকে ১০০% স্কুল স্থান নিশ্চিত করতে হবে। অতএব, ১০০% শিক্ষার্থীর জন্য স্কুলে পর্যাপ্ত বিনিয়োগ নিশ্চিত করার জন্য স্থানীয়দের জন্য স্ট্রিমিং এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকার হার স্পষ্ট করা প্রয়োজন।

বহু বছর ধরে, ভিন ফুক এমন একটি এলাকা যেখানে মাধ্যমিক-উত্তর শিক্ষার উপর একটি "কঠোর" নীতি বাস্তবায়ন করা হয়েছে, এমনকি যখন এটি "চুক্তি" করেছিল যে প্রায় 40% মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের অবশ্যই বৃত্তিমূলক স্কুলে যেতে হবে, তখন জনগণের মধ্যে বিরক্তি এবং অভিযোগের সৃষ্টি হয়েছিল।

২০২৪ সালের ডিসেম্বরে, হ্যানয়ে, জাতীয় শিক্ষা ও মানবসম্পদ উন্নয়ন পরিষদ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাথে সমন্বয় করে মাধ্যমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যারিয়ার শিক্ষা এবং ওরিয়েন্টেশন সম্পর্কিত একটি সভা আয়োজন করে।

প্রধানমন্ত্রীর ২০১৮ সালের ৫২২ নম্বর সিদ্ধান্ত অনুসারে ২০১৮-২০২৫ সময়কালের জন্য ক্যারিয়ার গাইডেন্স এবং স্টুডেন্ট স্ট্রিমিং প্রকল্প বাস্তবায়নের ফলাফলের দিকে ফিরে তাকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিবেদনে দেখা যায় যে দেশব্যাপী মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষার্থী স্ট্রিমিংয়ের গড় হার ১৭.৮%। হ্যানয় এবং হাই ফং-এর মতো অনেক প্রদেশ/শহর মাত্র ১২%-এর কম অর্জন করেছে। ভিন ফুক সাম্প্রতিক বছরগুলিতে ৩০%-এর বেশি অর্জন করেছে এবং ৩০%-এর বেশি স্ট্রিমিংয়ে উচ্চ সাফল্যের সাথে দেশব্যাপী শীর্ষ ৬টি প্রদেশের মধ্যে রয়েছে।

ভিন ফুক-এর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন ফু সন বলেন যে প্রদেশটি ২০২৫ সালের মধ্যে জুনিয়র হাই স্কুলের পর শিক্ষার্থী প্রবাহের হার ৫০%-এ পৌঁছানোর জন্য একটি পরিকল্পনা জারি করেছে। প্রকৃতপক্ষে, প্রদেশে জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের উচ্চ বিদ্যালয়ে যাওয়ার হার ধীরে ধীরে হ্রাস পেয়েছে, ২০১৯ সালে প্রায় ৭০% থেকে ২০২৪ সালে প্রায় ৬৩%। এটি দশম শ্রেণীর উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষায় সমাজের উপর বিরাট চাপ তৈরি করেছে।

এই সমস্যার মুখোমুখি হয়ে, প্রাদেশিক নেতারা সম্প্রতি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে নির্দেশ দিয়েছেন যে তারা জুনিয়র হাই স্কুল থেকে স্নাতক হওয়ার পর শিক্ষার্থীর শ্রেণীবিভাগের হারের পরিকল্পনা এবং সিদ্ধান্তের সাথে সম্পর্কিত কিছু বিষয়বস্তুতে পরামর্শ এবং সংশোধনী প্রস্তাব করুন, যাতে এলাকার দশম শ্রেণীর পাবলিক হাই স্কুলের জন্য সুযোগ এবং ভর্তির কোটা বৃদ্ধি করা যায়।

জাতীয় পরিষদে বক্তৃতা দিতে গিয়ে, ভিনহ ফুক প্রদেশের জাতীয় পরিষদ প্রতিনিধিদলের উপ-প্রধান মিঃ নগুয়েন ভ্যান মান বিশ্লেষণ করেছেন: "অনুশীলন দেখায় যে জুনিয়র হাই স্কুলের ৪০% শিক্ষার্থীকে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে এবং ৬০% জনকে পাবলিক হাই স্কুলে বিভক্ত করা দশম শ্রেণীর বার্ষিক প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য প্রচণ্ড চাপ তৈরি করে। প্রতি বছর, জুনিয়র হাই স্কুলের প্রায় ১৫% স্নাতক স্কুল ছেড়ে দেয়, সরাসরি কাজে যায় এবং তাদের কোনও স্থিতিশীল চাকরি থাকে না। জুনিয়র হাই স্কুলের স্নাতকদের জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মান এখনও কম এবং কর্মসংস্থানের হার বেশি নয়। ৪৫% উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে ভাগ করার লক্ষ্যও নির্ধারিত লক্ষ্য পূরণ করে না কারণ বেশিরভাগ শিক্ষার্থী বিশ্ববিদ্যালয়ে যেতে চায় এবং খুব কমই বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে যায়।"

অনেক মতামত থেকে জানা যায় যে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে যাওয়ার হার বর্তমান লক্ষ্যমাত্রা ৩০-৪০% এর পরিবর্তে কমানো প্রয়োজন।

শিক্ষার্থীদের তাদের চাহিদা অনুযায়ী শিক্ষা লাভের অধিকার রয়েছে।

মিঃ নগুয়েন ভ্যান মান-এর মতে, এই পরিস্থিতি সমাধানের জন্য, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে যাওয়ার হার বর্তমান লক্ষ্যমাত্রা ৩০-৪০% এর পরিবর্তে কমানো প্রয়োজন। এটি শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং শারীরিক স্বাস্থ্যের ব্যাপক বিকাশের জন্য স্কুলে শিক্ষা এবং অধ্যয়নের সমান অধিকার পাওয়ার পরিবেশ তৈরি করার জন্য এবং শিক্ষাগত পরিবেশে সম্পূর্ণরূপে শিক্ষিত না হওয়ার কারণে শিক্ষার্থীদের দ্বারা সৃষ্ট সামাজিক কুফলগুলি হ্রাস করার জন্য।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বলেন, জনগণের চাহিদা পূরণের মূল চাবিকাঠি হলো বেশিরভাগ পরিবারই চায় তাদের সন্তানদের উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমা থাকুক এবং যদি তাদের বৃত্তিমূলক দক্ষতা থাকে, তাহলে তা আরও ভালো হবে, কিছু পরিবার ছাড়া যাদের সন্তানদের স্কুলে পাঠানোর মতো শর্ত নেই অথবা যাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পড়াশোনা করার ক্ষমতা নেই। যখন উচ্চ বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মধ্যে কোনও পার্থক্য থাকে না, তখন উভয়কেই উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক বলা হয়, যেমনটি বিশ্বের বাস্তবতা, তখন বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় এবং কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয় গঠনের কারণে স্ট্রিমিংয়ের শর্তগুলি সহজ হবে (জাতীয় পরিষদের স্থায়ী কমিটির রেজোলিউশন নং 686 অনুসারে কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয় গঠনের প্রয়োজন)।

জাতীয় পরিষদ সমস্যাটি স্বীকার করেছে এবং মূল বিষয় হল নবম শ্রেণীর পরে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মডেলকে বৈচিত্র্যময় করা, ডিপ্লোমার নামটি কেবলমাত্র মাধ্যমিক শিক্ষার একটি স্তরকে বোঝায়। অভিজ্ঞতা দেখায় যে ১৯৭০ এবং ১৯৮০ এর দশকে কোরিয়া এবং তাইওয়ানে, মাধ্যমিক শিক্ষা কর্মী বাহিনী একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছিল। মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার পরে, শিক্ষার্থীরা মাধ্যমিক-পরবর্তী বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কোর্স নিতে পারে বা কলেজে যেতে পারে, গত দুই দশকের মতো উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকদের থেকে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের তথাকথিত নিয়োগ আর নেই।

মিঃ ভিন আরও বলেন যে স্ট্রিমিংয়ের লক্ষ্য পর্যালোচনা করা প্রয়োজন। ৪.০ শিল্পে, সাধারণ শিক্ষার ভিত্তি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ২০৪৫ সালের লক্ষ্যমাত্রা নিয়ে শিক্ষা উন্নয়ন কৌশলে মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের দক্ষতা, কার্যকারিতা এবং দক্ষতার বিষয়টি মোকাবেলা করা প্রয়োজন। যদি স্ট্রিমিং দীর্ঘদিন ধরে যেমন অনমনীয় থাকে, তাহলে স্থানীয়রা উচ্চ বিদ্যালয় নির্মাণে বিনিয়োগ করবে না, দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষায় চাপ এবং চাপ খুব বেশি হবে। অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার পরিস্থিতি, যা প্রাথমিক থেকে মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যন্ত ব্যাপক এবং নেতিবাচক, তাই সমাধান হবে না।

ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন অফ এডুকেশনাল সাইকোলজির ভাইস প্রেসিডেন্ট ডঃ নগুয়েন তুং লাম বলেন, শিক্ষার্থীদের জন্য প্রাথমিক ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনা এবং নির্দেশনা প্রয়োজন, কিন্তু ৩০% বা ৪০% লক্ষ্য নির্ধারণ বাধ্যতামূলক। "আমাদের অবশ্যই প্রতিটি শিক্ষার্থীর আগ্রহ, ক্ষমতা এবং পরিস্থিতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল হতে হবে এবং তাদের চাপিয়ে দেওয়ার মতো পরামর্শ এবং নির্দেশনা দেওয়া উচিত নয়। পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে, কিছু পরিবার বুঝতে পারে যে তাদের সন্তানদের জুনিয়র হাই স্কুল শেষ করার পরে অবিলম্বে কাজ শুরু করার জন্য কোনও বাণিজ্য শিখতে হবে, তবে কিছু পরিবার তাদের সন্তানদের পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার ইচ্ছা প্রকাশ করে যাতে তারা তাদের ভবিষ্যতের ক্যারিয়ারের জন্য আরও বিকল্প পেতে পারে," মিঃ লাম শেয়ার করেছেন।

অনেক বিশেষজ্ঞ আরও উল্লেখ করেছেন যে সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির ব্যবস্থাপনা দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং শ্রম, প্রতিবন্ধী ও সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়ের মধ্যে অসঙ্গতিপূর্ণ এবং ওভারল্যাপিং। অদূর ভবিষ্যতে, যখন বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ ব্যবস্থাপনা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে স্থানান্তরিত হবে, তখন আশা করা যায় যে ব্যবস্থাপনায় বর্তমান বাধ্যতামূলক বিভাজন এবং বিভাজন এড়ানো যাবে।

২০২৪ সালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং প্রদেশ ও শহরগুলি প্রধানমন্ত্রীর কাছে সিদ্ধান্ত ৫২২ সংশোধন করার জন্য প্রতিবেদন করতে সম্মত হয় যাতে প্রদেশ ও শহরগুলিকে সাধারণ স্ট্রিমিং লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ না করা হয়, বরং প্রতিটি এলাকার মানবসম্পদ উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তার উপর নির্ভর করে যথাযথভাবে স্ট্রিম করা যায়।

প্রধানমন্ত্রী ২০৪৫ সালের জন্য একটি দৃষ্টিভঙ্গি সহ ২০৩০ সালের শিক্ষা উন্নয়ন কৌশল অনুমোদন করে ৩১ ডিসেম্বর, ২০২৪ তারিখের সিদ্ধান্ত নং ১৭০৫/QD-TTg জারি করেছেন। এতে সাধারণ লক্ষ্য অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: "২০৩০ সালের মধ্যে, ভিয়েতনামের শিক্ষা এশিয়ান অঞ্চলের উন্নত স্তরে পৌঁছে যাবে এবং ২০৪৫ সালের মধ্যে, এটি বিশ্বের উন্নত স্তরে পৌঁছে যাবে"।

এই কৌশলে ২০৩০ সালের মধ্যে প্রতিটি স্তরের শিক্ষার জন্য নির্দিষ্ট লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ করা হয়েছে। প্রাক-বিদ্যালয়ে, স্কুলে উপস্থিতির হার নার্সারি-বয়সী শিশুদের ৩৮% এবং কিন্ডারগার্টেন-বয়সী শিশুদের ৯৭%-এ পৌঁছাবে। ৯৯.৫% প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশু যাতে প্রতিদিন দুই সেশনে স্কুলে যায় তার জন্য প্রচেষ্টা চালান; বেসরকারি প্রাক-বিদ্যালয়ে পড়া শিশুদের সংখ্যা ৩৫%-এ পৌঁছাবে।

১০০% শক্তিশালী শ্রেণীকক্ষের জন্য প্রচেষ্টা করুন; ৬৫% এরও বেশি কিন্ডারগার্টেন জাতীয় মান পূরণ করবে।

সাধারণ শিক্ষায়, সঠিক বয়সে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যোগদানের হার ৯৯.৫%, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ৯৭%; প্রাথমিক বিদ্যালয় শেষ করার হার ৯৯.৭%, মাধ্যমিক বিদ্যালয় ৯৯% এবং উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করার হার ৯৫%; প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে স্থানান্তরের হার ৯৯.৫%, মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় এবং অন্যান্য স্তরে ৯৫%; প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ১০০% শিক্ষার্থী প্রতিদিন ২টি সেশনে পড়াশোনা করে।

বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্রে, কৌশলটিতে বলা হয়েছে: প্রতি ১০,০০০ জনে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমপক্ষে ২৬০ জনে পৌঁছাতে হবে, ১৮-২২ বছর বয়সী বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের অনুপাত কমপক্ষে ৩৩% এ পৌঁছাতে হবে, ভিয়েতনামে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কার্যক্রম অধ্যয়নরত আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের অনুপাত ১.৫% এ পৌঁছাতে হবে; ডক্টরেট ডিগ্রিধারী প্রভাষকের অনুপাত কমপক্ষে ৪০% এ পৌঁছাতে হবে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm