أولياء الأمور يشترون الكتب المدرسية للتحضير للعام الدراسي الجديد لأبنائهم - صورة: NHU HUNG
ويرى الخبراء أن برنامج التعليم العام لعام 2018 "برنامج واحد وكتب مدرسية عديدة" يمثل خطوة كبيرة إلى الأمام في عمل بناء البرامج وتجميع الكتب المدرسية بما يقترب من المعايير الدولية.
منذ عام ٢٠١١، كان مشروع "ابتكار برامج التعليم العام والكتب المدرسية بعد عام ٢٠١٥" موضوع نقاش ساخن بين سياستي "برنامج واحد، مجموعة كتب مدرسية واحدة" و"برنامج واحد، مجموعات كتب مدرسية متعددة". ولحسن الحظ، فازت سياسة "برنامج واحد، مجموعات كتب مدرسية متعددة"، وأقرتها الجمعية الوطنية ، ودخلت حيّز التنفيذ في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.
يبدو أن كل شيء قد استقر ولكن...
اقتصادي أم غير صحي؟
حتى الآن، انبثقت مسألة التوفير في إنتاج الكتب المدرسية بشكل رئيسي من حجة مفادها أن مجموعة الكتب الدراسية للاستخدام طويل الأمد يمكن استخدامها عامًا بعد عام. يمكن للطالب الأكبر سنًا أن يُمررها للطالب الأصغر سنًا، ويمكن للصف السابق أن يُمررها للصف التالي، ويمكن للجيران أن يُعطوها لبعضهم البعض إذا لم يستخدموها.
تلك صورة "الأيام الخوالي" عندما كان أفراد العائلة يتشاركون الكسافا والبطاطا الحلوة. إنها صورة جميلة، ولكن هل ما زالت مناسبة؟
في ذلك الوقت، كان لكل عائلة أطفال كثر. كان الوضع الاقتصادي سيئًا. لجأت العديد من العائلات إلى إعادة استخدام الكتب المدرسية. بالطبع، لم يكن أمامهم خيار آخر، إذ لم يرغب أي طالب في دراسة الكتب القديمة مرة أخرى.
لكن معدل المواليد في فيتنام الآن منخفض جدًا. كما شهد الاقتصاد تحسنًا ملحوظًا. استثمرت العائلات الكثير في تعليم أبنائها، ويُعتبر الاستثمار في الكتب المدرسية استثمارًا ضئيلًا جدًا، إن لم يكن أصغر استثمار في التعليم.
في الدول المتقدمة، تتميز الكتب المدرسية بتصميمها الجميل وطباعتها الملونة ورسوماتها الزاهية التي تحفز فضول الطلاب ورغبتهم في التعلم. كما يجب أن تكون الكتب جديدة ونظيفة لتكون مناسبة للاستخدام من قبل الطلاب. ورغم أنها أغلى قليلاً من الكتب العادية، إلا أنها استثمار جيد.
ونبحث عن الأعذار لتوفير المال حتى يتمكن أطفالنا من دراسة الكتب المستعملة، والتي هي بالطبع قديمة وغير صحية، مما يجعلهم يفقدون الاهتمام بها ويشعرون بالملل بمجرد أن يحملوا هذه الكتب بين أيديهم (؟!).
في النهاية، لكل طفل الحق في تعلم كتب مدرسية جديدة كل عام. لذلك، يعتمد التوفير من عدمه بشكل أساسي على سعر الكتب المدرسية، وليس على إعادة استخدامها. أما بالنسبة لسعر الكتب المدرسية، فسيتم تحديده وفقًا لقواعد السوق واللوائح الحكومية. من حيث المبدأ، عندما تتنافس مجموعات عديدة من الكتب المدرسية، سينخفض السعر، مما يوفر المزيد للمجتمع.
ولذلك، فمن أجل التوفير، فإن العودة إلى سياسة مجموعة واحدة من الكتب المدرسية سوف تخلق احتكاراً غير مرئي للكتب المدرسية، ومن المرجح أن ترتفع أسعار الكتب مثل أي نموذج احتكار اقتصادي آخر.
أكبر النفايات
كثيراً ما نتحدث عن التوفير، لكننا نادراً ما نولي اهتماماً للهدر. إذا أردتَ معرفة ما إذا كانت مجموعة من الكتب المدرسية تُحقق التوفير فعلاً، فحاول التحدث عن الهدر في التعليم.
بعد سنوات عديدة من الخبرة المباشرة في التعليم العام، سواء في المنزل أو في المدرسة، أرى أن أكبر الهدر في التعليم ليس في الكتب المدرسية أو المرافق.
فما هي أكبر مسببات الهدر في التعليم؟ برأيي، هي: هدر العقول، وهدر وقت الدراسة، وهدر فرص النمو. ومن بين هذه الأسباب، يُعدّ هدر العقول أكبرها، بل هو أكبر بكثير من هدر المال.
إذا جعلتَ الأطفالَ يشعرون بالملل من الدراسة، ويكرهون الذهابَ إلى المدرسة، ويفقدون فضولهم أو اهتمامهم بأخذ الكتب، فلن تُركّز عقولهم على الدراسة. ومع أسلوب التواصل أحادي الاتجاه في التعليم، ستكون أيامُ الأطفال الدراسية عذابًا. يجلسون في الصفّ، ممسكين بالكتب، وعقولهم في مكانٍ آخر.
ليس هذا فحسب، فعندما لا يُركز الأطفال على الدراسة، ستُغمر عقولهم بشتى أنواع المعلومات على مواقع التواصل الاجتماعي. حينها، ستتدهور عقول الأطفال، بل "تتعفن دماغهم"، لأن الأعشاب الضارة قد نمت بوحشية وخلّت بالنظام العقلي في عقولهم. وهذا هو أكبر إهدار للتعليم.
ثانيًا، إضاعة الوقت. يذهب الأطفال إلى المدرسة لأكثر من عشر سنوات، لكنهم لا يزالون لا يعرفون ما الذي يدرسون من أجله، ولا يملكون الدافع الذاتي للدراسة، لذا يُهدر الكثير من الوقت الذي يقضونه في المدرسة.
لذلك فإن الكتب الجديدة والجميلة تساعد الأطفال على الشغف بالتعلم، مما يوفر العقل والوقت.
حتى مع شيء بسيط كاستخدام الكتب المدرسية، فإن السماح للأطفال بحل التمارين مباشرةً في الكتاب سيوفر عليهم وقتًا أطول بكثير من الكتابة في الدفاتر. وبالنظر إلى أن سعر مجموعة الكتب المدرسية الحالي يبلغ حوالي 300,000 دونج، فإن توفير 3-5 دقائق فقط يوميًا للأطفال عند السماح لهم بحل التمارين مباشرةً في الكتاب، سيكون أكثر قيمة من مجموعة الكتب المدرسية عند تحويلها إلى نقود.
الهدر التالي هو فرصة النمو الضائعة. ليس فقط للطفل، بل للمجتمع ككل، إحصائيًا. من البديهي أنه مع تعدد مجموعات الكتب المدرسية، باستخدام مواد متنوعة، ستزداد فرصة التوطين والتخصيص في التعليم. سيزداد عدد التجارب التي يخوضها الأطفال الصغار مع البرنامج التعليمي، من منظور اجتماعي.
ولهذه الأسباب، فعندما نتحدث عن التوفير في إنتاج الكتب المدرسية، أعتقد أنه سيكون من المناسب أكثر أن نأخذ في الاعتبار كل من عوامل الهدر والنظافة، بدلاً من الاعتماد فقط على الأسباب الاقتصادية البحتة والرغبة في شيء مثل "متى ستعود الأيام الخوالي؟"
حينها، قد نرى أن العودة إلى سياسة الكتب المدرسية الجديدة إهدارٌ للوقت. على الأقل، ينعكس ذلك في تكلفة إعادة بناء هذه الكتب، ومن ثمّ في عقول ووقت المجتمع بأسره.
تشجيع المعلمين
ولزيادة فرص التعلم والنمو لدى الطلبة، من الضروري تشجيع المعلمين على استخدام مجموعات عديدة من الكتب المدرسية وأنواع عديدة من المواد المختلفة من العديد من البرامج التعليمية المتقدمة في العالم، طالما أنها لا تتعارض مع البرنامج التعليمي الوطني، لتضمينها في المواد التعليمية.
المصدر: https://tuoitre.vn/vu-mot-chuong-trinh-nhieu-bo-sach-giao-khoa-nhin-duoi-goc-do-lang-phi-20250818105603525.htm
تعليق (0)