سيتضمن امتحان التخرج من المرحلة الثانوية اعتبارًا من عام ٢٠٢٥ مادتين إجباريتين ومادتين اختياريتين. سيتقدم المرشحون للامتحان في الأدب والرياضيات ومادتين اختياريتين من المواد المتبقية التي درسوها في الصف الثاني عشر (اللغة الأجنبية، التاريخ، الفيزياء، الكيمياء، الأحياء، الجغرافيا، التربية الاقتصادية والقانونية، تكنولوجيا المعلومات، التكنولوجيا). سيُجرى امتحان الأدب بصيغة مقالية، بينما تُجرى امتحان المواد المتبقية بصيغة اختيار من متعدد.
تقليل الضغط والتكلفة مع الحفاظ على الموثوقية
هل يمكن أن تخبرنا لماذا اختارت وزارة التربية والتعليم امتحان الثانوية العامة بهذا العدد من المواد؟
تنفيذًا لتوجيه الحكومة بتكليف وزارة التعليم والتدريب بتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 وفقًا لسياسات الحزب وقراراته ؛ توجيه الجمعية الوطنية للحكومة ورئيس الوزراء وبرنامج التعليم العام لعام 2018 ، وضمان روح البساطة وتقليل الضغوط والتكاليف على المجتمع مع ضمان الموثوقية والصدق وتقييم قدرات الطلاب بشكل صحيح وتوفير البيانات للتعليم المهني والقبول في التعليم الجامعي ، اختارت وزارة التعليم والتدريب تنظيم الامتحان بمادتين إلزاميتين: الأدب والرياضيات ؛ مادتين اختياريتين وفقًا لنقاط القوة والاهتمام لدى الطلاب لتلبية توجه برنامج التعليم العام لعام 2018 بشأن تطوير قدرات الطلاب وصفاتهم.
السيد هوينه فان تشونج، مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، في مؤتمر صحفي بعد ظهر أمس.
على الرغم من أن خطة الامتحان تتكون من أربع مواد، إلا أنه يتعين على المؤسسات التعليمية الالتزام الكامل بحجم التعلم لكل مادة، كما هو منصوص عليه في التعميم 32/2018-TT-BGD-DT، المُعدَّل بموجب التعميم 13/2022-TT-BGD-DT. كما يتطلب اعتبار التخرج تقييم نتائج التعلم في جميع المواد من خلال عملية التقييم.
هل سيساعد نظام HI 4 SUBJECTS في تقليل قاعدة التدريس والدروس الإضافية؟
يُعدّ غياب امتحانات اللغات الأجنبية الإلزامية مصدر قلق أيضًا، إذ لدى الحكومة ووزارة التربية والتعليم مشروع وطني لتعليم اللغات الأجنبية يهدف إلى تحسين جودة تدريس وتعلم هذه المادة. ما تفسير وزارة التربية والتعليم يا سيدي؟
لقد درسنا بعناية اختيار المواد الدراسية بناءً على تحليل برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وخصائص المواد الدراسية، والخبرة الدولية، والوضع العملي في البلاد. تُختبر جميع المواد الدراسية (التي تُقيّم بالدرجات، وهي مناسبة للامتحانات الورقية)، بما في ذلك اللغات الأجنبية.
حددت وزارة التعليم والتدريب اللغات الأجنبية كمادة أساسية وإلزامية في جميع مراحل التعليم. ووفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، تُعدّ اللغات الأجنبية إلزامية لجميع الطلاب من الصف الثالث إلى الثاني عشر في المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية. أما على مستوى الكليات والجامعات، فتُعدّ اللغات الأجنبية المادة الوحيدة التي لا تزال إلزامية (القرار ١٩٨٢/QD-TTg لعام ٢٠١٦، الذي اعتمد إطار المؤهلات الوطنية الفيتنامية) من حيث معايير المخرجات (المستوى الثاني للكليات، والمستوى الثالث للجامعات، وفقًا لإطار كفاءة اللغات الأجنبية الفيتنامي ذي الستة مستويات).
لذا، مع أنها ليست إلزامية لجميع الطلاب في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، إلا أن اللغة الأجنبية لا تزال مادة إلزامية لجميع الطلاب من الصف الثالث الابتدائي وحتى نهاية المرحلة الجامعية. وتُعدّ نتائج دراسة اللغات الأجنبية في هذه المراحل مهمة في عملية التعلم، بغض النظر عن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
اللغة الأجنبية هي واحدة من مادتين يختارهما المرشحون في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025.
لأي لغة أجنبية أربع مهارات: الاستماع، والمحادثة، والقراءة، والكتابة. ونظرًا لكون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية حاليًا اختبارًا ورقيًا، فإن تقييم مهارات القراءة فقط في اللغات الأجنبية هو الأنسب. لذلك، يُعد تقييم إتقان اللغة الأجنبية أكثر ملاءمة لأنه يُقيّم العملية (جميع المهارات الأربع) بدلًا من التقييم النهائي (مهارة قراءة واحدة فقط في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية).
في المنطقة والعالم، قليلٌ جدًا من الدول التي تختار اللغات الأجنبية كمادة إلزامية في الامتحان الوطني. في فيتنام، تختلف نتائج اللغات الأجنبية في امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية اختلافًا كبيرًا بين المناطق، نظرًا لاختلاف المرافق التعليمية والاستثمار في التعليم البشري. على سبيل المثال، في اللغة الإنجليزية، المناطق ذات أعلى متوسط درجات هي مدينة هو تشي منه، وبينه دونغ، وهانوي، ودا نانغ، وهاي فونغ... أما المناطق ذات أدنى متوسط درجات فهي ها جيانغ، وديان بيان، وسون لا، وداك نونغ... وقد لوحظ هذا الاختلاف لسنوات عديدة، لذا، فرغم أنها مادة إلزامية لجميع الطلاب، إلا أنه ما لم يُستثمر بشكل متزايد في المرافق التعليمية والموارد البشرية، سيظل من الصعب تحسين نتائج تعلم اللغات الأجنبية.
ومن ثم، لتحسين جودة تعلم اللغات الأجنبية، قررت وزارة التعليم والتدريب أن ذلك يجب أن يرتكز على أساس تحسين المرافق والاستثمار في الأشخاص في التدريس والتعلم.
يُبدي الرأي العام قلقًا بالغًا إزاء انتشار التعليم الإضافي، ويرى ضرورة تغيير أسلوب الاختبارات والتفتيش والتقييم. هل يُمكن لوزارة التعليم والتدريب أن تُخبرنا ما إذا كانت خطة ومنهجية الاختبارات الجديدة قادرة على حل مشكلة اضطرار الطلاب إلى حضور حصص إضافية كثيرة للتحضير للامتحانات؟
مع إمكانية أخذ مادتين إجباريتين ومادتين اختياريتين، يمكن للطلاب اختيار المواد وإجراء الامتحانات وفقًا لقوتهم؛ لذلك، نعتقد أن الطلاب يمكنهم الدراسة الذاتية وفقًا لشغفهم واهتماماتهم لتعظيم قدراتهم وزيادة قدرتهم على الدراسة الذاتية.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)