مدارس العام الدراسي الجديد: تعزيز التنشئة الاجتماعية، وإعطاء الأولوية للفائض من المقرات الدراسية

مع بداية العام الدراسي الجديد، تعاني البلاد من نقص يزيد عن 35 ألف فصل دراسي في جميع المراحل. ويُعد إيجاد حلول لهذه المشكلة أمرًا بالغ الأهمية لضمان تنفيذ متطلبات برنامج التعليم الجديد.

فصل دراسي في فصل دراسي مؤقت في مدرسة مو دي الابتدائية والثانوية الداخلية (مو كانج تشاي، لاو كاي ) - صورة: فينه ها

وفقًا للسيد تران ثانه دام، مدير إدارة التخطيط والمالية (وزارة التعليم والتدريب)، يبلغ عدد الفصول الدراسية في البلاد حاليًا 618,284 فصلًا دراسيًا في مرحلتي رياض الأطفال والتعليم العام. منها 554,142 فصلًا دراسيًا مكتملًا، بنسبة 89.6%.

في السابق، كان لا بد من دمج قسم السكن الداخلي بالمدرسة مع مدرسة نام هانغ الثانوية الداخلية للأقليات العرقية، مما كان يُصعّب إدارة وتنظيم السكن الداخلي. الآن، ومع اتساع المساحة المتاحة للاستفادة من فائض المقر الرئيسي، تم حل هذه المشكلة التي استمرت لسنوات طويلة.

السيدة نجوين ثي ثوي (مديرة مدرسة نام هانج الابتدائية الداخلية)

35000 فصل دراسي ناقص

ومع ذلك، بحلول العام الدراسي 2025-2026، سيظل البلد يفتقر إلى 35 ألف فصل دراسي في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية.

منها ما يقارب 28,000 فصل دراسي ناقص في مرحلة ما قبل المدرسة. وفي المرحلة الابتدائية، يُعزى نقص الفصول الدراسية بشكل رئيسي إلى نظام التدريس بنظام الفترتين يوميًا، وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018.

من الجدير بالذكر أنه لا يزال هناك ما يقرب من 6500 فصل دراسي بحاجة إلى استعارة أو استخدام. في بعض المناطق الصعبة، لا تزال المدارس تستخدم الأنواع الثلاثة من الفصول الدراسية: الفصول الدراسية المصمتة، والفصول الدراسية المبنية في مبانٍ من المستوى الرابع، والفصول الدراسية المؤقتة ذات الجدران الخشبية والأسقف المصنوعة من الحديد المموج...

في مقاطعات مثل داك لاك ، ودين بيان، ولاي تشاو، لا تتجاوز نسبة الفصول الدراسية غير المُدمجة في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية حوالي 40%. أما في المناطق التي لا تزال تعاني من عزلة، فتُقسم الفصول الدراسية بالتساوي بين طلاب رياض الأطفال والمدارس الابتدائية.

بالإضافة إلى الفصول الدراسية، هناك مشكلة أخرى وهي عدم وجود مساكن للطلاب الداخليين والنهاريين، والسكن العام للمعلمين.

وفي العديد من المدارس الداخلية الابتدائية والثانوية للأقليات العرقية في لاو كاي ولاي تشاو، ليس من غير المألوف أن نجد غرفاً مساحتها لا تتسع إلا لـ 30 إلى 35 طالباً ولكن يتعين عليها استيعاب 70 إلى 75 طالباً.

يؤدي هذا الازدحام إلى نقص في دورات المياه والمرافق اللازمة للعيش والدراسة. وفي الوقت الحالي، لا تزال المناطق الجبلية الصعبة تفتقر إلى آلاف المساكن العامة.

تعزيز التنشئة الاجتماعية

هذا حلٌّ طُبِّق على مر السنين. كما اعتبرته وزارة التعليم والتدريب حلاًّ مهماً لمشكلة نقص الفصول الدراسية، والمساكن الداخلية، والمساكن شبه الداخلية، والمساكن العامة للمعلمين.

في السابق، كان برنامج دعم المدارس ومساكن المعلمين يعتمد على السندات الحكومية. إلا أنه منذ عام ٢٠١٥، أصبح هذا المصدر للدعم أكثر محدودية.

ويعتبر التنشئة الاجتماعية للتغلب على النقص في الفصول الدراسية أو المساكن العامة أو تعزيز المدارس حلاً مهماً.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، على مدار السنوات العشر الماضية، كان رأس المال المُخصّص للاستثمار في بناء الفصول الدراسية والمساكن العامة للمعلمين كبيرًا جدًا. وعلى وجه التحديد، استثمرت حوالي 300 منظمة وشركة وفرد في تعزيز المدارس والفصول الدراسية والمساكن العامة للمعلمين.

وتظهر إحصاءات وزارة التعليم والتدريب أنه خلال السنوات العشر الماضية، كان هناك أكثر من 36 ألف فصل دراسي وأكثر من 1300 مشروع إسكان عام بتكلفة عشرات الآلاف من المليارات من دونغ.

وفي السنوات القادمة، لا يزال حشد الموارد الاجتماعية لبناء المدارس ومساكن المعلمين يعتبر حلاً قوياً.

لكن بحسب الخبراء، فإن الآليات التفضيلية الحالية في مجال الأراضي، والإعفاءات الضريبية، والدعم المالي، وبناء إطار إداري ملائم للمنظمات والأفراد والشركات للاستثمار في التعليم لا تزال غير متسقة ولديها العديد من أوجه القصور.

علاوة على ذلك، في العديد من المناطق، لا تزال عملية تخطيط شبكة المرافق التعليمية تعاني من بعض القيود مثل التوزيع غير المعقول للمدارس، حيث لا تضمن المباني المدرسية معايير الجودة مما يؤدي إلى تدهورها السريع.

وتتأثر بعض المناطق الجبلية بالكوارث الطبيعية، مما يؤدي إلى إلحاق الضرر بسلسلة من المدارس والحانات ومساكن الطلاب.

يتركز التنشئة الاجتماعية في مناطق قليلة فقط، بينما لا تحظى العديد من المناطق النائية إلا باهتمام ضئيل. والتواصل بين المؤسسات التعليمية والمنظمات والشركات في هذه المناطق محدود.

إعطاء الأولوية لترتيب المقرات الفائضة

قبل العام الدراسي الجديد 2025-2026، تنفذ بعض المحليات السياسة التي ذكرها الأمين العام تو لام لإعطاء الأولوية لترتيب المقرات العامة الفائضة كمدارس ومرافق للفحص والعلاج الطبي وأماكن ترفيه للناس.

في هانوي، بعد إعادة هيكلة أكثر من 500 وحدة إدارية على مستوى البلديات إلى 126 بلدية ودائرة بموجب نموذج الحكم المحلي ذي المستويين، يوجد الآن ما يقرب من 250 مكتبًا عامًا فائضًا. وقد سُلِّمت العديد من المكاتب لاستخدامها كمدارس.

وقال السيد نجوين تري سانج - مدير مدرسة فو تشاو الابتدائية (بلدية فات لاي، منطقة با في القديمة)، إن المدرسة تسلمت للتو مقر لجنة الشعب في بلدية فو تشاو، وتخطط لتجديده وتحويله إلى سكن وكافتيريا للطلاب.

في حي هوان كيم، توجد أيضًا بعض المرافق العامة الفائضة التي يُخطط لتحويلها إلى رياض أطفال. كما توجد في مناطق أخرى، مثل كاو جياي، وخونغ دينه، ونغيا دو، مرافق عامة فائضة يُخطط لتسليمها إلى المدارس.

وفي مناطق أخرى، يعد ترتيب الفائض من المقرات العامة كمدارس أيضًا اتجاهًا جديدًا لحل النقص الحالي في الفصول الدراسية.

وأشارت السيدة نجوين ثي ثوي - مديرة مدرسة نام هانج الابتدائية الداخلية (بلدية نام هانج، مقاطعة لاي تشاو) - إلى أنه بعد الاتفاق، تم إنشاء بلدية نام هانج الجديدة على أساس ثلاث وحدات إدارية: بلدية نام مانه، وبلدة نام نون، وبلدية نام هانج.

حاليًا، سُلِّم مقران قديمان للبلدية إلى مدارس لتوسيع نطاقها. سُلِّم أحد هذين المقرين إلى مدرسة نام هانغ الابتدائية الداخلية للأقليات العرقية.

توسيع شبكة المدارس

وبحسب تقرير وزارة التربية والتعليم والتدريب، فمنذ عام 2013 وحتى الآن كانت هناك تغييرات كبيرة في بناء وتوسيع شبكة المدارس.

كما حظيت منظومة المكتبات، وقاعات الأقسام، ومساكن المعلمين، والكافتيريا، ومنطقة الإقامة، والمراحيض، والمياه النظيفة... باهتمام استثماري.

مدينة هوشي منه: مواصلة الاستثمار في بناء المدارس

صرح السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأنه بعد دمج الحدود الإدارية، تجاوز عدد طلاب مدينة هو تشي منه 2.6 مليون طالب، وهي مقسمة إلى 16 مجموعة مهنية حسب الأحياء والبلديات. ولا يزال بناء المدارس يتطلب استثمارات، بهدف توفير 300 فصل دراسي لكل 10,000 نسمة من الفئة العمرية، لتقليل حجم الفصول الدراسية.

وبحسب السيد هيو، فإن مدينة هوشي منه رائدة في تطبيق خرائط نظم المعلومات الجغرافية في التسجيل، وترتيب طلاب المدارس الابتدائية حسب المسافة من المنزل إلى المدرسة لتقليل الضغط المروري.

وللقيام بذلك بشكل جيد، يجب على شبكة المدارس أيضًا تلبية الاحتياجات.

العودة إلى الموضوع

فينه ها

المصدر: https://tuoitre.vn/truong-lop-nam-hoc-moi-day-manh-xa-hoi-hoa-uu-tien-tru-so-doi-du-20250818230000549.htm