تنفيذ برنامج تعليمي عام، وتجميع الكتب المدرسية

وجاء في استنتاجات المكتب السياسي : "بعد مرور 10 سنوات على تطبيق القرار رقم 29-NQ/TW، الصادر بتاريخ 4 نوفمبر 2013 عن اللجنة المركزية الحادية عشرة للحزب "حول التجديد الجذري والشامل للتعليم والتدريب، بما يلبي متطلبات التصنيع والتحديث في ظل ظروف اقتصاد السوق الاشتراكي والتكامل الدولي"، حقق التعليم والتدريب في بلادنا العديد من النتائج المهمة".

لقد نجحت البلاد بأكملها في تحقيق التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال بعمر 5 سنوات؛ وتحسنت جودة التعليم الابتدائي والثانوي الشامل تدريجياً؛ وتحول التعليم العام بشكل إيجابي من مجرد تزويد المعرفة إلى تطوير شامل لصفات وقدرات المتعلمين.

ويتنوع التعليم المستمر في محتواه وشكله، ويتم تنفيذ حركات التنافس في التعلم، وتشجيع التعلم، وتشجيع المواهب، وبناء مجتمع التعلم باهتمام.

لقد شهد التعليم المهني نمواً قوياً من حيث الكم وركز على تحسين الجودة خطوة بخطوة لتلبية احتياجات سوق العمل بشكل أفضل.

لقد أحدث الابتكار المستمر في التعليم العالي، إلى جانب تزايد الاستقلالية، زخمًا جديدًا وتطورات جذرية في جودة وكفاءة تدريب الموارد البشرية والبحث العلمي . ويحتل عدد من مؤسسات التعليم العالي وهيئات التدريب مكانة مرموقة في المنطقة والعالم.

تم توحيد فريق المعلمين ومديري التعليم الأساسي، مما يضمن كفاءتهم تدريجيًا. كما تم تحسين المرافق والمعدات التعليمية، بما يلبي في البداية متطلبات الابتكار التعليمي والتدريبي.

وأشار الاستنتاج أيضًا إلى القيود والقصور في تنفيذ القرار 29. وعلى وجه الخصوص، لا يزال تنفيذ الحكم الذاتي في المؤسسات التعليمية والتدريبية، وتنفيذ برامج التعليم العام والكتب المدرسية الجديدة يواجه العديد من الصعوبات.

إن التعليم المهني والتعليم الجامعي ليسا مرتبطين فعليا بسوق العمل؛ إذ لا يزال معدل الدراسات العليا، وخاصة في العلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا، منخفضا.

إن هيكل وعدد أعضاء هيئة التدريس في العديد من المناطق غير معقول، والجودة غير متساوية.

لتعزيز الإنجازات والتغلب على القيود والنقائص المذكورة أعلاه بشكل فعال، يطلب المكتب السياسي من لجان الحزب على جميع المستويات والسلطات وجبهة الوطن الفيتنامية والمنظمات الاجتماعية والسياسية أن تستمر في فهم وجهات النظر والأهداف والمهام والحلول المنصوص عليها في القرار 29 وقرارات الحزب الأخرى بشأن التعليم والتدريب بشكل كامل وتنفيذها بشكل جدي وفعال.

مرشحون يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 في مدينة هوشي منه (صورة توضيحية: نام آنه).

وحددت ختامات المكتب السياسي ثماني مهام رئيسية يجب التركيز عليها وتنفيذها بشكل جيد.

المهمة الأولى هي أن تواصل لجان الحزب والمنظمات الحزبية والسلطات والقادة المحليين والوحدات توجيه وتنفيذ وجهة النظر القائلة بأن التعليم والتدريب هو "السياسة الوطنية العليا" وقضية الحزب والدولة والشعب بأكمله بشكل كامل وشامل؛ وضمان الدور القيادي للدولة، مع جذب المشاركة الفعالة للمجتمع في تطوير قضية التعليم والتدريب؛ وتعزيز قيادة الحزب في الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب.

وفي الوقت نفسه، فإن الاستثمار في التعليم والتدريب هو استثمار في التنمية، ويحظى بالأولوية في برامج وخطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

وتحتاج المحليات إلى مواصلة نشر وتعميم الابتكار في التعليم والتدريب على نطاق أوسع وبفعالية أكبر لخلق الاتساق والوحدة في القيادة والتوجيه والتنفيذ، واكتساب الثقة والإجماع والدعم من جميع مناحي الحياة.

وتتركز المهمة الثانية على مراجعة وتعديل واستكمال وتطوير الآليات والسياسات والقوانين المتعلقة بالتعليم والتدريب، وإزالة المعوقات.

وعلى وجه الخصوص، من الضروري تطوير قانون المعلمين، وقانون التعلم مدى الحياة، واستراتيجية تطوير التعليم واللوائح المتعلقة بالابتكار في إدارة التعليم والتدريب، وحوكمة المدارس في اتجاه علمي وحديث ومتزامن ومترابط، ومناسب لعملية التكامل الدولي والممارسات في بلدنا.

وجاء في الخاتمة بشكل واضح أنه من الضروري تعزيز اللامركزية وتفويض الصلاحيات، وتعزيز دور هيئات إدارة الدولة المعنية بالتعليم والتدريب في اتخاذ القرارات بشأن التوظيف والهيكل التنظيمي وسياسات المعلمين وتخصيص ميزانية الدولة لقطاع التعليم.

وفي المؤسسات التعليمية، من الضروري تعزيز الاستقلالية، وتعزيز المساءلة، وتشجيع الديمقراطية.

بالنسبة لمؤسسات التعليم العالي تحديدًا، من الضروري تطوير سياسات وآليات الاستقلالية بما يتماشى مع التوجه العام في العالم. وفي الوقت نفسه، تطبيق سياسة أمين الحزب، بصفته رئيسًا لمجلس المدرسة ومجلس الجامعات الحكومية في آن واحد.

بالإضافة إلى ذلك فإنه من الضروري توضيح المهام والواجبات والعلاقات بين رئيس مجلس المدرسة ومدير المدرسة حتى تكون هناك لوائح مناسبة للواقع مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص المدارس في قطاعي الأمن العام والعسكري.

وفيما يتعلق بالتعليم المهني - التعليم المستمر، فمن الضروري إجراء تقييم شامل لتنفيذ سياسة ترتيب ودمج مراكز التعليم المستمر ومراكز التعليم المهني - التعليم المستمر على الصعيد الوطني من أجل الحصول على الحلول المناسبة، وتسهيل إدارة وتطوير هذا النظام في المستقبل.

المهمة الثالثة هي الاستمرار في تحسين جودة التعليم الشامل في جميع المستويات: مرحلة ما قبل المدرسة، والتعليم العام، والتعليم المستمر، والتعليم السياسي والأيديولوجي للطلاب.

وعلى وجه الخصوص، من الضروري مواصلة تحسين وتنفيذ برنامج التعليم العام الجديد بشكل فعال، مع التركيز على الابتكار القوي في أساليب التدريس والتعلم من أجل تعزيز الإيجابية والاستباقية والإبداع لدى المعلمين والمتعلمين؛ وتطوير قدرات المتعلمين وصفاتهم بشكل شامل.

وجاء في الخاتمة: "تنفيذ برنامج وطني موحد للتعليم العام، بحيث يكون لكل مادة كتاب مدرسي واحد أو أكثر، وتعميم تجميع الكتب المدرسية".

علاوة على ذلك، من الضروري الابتكار وتحسين نوعية التعليم السياسي والأيديولوجي والأخلاقي ونمط الحياة ومهارات الحياة والدفاع الوطني والأمن المرتبط ببناء وتعزيز نظام القيم الثقافية والشعب الفيتنامي.

وتتمثل المهمة الرابعة في التركيز على الاستثمار في تحديث التعليم المهني والتعليم الجامعي وتعزيز إمكانات البحث العلمي في المؤسسات التعليمية والتدريبية.

مع التعليم المهني، من الضروري الاستمرار في التطور في اتجاه مفتوح ومرن وحديث وفعال ومتكامل، مرتبط بسوق العمل، مع الاهتمام بإعادة التدريب والتدريب المنتظم للعمال للتكيف مع التغيرات في الطلب في السوق وتكنولوجيا الإنتاج.

يحتاج المراهقون إلى توجيه مهني مُحسَّن منذ المرحلة الثانوية. كما يجب تكثيف جهود تبسيط الإجراءات لزيادة عدد الطلاب الذين يلتحقون بالتعليم المهني بعد المرحلتين الإعدادية والثانوية.

وتحتاج مؤسسات التعليم المهني والتعليم الجامعي العام في عدد من الصناعات والمهن والمجالات ذات المكانة الإقليمية والدولية إلى التركيز على الاستثمار العميق في المرافق والموارد البشرية عالية الجودة.

وفي الوقت نفسه، بناء آليات وسياسات رائدة واستثمار الموارد المناسبة لتطوير الجامعات الوطنية والجامعات الإقليمية ومؤسسات التعليم العالي المتميزة وفقاً للاتفاقيات الدولية ومؤسسات التعليم العالي الرئيسية ومؤسسات التعليم العالي التربوية على قدم المساواة مع الدول المتقدمة، مع امتلاك القدرة والظروف الكافية للقيام بدور أساسي في التدريب والبحث العلمي.

وجاء في الاستنتاج أيضا: "السماح للمؤسسات التعليمية التابعة للجيش والشرطة بتدريب المدنيين في القطاعات ذات الاستخدام المزدوج بشكل مناسب لاستغلال الموارد بشكل فعال وتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية في البلاد".

المهمة الخامسة : مواصلة تطوير منظومة التعليم الوطنية في اتجاه مفتوح ومرن ومترابط، وتعزيز مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة؛ وتعزيز التحول في التعليم والتدريب.

ويتطلب الاستنتاج مراجعة وتحديد أولويات تخصيص الأموال الكافية من الأراضي لبناء المدارس الابتدائية ومرافق التعليم العام ومرافق التعليم المهني والجامعات في المنطقة.

وفي الوقت نفسه، من الضروري تسريع عملية التحول الرقمي في التعليم والتدريب؛ وتطوير التعليم الرقمي، والتعليم الذكي، والتعليم الشخصي، والتعليم الإبداعي، والتعليم المتكيف مع تطور الذكاء الاصطناعي؛ وتشجيع تطوير نماذج مدرسية جديدة مثل المدارس الرقمية، والمدارس الذكية، والمدارس السعيدة.

المهمة السادسة هي تطوير وتحسين الجودة وتوحيد فريق المعلمين والمديرين التعليميين في جميع المستويات؛ وضمان العدد الكافي من المعلمين وفقًا للمعايير المحددة.

ولحل مشكلة نقص المعلمين المحليين وتحسين جودة التعليم في المناطق المحرومة، لا بد من دراسة آلية وسياسات تعبئة وتدوير المعلمين بين المحليات.

ويتطلب الاستنتاج ابتكاراً قوياً في آلية وسياسات اكتشاف واستقطاب واستخدام وتدريب ومكافأة وتشجيع الكفاءات العاملة في قطاع التعليم، وتطبيق سياسة إعطاء رواتب المعلمين الأولوية القصوى في نظام سلم الرواتب الإدارية والوظيفية، ومنح بدلات إضافية حسب طبيعة العمل والمنطقة.

المهمة السابعة هي الاستمرار في ابتكار آلية الإدارة، وضمان وجود المرافق والموارد المالية الكافية لتطوير التعليم والتدريب، والتأكد من أن ميزانية الدولة للتعليم والتدريب تمثل ما لا يقل عن 20٪ من إجمالي نفقات ميزانية الدولة كما هو منصوص عليه في القرار 29.

وتضمن الدولة تمويل التعليم الإلزامي والتعليم الشامل وإعفاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة من الرسوم الدراسية في سن الخامسة، وتنفذ مهام رئيسية في قطاع التعليم؛ وتعطي الأولوية للاستثمار في التعليم والتدريب في المناطق العرقية والأقليات الجبلية والحدودية والجزرية.

- تطوير آليات وسياسات الاستثمار في التعليم والتدريب بروح الدور القيادي للدولة، مع تعزيز التنشئة الاجتماعية للتعليم، وتعبئة المشاركة الفعالة للمجتمع بأكمله في قضية التعليم والتدريب؛ والبحث في آلية تخصيص الموارد، والانتقال من الدعم وفق آلية التخصيص المتوسط ​​إلى آلية الدولة في الطلب أو توزيع المهام أو المناقصة لتوفير الخدمات التعليمية وفقاً لنتائج المخرجات.

كما نصّ الاستنتاج على: "التركيز على إزالة العوائق أمام تحقيق الاستقلال المالي للمؤسسات التعليمية والتدريبية العامة. وضرورة تطوير سياسة دعم المتعلمين من ميزانية الدولة، من خلال منحهم منحًا دراسية أو دعم إعفاءات من الرسوم الدراسية للقطاعات والمهن التي تحتاجها الدولة، مع إعطاء الأولوية لتطويرها في جميع مستويات التدريب، وتوسيع نطاق التخصصات، وزيادة مستوى القروض الائتمانية التفضيلية".

المهمة الثامنة هي تعزيز التكامل الدولي في التعليم والتدريب لتلبية متطلبات تحسين جودة الموارد البشرية لخدمة تنمية البلاد في الفترة الجديدة.

ومن الضروري على وجه الخصوص التركيز على تحسين مهارات اللغة الأجنبية لدى الطلاب، وتحويل اللغة الإنجليزية تدريجيا إلى اللغة الثانية في المدارس.

تشجيع المؤسسات التعليمية والتدريبية المحلية على التواصل والتعاون مع المؤسسات التعليمية والتدريبية المتقدمة عالميًا. وضع آليات وسياسات رائدة لجذب وتوظيف الخبراء والعلماء الأجانب والفيتناميين المغتربين للتدريس والبحث والعمل في المؤسسات التعليمية والتدريبية المحلية؛ وجذب الجامعات المرموقة عالميًا لفتح فروع لها في فيتنام.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm