وضع سياسات رائدة للمعلمين

سياسة الرواتب ذات الأولوية للمعلمين ستكون بمثابة اختراق في جذب المواهب - الصورة: DUYEN PHAN

وفي معرض تقديمه لمشروع القانون، أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون بشكل واضح أن سياسة رواتب المعلمين لها الأولوية.

يجب أن تكون الرواتب كافية لجذب المواهب إلى التعليم.

وبناءً على ذلك، يُعد الراتب الأساسي للمعلمين، وفقًا لجدول رواتبهم، الأعلى في سلم رواتب الوظائف الإدارية. ويستحق المعلمون بدلات تفضيلية وبدلات أخرى، حسب طبيعة العمل والمنطقة، وفقًا لما يحدده القانون.

يستمر المعلمون في الحصول على بدل الأقدمية حتى تطبيق سياسة الرواتب بموجب القرار رقم 27. سيُزاد راتب المعلمين الذين يتم تعيينهم وتحديد راتبهم الأول بمستوى واحد في سلم رواتب الوظائف الإدارية.

خلال مناقشة جماعية، أبدى وزير العمل ومعاقي الحرب والشؤون الاجتماعية، داو نغوك دونغ، رأيه قائلاً إنه عندما تُؤمَّن ظروف معيشتهم، يشعر المعلمون بالأمان في عملهم بدلاً من "القلق بشأن التدريس الإضافي والكفاح لكسب لقمة العيش". لذلك، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لمسألة رواتب المعلمين وبدلاتهم.

واقترح المندوب فام خان فونج لان (مدينة هو تشي منه) أنه ينبغي أن تكون هناك المزيد من السياسات لجذب الطلاب إلى مهنة التدريس، فضلاً عن السياسات لدعم ومكافأة المعلمين الملتزمين بالمهنة، وخاصة المعلمين في المناطق النائية.

واقترح المندوب تاي فان ثانه ( نجي آن ) تحديد الموارد المركزية والمحلية بوضوح لتنفيذ السياسات الخاصة بالمعلمين، والتأكد من أن القانون قابل للتنفيذ وفعال ويتم وضعه موضع التنفيذ قريبًا.

إن سياسة مشروع القانون لجذب المعلمين ضرورية. ومع ذلك، أشار النائب فام ترونغ نغيا (لانغ سون) إلى أن مضمون مشروع القانون لا يزال عامًا. فهو ليس إنجازًا يُذكر في خلق فرص العمل، ولا يُقنع بما يكفي لجذب الكفاءات العالية والموهوبين للعمل في مجالات صعبة للغاية.

وخاصة عندما يقتصر الأمر على الحصول على الأولوية في التوظيف والبدلات والحوافز، ولكن ليس من الواضح ما هو مستوى الحوافز أو الحوافز أو الراتب والمزايا التي يتمتع بها؟

وقال السيد نجيا "بدون سياسات محددة وواضحة، فإن استقطاب المعلمين باعتبارهم الهدف والرغبة في مشروع القانون عند اقتراح هذا التنظيم سيكون من الصعب للغاية تنفيذه".

علاوةً على ذلك، لم يُوضِّح مشروع القانون تعريف الشخص ذي الكفاءة العالية، أو الموهوب، أو ذي القدرات الخاصة. لذا، اقترح تحديد هذه الفئات بوضوح لتسهيل التطبيق العملي.

التوظيف لتجنب "الفائض والنقص" في المعلمين

يمنح مشروع قانون المعلمين قطاع التعليم زمام المبادرة في استقطاب المعلمين واستخدامهم. وعلى وجه الخصوص، تُعدّ وزارة التربية والتعليم والتدريب، ووزارة العمل وشؤون المعوقين والشؤون الاجتماعية، الجهتين المسؤولتين عن وضع الاستراتيجيات والمشاريع وخطط التطوير، وتحديد الملاك الوظيفي للمعلمين، تحت إشرافهما، لعرضها على الجهات المختصة لاتخاذ القرار المناسب.

تنسيق أعداد المعلمين في المؤسسات التعليمية العامة وفقا للعدد المخصص من قبل الجهات المختصة، وتتولى هيئات الإدارة التعليمية أو المؤسسات التعليمية زمام المبادرة في استقطاب المعلمين.

وقال المندوب تاي فان ثانه إن اللائحة المذكورة أعلاه تخلق ظروفًا مواتية للمحليات والمؤسسات التعليمية لتطوير خطط استباقية لتطوير هيئة التدريس من التوظيف والتقييم إلى تدريب الموارد البشرية.

على وجه التحديد، عندما تكون وكالة إدارة التعليم مسؤولة عن التوظيف وإدارة الموظفين، فإنها ستستخدم بشكل استباقي، وتعبئ وتدوير وتوزيع الموظفين لتلبية المتطلبات.

وأشار إلى حقيقة أن هذه المنطقة لديها فائض كبير من المعلمين ولكنها لا تستطيع نقلهم إلى المناطق التي تعاني من نقص، لأن الصناعة ليست لديها سلطة إدارة الرواتب.

منذ فترة طويلة، قلنا إن هناك نقصًا في الكادر التعليمي يبلغ حوالي 120 ألفًا، منهم 72 ألفًا لم يُعيَّنوا بعد. ويُعزى بطء عملية التوظيف إلى عدة مراحل، كالانتقال من وزارة الداخلية إلى وزارة التعليم، ثم إلى وزارة الداخلية، مرورًا بثلاث أو أربع جولات من التوظيف البطيء، مما أدى إلى بدء العام الدراسي الجديد، ولكن لا يزال هناك نقص في المعلمين، كما قال السيد ثانه.

وبحسب السيد ثانه، إذا تم تنفيذ اللائحة المذكورة أعلاه، فسوف تحل الوضع الحالي المتمثل في الفائض والنقص في المعلمين المحليين.

وأكد نائب رئيس لجنة الثقافة والتعليم تا فان ها أن المعلمين هم فئة خاصة تحتاج إلى الاهتمام بما يخدم قضية تطوير التعليم والتدريب والموارد البشرية عالية الجودة.

مع ذلك، يوجد حاليًا فائض أو نقص محلي في المعلمين، وتُخصص حصص المعلمين وفقًا لعدد السكان المحليين. يوجد فائض في المعلمين في المدن الكبرى، بينما يوجد نقص في المناطق المحرومة. لا يزال قطاع الشؤون الداخلية المحلي يتولى عملية توظيف المعلمين، لذا لا يمكنه حل مشكلة الفائض أو النقص في المعلمين بشكل كامل.

بناءً على ما سبق، اقترح السيد ها إسناد اختيار المعلمين إلى قطاع التعليم المحلي. ومن جهة أخرى، ينبغي النظر في تقليص أعداد الموظفين لضمان أفضل جودة تدريس.

المصدر: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm