"لا يقبل العديد من الآباء أن أطفالهم يعانون من إعاقات ذهنية"

روضة الأطفال السادسة، المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه، مدرسة شاملة في مدينة هوشي منه

صورة توضيحية لـ ثوي هانج

هذا هو الواقع الذي تم التأكيد عليه في جلسة التدريب المنتظمة " تعليم مهارات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة للاندماج في رياض الأطفال"، والتي نظمتها إدارة تعليم ما قبل المدرسة، التابعة لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، صباح يوم 23 مايو في روضة الأطفال بالمدينة، المنطقة 3.

"بعض العائلات تحمي أطفالها أكثر من اللازم، أو تقدسهم أكثر من اللازم."

في هذا الحدث، قدمت السيدة نجوين ثي دوان ترانج، المتخصصة في إدارة تعليم ما قبل المدرسة، بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، نقاطًا مهمة في تعليم مهارات ما قبل المدرسة، أي قبل الدخول رسميًا إلى الصف الأول، للأطفال ذوي الإعاقة الذين يتم دمجهم في المنهج الدراسي.

وقالت السيدة دوآن ترانج إن هناك العديد من العوامل من الأسرة ومرحلة ما قبل المدرسة والمجتمع التي تؤثر على تنمية الاستقلال ومهارات الحياة للأطفال ذوي الإعاقة.

وفقًا للسيدة دوآن ترانج، في بعض العائلات، يحظى الأطفال ذوو الإعاقة بحماية مفرطة من جميع أفرادها، فلا يسمحون لهم بفعل أي شيء؛ أو يُقدِّسون أطفالهم كثيرًا عندما يتمتعون بمواهب استثنائية، مثل التحدث باللغة الإنجليزية بطلاقة، أو الرسم الجيد... بعض العائلات تُهمل أطفالها ولا ترعاهم أو تُعلِّمهم. أفضل مثال على ذلك هو عندما يُعامل الوالدان أطفالهما معاملة حسنة، ويحترمونهم، ويرعونهم ويُعلِّمونهم تعليمًا جيدًا.

بالإضافة إلى ذلك، قد تشمل العوامل المجتمعية ردود الفعل السلبية تجاه الأطفال، وتجنب إعاقاتهم، واعتبارهم أطفالًا عاديين، وعدم الاهتمام الكافي بالإعاقات أو التركيز عليها بشكل مبالغ فيه، ومعاملة الأطفال بشكل غير لائق. وأوضحت السيدة دوآن ترانج أن جميع هذه العوامل لها آثار سلبية على الأطفال ذوي الإعاقة.

إذن، ما الذي ينبغي على كل روضة أطفال تضم أطفالًا من ذوي الإعاقة يدرسون في بيئة متكاملة فعله؟ تنصح السيدة دوان ترانج قائلةً: "من الضروري تشجيع التغذية الراجعة الإيجابية حتى يتمكن الأطفال من ذوي الإعاقة الذين يدرسون في بيئة متكاملة من تطوير استقلاليتهم واكتساب مهارات حياتية. من الضروري تقبّل الاحتياجات الخاصة للأطفال وتلبية احتياجاتهم الخاصة بشكل طبيعي، لضمان حصولهم على الدعم المناسب؛ وإتاحة فرص لهم للتعلم من المحيطين بهم".

"العديد من العائلات تعيش ظروفًا مزرية للغاية"

حضر جلسة التدريب العديد من معلمي مرحلة ما قبل المدرسة من مناطق مدينة ثو دوك (HCMC).

تحدثت السيدة لونغ ثي هونغ ديب، رئيسة قسم التعليم ما قبل المدرسي بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، مع معلمي رياض الأطفال حول الوضع المزري الذي تعيشه العديد من العائلات التي لديها أطفال من ذوي الإعاقة. وقالت: "بالنسبة لكل عائلة لديها طفل من ذوي الإعاقة، تُعدّ رعاية هذا الطفل وتعليمه أمرًا بالغ الصعوبة. أما بالنسبة للعائلات التي لديها أطفال من ذوي الإعاقات الذهنية، فإن رعاية هؤلاء الأطفال وتربيتهم وتعليمهم أصعب بكثير".

وفقًا للسيدة ديب، يُعد برنامج التعليم المتكامل والتدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة في مرحلة ما قبل المدرسة برنامجًا إنسانيًا للغاية. ينبغي على كل معلم/ة في مرحلة ما قبل المدرسة إيلاء المزيد من الاهتمام للأطفال، والتفاعل مع أولياء الأمور، وعند ملاحظة أي مشاكل غير عادية لدى الأطفال، يجب عليهم/ن مناقشة أولياء الأمور وإقناعهم فورًا بأخذ أطفالهم إلى الطبيب وإجراء فحص للتدخل المبكر. كلما كان التدخل مبكرًا، كان التقدم إيجابيًا أكثر.

وأشارت السيدة نجوين ثي دوان ترانج إلى أنه عندما يقوم معلمو ما قبل المدرسة بتدريس مهارات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة الذين يدرسون من أجل التكامل، فإنهم يحتاجون إلى تقديم معلومات محددة وسهلة الفهم ومناسبة لخصائص كل طفل الفردية، لأنه لا يوجد طفلان متماثلان.

بالإضافة إلى ذلك، ينبغي للمعلمين مساعدة الأطفال على التطور من المهارات الأساسية إلى المهارات الصلبة؛ وينبغي أن يشجع تعليم المهارات الجديدة الأطفال على أن يكونوا استباقيين بدلاً من فرضها.

إن تعليم الأطفال التكامل يتطلب الفهم والصبر والتسامح والحب.

على معلمي رياض الأطفال تخصيص مهام مناسبة لهؤلاء الأطفال، والاستثمار في المهام التي يحبونها. وعلى وجه الخصوص، يُعدّ تضافر جهود الأسرة والمدرسة والمجتمع لرعاية الأطفال ذوي الإعاقة أمرًا بالغ الأهمية.

أعلم أن تعليم الأطفال ذوي الإعاقة صعبٌ للغاية، لكن هناك عائلات لا تتقبل وضع أطفالها، مما يزيد من صعوبة تعليمهم. أو من منظور مجتمعي، عرفتُ ذات مرة أن بعض الآباء ذهبوا إلى القسم لطلب شهادة إعاقة لأطفالهم، لكن أحدهم في القسم قال: ما الفائدة من الحصول على هذه الوثيقة، ستُرافق طفلك طوال حياته،" قالت السيدة دوآن ترانج.

ومع ذلك، ووفقًا للسيدة دوان ترانج، عندما يحصل الأطفال على شهادة إعاقة، تتاح لهم فرص أكبر، ويضع المجتمع سياسات أفضل لهم. وأشارت الخبيرة إلى أن "تعاون الأسرة والمدرسة والمجتمع في تعليم الطفل أمر بالغ الأهمية بالنسبة للطفل العادي، ولكن بالنسبة للطفل ذي الإعاقة، يكتسب هذا التعاون أهمية أكبر".

توجيه الأطفال إلى تقليب صفحات الكتاب

ما هي التدابير الخاصة بتعليم مهارات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة في سن ما قبل المدرسة؟

وقالت السيدة نجوين ثي دوآن ترانج إن المعلمين بحاجة إلى تزويد الأطفال بمهارات الخدمة الذاتية وإدارة التعلم مثل: إعداد وإدارة المواد التعليمية؛ والتعرف على المواد التعليمية والحفاظ عليها.

بعد ذلك، على المعلمين توجيه الأطفال ليعتادوا على مهارات إمساك القلم وتقليب صفحات الكتاب. فالأطفال ذوو الإعاقة يتطورون ببطء، لذا على المعلمين اختيار كتب ذات صفحات سميكة، صلبة بما يكفي ليتمكن الأطفال من تقليب صفحاتها بسهولة. ثم ينتقلون إلى كتب ذات صفحات رقيقة لتوفير مساحة مريحة للأطفال للقراءة. يقرأ المعلمون الكتب للأطفال، ويساعدونهم على التعود على قواعد الانضباط الدراسي والالتزام بها.

بعد ذلك، يمكن للمعلمين تعريف الأطفال بمهارات القراءة، وتعريفهم بمهارات الكتابة، وتدريب الأطفال على مهارات التواصل الشفهي، ومهارات التحكم في السلوك.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm