المواد الأدبية خارج الكتب المدرسية، ما هي الحلول التي تخفف الضغط على الطلبة؟

[إعلان 1]

لا يواجه طلاب الصف الثامن والحادي عشر صعوبات لأنهم على دراية بكيفية صياغة أسئلة الأدب باستخدام مواد خارج الكتاب المدرسي من العام الدراسي السابق.

بمراقبة وضع امتحان منتصف الفصل الدراسي الأول، نلاحظ العديد من المؤشرات المشجعة. وتحديدًا، أدى تدريس الأدب تدريجيًا إلى استبعاد النصوص النموذجية، ما أدى إلى "محو" أسلوب التلقين والحفظ الذي كان سائدًا لفترة طويلة.

الصعوبة عندما يكون النص صعبًا وطويلًا

ومع ذلك، مع كون مادة اختبار الأدب نصية جديد تمامًا، لا يزال الطلاب يواجهون بعض الصعوبات.

على سبيل المثال، إذا كان النص (عادةً أحد الأنواع التالية: الشعر، أو القصة القصيرة، أو الدراما، أو المقال) طويلاً وصعبًا، فسوف يواجه الطلاب صعوبة في قراءته والقيام بالتمرين.

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — على مدى العامين الماضيين، دعت وزارة التعليم والتدريب المعلمين إلى استخدام مواد أخرى غير الكتب المدرسية عند إنشاء اختبارات الأدب.

عندما يسمح المعلمون للطلاب بإعداد المقالات في المنزل، يتاح لهم وقت أطول لقراءة النص والرجوع إلى المواد لفهمه. أما عند أداء اختبار قصير نسبيًا (90 دقيقة)، فليس من السهل فهم محتوى النص وموضوعه بدقة.

قد يجد الطلاب ذوو المهارات اللغوية الجيدة الأمر سهلاً للغاية. أما من يقرأ ببطء أو يعاني من قصور في الإدراك، فيجد صعوبة في فهم النص. إذا لم يفهموا النص أو أساءوا فهمه، فلن يتمكنوا من أداء الاختبار أو سيخرجون عن الموضوع.

بالنسبة للطلاب الذين اختاروا الجمع بين مادة الأدب، كان أداء معظمهم ممتازًا. ومع ذلك، في الاختبار نفسه، كان أداء الطلاب الذين لم يختاروا مادة الأدب ضعيفًا جدًا، مع وجود العديد من الأخطاء، وخاصةً في قسمي الكتابة والتحليل.

اختبار الأدب للفصل الدراسي الأول للصف الثامن، مدرسة أو لاك الثانوية (مدينة هو تشي منه)

حلول لتخفيف الضغط على الطلاب

لمساعدة الطلاب على تجاوز الصعوبات، ينبغي على مُعدّي أسئلة اختبارات الأدب مراعاة طول النص (طولًا، قصرًا). وينبغي عليهم تجنّب اختيار نصوص تتجاوز مستوى فهم الطلاب. كما يجب أن تتوافق الأسئلة بدقة مع متطلبات الدرس والنوع الأدبي.

يُعدّ هيكل الاختبار أيضًا وسيلةً لتخفيف الضغط على الطلاب. وبناءً على ذلك، يحتاج واضعو الاختبار إلى رفع درجة فهم المقروء وخفض درجة الكتابة بنسبة 6/4، كما هو الحال في نموذج الاختبار الحالي في العديد من المدارس. وتُدمج أسئلة النقاش الاجتماعي في قسم فهم المقروء.

اختبار منتصف الفصل الدراسي الأول للصف الحادي عشر في مدرسة تاي ثانه الثانوية (HCMC) يستخدم مواد من الكاتب نجوين نغوك تو على موقع Thanh Nien Online

عند وضع إجابة التقييم، لا ينبغي للمعلمين توقع تحليل الطلاب بعمق وشمولية وكتابة مطولة. المهم هو أن يفهم الطلاب النص، ويستخلصوا معناه ودروسه، ويحللوا بعض خصائص المعرفة الأدبية وفقًا للمتطلبات. في النص الذي يُقرأ لأول مرة، ينبغي على الفاحص منح نقاط لتشجيع الطلاب على إبداء تعليقات حادة وعميقة وفردية.

ينبغي للمعلمين أيضًا تحديد نطاق المواضيع التي سيتم تناولها في الاختبار حتى يتمكن الطلاب من المراجعة بنشاط.

[إعلان 2]
رابط المصدر