"يجب على قطاع التعليم أن يأخذ زمام المبادرة في مشاركة البيانات المفتوحة"

وبحسب الخبراء فإن تطبيق علم البيانات والذكاء الاصطناعي سيدعم المعلمين بشكل كبير مع المساعدة في تخصيص المتعلمين وتعزيز التعلم مدى الحياة.

يمكن للذكاء الاصطناعي مساعدة المعلمين في العديد من الأنشطة التعليمية . (المصدر: لينكدإن)

كيفية الاستفادة المثلى من تطبيق علم البيانات والذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب، وتخصيص المتعلمين لتحقيق أفضل النتائج التعليمية وتعزيز التعلم مدى الحياة هي القضية التي ركز الخبراء على مناقشتها في ندوة تطبيق علم البيانات والذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب التي نظمتها وزارة التعليم والتدريب بعد ظهر يوم 16 أغسطس.

التخصيص والتعلم مدى الحياة

في المؤتمر، تحدث الدكتور تران فيت هونغ، مؤسس ورئيس شركة Got It، عن تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم التدريس، وقال إن تطبيقات الذكاء الاصطناعي يمكن أن تدعم المعلمين كثيرًا، بدءًا من طرح الأفكار، وبناء خطط تدريس مفصلة، ​​والتقييم وإعطاء تعليقات مفصلة لكل طالب، وترجمة المحتوى إلى لغات أخرى، إلى كونه مساعدًا ومدرسًا للطلاب أو إنشاء محتوى تعليمي غني وشخصي.

هذا هو رأي الدكتور بوي كووك ترونغ، من جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا. وحسب السيد ترونغ، يُمكن للتدريس أن يُحسّن الجودة والتخصيص بفضل الذكاء الاصطناعي، وهذا ما تسعى إليه فيتنام، ليس فقط في التعليم العالي، بل في التعليم العام أيضًا.

وفقًا للسيد ترونغ، مع تزايد التوجه نحو التعلم عبر الإنترنت والتعلم مدى الحياة، من الضروري تعزيز أنشطة التعلم عبر الإنترنت، إلى جانب تطبيق تقنيات تحليل البيانات الضخمة، لتحسين جودة التعليم والتعلم. وبناءً على ذلك، اقترح السيد ترونغ أن تُنشئ وزارة التعليم والتدريب دورات تدريبية عبر الإنترنت للوحدات المشتركة في الجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى؛ وأن تُدمج أدوات تحليل البيانات لرصد التعلم الفعال وتحليله وتعزيزه؛ وأن تُنشر دورات تدريبية وتحليلات لوحدات التدريب المشاركة في النظام.

الخبراء المشاركون في المؤتمر. (صورة: وزارة التربية والتعليم والتدريب)

مهتمٌّ أيضًا بمسألة ربط البيانات المشتركة ومشاركتها، قال الأستاذ المشارك تا هاي تونغ، مدير كلية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، إن ربط البيانات ومشاركتها أصبحا توجهًا حتميًا في هذا العصر. ولذلك، يعتقد السيد تونغ أن فيتنام بحاجة إلى تحسين السياسات وتطوير منصة للوصول إلى البيانات ومشاركتها بما يخدم التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

وأكد الأستاذ المشارك تا هاي تونغ أن "الانفتاح بالنسبة لقطاع التعليم هو مبدأ وليس خيارًا، ويجب أن يكون في طليعة مشاركة البيانات المفتوحة".

وفي إطار مشاركته لهذا الرأي، قال ممثل أكاديمية خان فيتنام إن البرامج التعليمية المفتوحة (OCW) والموارد التعليمية المفتوحة (OER) والتعليم المفتوح الضخم عبر الإنترنت (MOOCs) لعبت أدوارًا إيجابية في التعليم، مما ساهم في خلق فرص التعلم لأي شخص، في أي مكان.

يجب أن تبدأ الآن

في كلمته خلال المؤتمر، صرّح نائب الوزير هوانغ مينه سون بأن التعليم من أكثر القطاعات تأثرًا بالتحول الرقمي عمومًا، وبالذكاء الاصطناعي خصوصًا، وهو أيضًا القطاع الأكثر استفادة منه. لا يقتصر دور قطاع التعليم على تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة والتدريس فحسب، بل يشارك أيضًا في تنمية الموارد البشرية والبحث العلمي لابتكار تقنيات ومنتجات في هذا المجال.

أكد نائب الوزير هوانغ مينه سون أن تطبيق الذكاء الاصطناعي يُمثل تحديًا وفرصة في آن واحد لقطاع التعليم. (الصورة: وزارة التعليم والتدريب)

وبناءً على ذلك، أكد نائب الوزير هوانغ مينه سون أن الذكاء الاصطناعي يُمثل فرصةً وتحديًا في آنٍ واحدٍ للقطاع. فإذا لم يُجرِ قطاع التعليم أبحاثًا وتطبيقاتٍ مُجدية، فسيتخلف عن الركب، ولكن إذا أجرى أبحاثًا عاجلة واتبع نهجًا مُناسبًا، فسيستفيد من مزايا الذكاء الاصطناعي لتنفيذ أنشطة تعليمية فعّالة ومنخفضة التكلفة. وأكد نائب الوزير هوانغ مينه سون: "في مجال التعليم، علينا البدء فورًا".

وفقًا لنائب الوزير هوانغ مينه سون، فإنّ تحقيق التحوّل الرقمي بفعالية يتطلب توافر البيانات وتحديثها واستكمالها باستمرار. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري دراسة الآليات والسياسات، والاهتمام بتدريب المعلمين والمديرين، وتزويد الطلاب بالمعارف اللازمة، وتوجيههم نحو استخدام الأدوات على مختلف المستويات.

وقال قيادات وزارة التربية والتعليم والتدريب أيضا أنه من الضروري النظر في الأبحاث لمواصلة الحصول على منتجات جديدة في مجال الذكاء الاصطناعي لخدمة الإدارة والتدريس...

بالإضافة إلى الجوانب الإيجابية، ذكر البروفيسور هو تو باو - مدير مختبر علوم البيانات في معهد الدراسات المتقدمة في الرياضيات، والمدير العلمي لمركز BKAI في المؤتمر، GenAI وChatGPT وقال إنه عند تطبيق الذكاء الاصطناعي على التعليم، يجب أن نفكر بعناية أكبر في معنى نوع الأشخاص الذين سيصبح عليهم المتعلمون في العالم الرقمي.

حذّر السيد تو من أن اعتماد المتعلمين المفرط على تطبيقات الذكاء الاصطناعي قد يحدّ من تطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات. وبناءً على ذلك، أكد السيد تو على ضرورة تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم بحذر، مع إعطاء الأولوية للاعتبارات الأخلاقية واتخاذ تدابير حماية قوية للحد من الأضرار المحتملة.

المصدر: https://www.vietnamplus.vn/nganh-giao-duc-nen-di-dau-trong-viec-chia-se-du-lieu-mo-post970933.vnp