إن القدرة على تطوير التفكير لا تأتي فقط بفضل الرياضيات

[إعلان 1]

لا تتوقع الكثير .

وفقًا للدكتور نجوين تشو جيا فونغ (المعهد الفيتنامي للرياضيات)، يُظهر الواقع الحالي أن تدريس الرياضيات في المدارس العامة يُثير قلق العديد من أولياء الأمور، نظرًا لطول مدة الدراسة وغزارة المعرفة، مع اتباع أسلوب التدريس الروتيني. يعتمد تعلم الطلاب بشكل أساسي على حل التمارين بتكرار متكرر. في الوقت نفسه، لا تقتصر طبيعة تدريس الرياضيات على تعليم الطلاب الحساب فحسب، بل يجب أن تشمل أيضًا تعليمهم القدرة على التفكير المنطقي والتحليل والجدال والتركيب وحل المشكلات.

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 1. — يهدف برنامج الرياضيات العام الحالي إلى تنمية القدرات الرياضية لدى الطلبة بما يتناسب مع تطورهم، حيث يعتبر التفكير والاستدلال من القدرات الأساسية.

هذه القدرات لا تتطابق مع درجات طلاب الرياضيات في المرحلة الثانوية أو في الامتحانات. إن رغبة الآباء في مشاركة أبنائهم في أنشطة تُنمّي قدراتهم على التفكير والإبداع، وما إلى ذلك، مطلبٌ مشروع، وطريقة تفكير سليمة. ومع ذلك، يعتقد الدكتور فونغ أنه لا ينبغي للآباء توقع الكثير من القدرة على مساعدة أطفالهم على تطوير مهارات التفكير من خلال دراسة الرياضيات بشكل أفضل. بالطبع، الرياضيات هي المادة التي تُسهّل ممارسة مهارة التفكير، خاصةً في البلدان ذات الظروف الاقتصادية المتواضعة. لكنها ليست المادة الوحيدة التي تُساعد على ممارسة التفكير. يمكن للناس تعلم التفكير من خلال مواد وأنشطة أخرى. على سبيل المثال، يُعدّ الأدب أيضًا مادةً مفيدةً جدًا في تنمية التفكير.

لذلك، إذا لم يُركز الأهل على أهداف قصيرة المدى في الأنشطة التعليمية (مثل تحقيق درجات عالية في الاختبارات والامتحانات)، بل أرادوا تدريب أبنائهم على التفكير، فليشاركوا في أنشطة على شكل نوادي في مجالات مختلفة. قد يكون نادي رياضيات، أو فيزياء، أو كيمياء، أو تكنولوجيا معلومات... أو بشكل أعم، كتعلم العلوم الطبيعية وعلوم الحياة... فالمشاركة في أي نشاط تعتمد على ميول الطالب وقدراته واهتماماته؛ فلا تظنوا أن تعلم هذا الموضوع أو ذاك أمر جيد.

يجب دراسة برنامج الرياضيات الحالي جيدا وبقوة

وفقًا للدكتور تران نام دونغ، محاضر تعليم الرياضيات بكلية الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات بجامعة العلوم (VNU-HCM)، فإن مراكز تعليم الرياضيات المفكرة في مدينة هو تشي منه عادةً ما تمتلك فلسفتها وبرامجها ومواضيعها الخاصة، وهي مرخصة للعمل. تكمن المشكلة الأساسية في وجوب وفاء هذه المراكز بالتزاماتها تجاه عملائها. ونظرًا لاستمرار تدريس الرياضيات "بالتفكير الناقص"، فإن الفصول الإضافية خارج المدرسة تستقبل الطلاب دائمًا. ولكن لا أحد متأكد مما إذا كانت مراكز تعليم الرياضيات المفكرة قادرة على مساعدة الطلاب في حل مشكلة "التفكير الناقص" أم لا.

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 2. — يرسل العديد من الآباء أطفالهم إلى دروس الرياضيات العقلية.

مع ذلك، صرّح الدكتور دونغ أيضًا بأن برنامج الرياضيات العامة الحالي يهدف إلى تطوير القدرات الرياضية للطلاب بما يتناسب مع نموهم، حيث يُعدّ التفكير والاستدلال من المهارات الأساسية. صُمّم برنامج الرياضيات العامة بطريقة علمية ومتسقة. لذلك، فإن أول ما يجب فعله في الرياضيات هو دراستها جيدًا وثابتًا في المدرسة. يجب أن تكون الدروس اللامنهجية الخارجية تكميلية ومُحسّنة ومُثيرة للاهتمام للطلاب.

نصيحة للآباء (عند السماح لأبنائهم بدراسة الأنشطة اللامنهجية) هي اختيار برامج ذات خطة عمل واضحة، ومعايير إنتاجية، والدراسة مرة واحدة أسبوعيًا، وتجنب الضغط على الطلاب. كما ينبغي على الآباء مراجعة المنهج الدراسي، ومن الأفضل قضاء وقت في الدراسة مع أبنائهم. فالتفاعل وطرح الأسئلة والأجوبة أمران أساسيان لتنمية التفكير، كما أشار الدكتور دونج.

لكن المشكلة تكمن في مدى تأهيل أولياء الأمور لمساعدة أبنائهم على تطوير مهارات التفكير لديهم أثناء الدراسة معهم، خاصةً مع عدم فهمهم لطبيعة الدروس التي يتلقونها. يقول الدكتور دونغ: "تعليم الطلاب التفكير هو من اختصاص المعلمين، بينما يقتصر دور أولياء الأمور على التفكير والمناقشة مع أبنائهم، دون تعليمهم إياهم. التفكير الرياضي في الواقع طبيعي جدًا، لذا، في برنامج المرحلة الابتدائية، إذا لم يتمكن أولياء الأمور من التعلم مع أبنائهم، فهذا يعني أن البرنامج يعاني من مشاكل (لأنه صعب ومعقد للغاية)".

[إعلان 2]
رابط المصدر