أعلنت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) للتو عن نتائج برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2022. وبناءً على ذلك، حصل الطلاب الفيتناميون على 469 نقطة في الرياضيات، و462 نقطة في فهم القراءة، و472 نقطة في العلوم، أي أقل من متوسط دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بنحو 3 إلى 14 نقطة.
نتائج وتصنيفات فيتنام في PISA 2022، تم الإعلان عنها في 5 ديسمبر
وبالمقارنة بتقييم عام 2018، انخفض متوسط درجات الطلاب الفيتناميين في الرياضيات بمقدار 27 نقطة، وانخفض فهم القراءة والعلوم بمقدار 43 و71 نقطة على التوالي.
من حيث التصنيف، يُعَدّ أداء الطلاب الفيتناميين متوسطًا في الرياضيات، لكنهم أقل من المتوسط في القراءة والعلوم. وتحديدًا، من بين 73 دولة و8 أقاليم مشاركة في برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2022، احتلت فيتنام المرتبة 31 في الرياضيات، والمرتبة 34 في القراءة، والمرتبة 37 في العلوم.
منذ انضمام فيتنام إلى تصنيفات برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) عام ٢٠١٢، كان ترتيب هذا العام هو الأدنى، مع انخفاض في جميع المجالات. على وجه الخصوص، تراجعت نتائج الرياضيات من ٧ إلى ١٤ مركزًا، وفهم القراءة من مركزين إلى ٢١ مركزًا، والعلوم من ٢٧ إلى ٣١ مركزًا.
شاركت فيتنام في برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) أربع مرات. في مشاركتها الأولى عام ٢٠١٢، حققت فيتنام نتائج جيدة بحصولها على ٥١١ نقطة في الرياضيات، و٥٠٨ نقاط في فهم المقروء، و٥٢٨ نقطة في العلوم.
في عام 2015، ركز برنامج التقييم الدولي للطلاب على العلوم، وكانت هذه هي المرة الثانية التي تشارك فيها فيتنام وتحقق نتائج أعلى من متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (كانت النتيجة في العلوم 525 نقطة، وكانت النتيجة في الرياضيات 495 نقطة، وكانت النتيجة في فهم القراءة 487 نقطة).
في عام ٢٠١٨، حصل الطلاب الفيتناميون على ٥٠٥ نقاط في فهم المقروء، ليحتلوا المركز الثالث عشر بين ٧٩ دولة ومنطقة مشاركة، متقدمين ١٩ مركزًا مقارنة بدورة ٢٠١٥. وفي الرياضيات، حصلوا على ٤٩٦ نقطة، ليحتلوا المركز الرابع والعشرين. وفي العلوم، حصلوا على ٥٤٣ نقطة، ليحتلوا المركز الرابع.
وفقًا للتقرير، فإن الاتجاه العام لنتائج برنامج PISA 2022 هو انخفاض في الدرجات، حيث شهدت دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية انخفاضًا "غير مسبوق". وشهد طلاب دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية انخفاضًا متوسطًا قدره 15 نقطة في الرياضيات، و11 نقطة في القراءة، ونقطتين في العلوم.
هل هو بسبب وباء كوفيد-19؟
في المؤتمر العلمي حول الأساليب التعليمية وتقييم صفات وقدرات المتعلمين الذي نظمه معهد فيتنام للعلوم التربوية اليوم 6 ديسمبر، علق مدير المعهد، البروفيسور لي آن فينه: إن الاتجاه في جميع اختبارات PISA الأربعة في فيتنام هو أن لدينا نسبة منخفضة نسبيًا لمجموعة التسجيل الأدنى ونسبة منخفضة نسبيًا لمجموعة التسجيل الأعلى مقارنة بالدول ذات الدرجات المكافئة.
وبحسب البروفيسور لي آنه فينه، إذا قمنا بتحليل مجموعات النتائج، فسنرى أنه في مجموعة الـ25% التي حصلت على أعلى النتائج ومجموعة الـ25% التي حصلت على أدنى النتائج في فيتنام، تبلغ فجوة النتائج حوالي 78 نقطة.
هذا يعادل حوالي عامين ونصف من الدراسة. والجدير بالذكر أن هذه الفجوة أكبر من الفجوة التي سُجلت في عامنا الأول من المشاركة في برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) عام ٢٠١٥ (حيث تجاوزت الفجوة ٦٠ نقطة في ذلك العام). ومع ذلك، لا تزال هذه الفجوة منخفضة مقارنةً بمتوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) الذي يتجاوز ٩٠ نقطة (أي ما يعادل حوالي ثلاث سنوات دراسية).
أكد البروفيسور فينه: "إن هذه الفجوة في الدرجات تُمثل فجوة هائلة بين الطلاب الذين يتمتعون بأفضل ظروف التعلم وأولئك الذين يواجهون أكثر الصعوبات. قد يصل الفارق بين الأطفال إلى حوالي ثلاث سنوات دراسية، وعلينا بالتأكيد بذل الكثير من الجهود لتضييق هذه الفجوة".
طرح البروفيسور لي آنه فينه السؤال التالي: "كان من المقرر إجراء اختبار بيزا 2022 في عام 2021، ولكن تم تأجيله لمدة عام واحد مقارنةً بالخطة بسبب جائحة كوفيد-19. لا شك أن هذه الجائحة تؤثر على جودة التعليم في جميع أنحاء العالم، ولكن القصة "صعبة على الآخرين، صعبة علينا"، فلماذا يتأثر الجميع بالجائحة بينما يبدو أن بلدنا أكثر تضررًا من الدول الأخرى؟".
قال السيد فينه أيضًا: "لا تزال نتائج برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) في فيتنام جيدة جدًا. وهنا، أود أن أطرح السؤال التالي: هل حافظ الطلاب الفيتناميون خلال العامين الماضيين، بسبب الجائحة، على دراستهم مع إجراء اختبارات وتقييمات منتظمة، وهل تم تغيير امتحان القبول للصف العاشر ليؤثر على النتائج؟ يجب دراسة هذا الأمر بعناية وعمق أكبر، ولكن من الواضح أن الاختبارات والتقييم طوال عملية التعلم سيؤثران على النتائج الإجمالية للطلاب".
PISA (برنامج تقييم الطلاب الدولي) هو برنامج دولي لتقييم الطلاب، بدأته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) على نطاق عالمي، كل 3 سنوات، لتقييم قدرة الطلاب البالغين من العمر 15 عامًا في ثلاثة مجالات: فهم القراءة والرياضيات والعلوم.
في كل فصل دراسي، يُختار مجال واحد لمزيد من التقييم، ويُسمى مجال التركيز، ويُستخدم كأساس لتصنيف جودة التعليم في الدول. في عام ٢٠١٨، كان مجال فهم المقروء هو المجال المُختار.
أُجريت الدورة الأولى من برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) عام ٢٠٠٠. في البداية، صُمم البرنامج للتقييم باستخدام الاختبارات الورقية. ومع ذلك، بحلول عام ٢٠١٨، تحولت معظم الدول إلى الاختبارات المحوسبة، ولم يتبقَّ سوى تسع دول تُجري اختبارات ورقية، بما في ذلك فيتنام.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)