الطلبة يرفضون العلوم الطبيعية فكيف نحقق الطموح الوطني في "صناعة حديثة"؟

وافق المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب على استراتيجية التنمية الاجتماعية والاقتصادية لفيتنام لمدة عشر سنوات 2021-2030 بهدف عام يتمثل في: "بحلول عام 2030، نسعى جاهدين لنصبح دولة نامية ذات صناعة حديثة ومتوسط ​​دخل مرتفع... وبحلول عام 2045، نسعى جاهدين لنصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع".

تجدر الإشارة إلى أنه لتحقيق هذا الهدف، تُعدّ الموارد البشرية العامل الرئيسي للنجاح، حيث يجب أن تكون الموارد البشرية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) متميزة. ومع ذلك، بالنظر إلى الواقع الحالي، لا تزال العديد من الأمور تراوح مكانها.

والدليل على ذلك هو أنه في السنوات الأخيرة، انخفضت نسبة المرشحين الذين يميلون إلى اختيار امتحان العلوم الطبيعية المركب في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. على سبيل المثال، في عام 2023، وفقًا لمعلومات من وزارة التعليم والتدريب ، بلغ عدد المرشحين المسجلين لامتحان العلوم الطبيعية 44.7٪ من إجمالي عدد المرشحين. وبحلول عام 2024، استمر هذا المعدل في الانخفاض، من بين ما يقرب من 1.1 مليون مرشح مسجل لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، اختار 37٪ فقط من المرشحين امتحان العلوم الطبيعية. وقد تسبب هذا في تساؤل العديد من الآراء والقلق من أنه على المدى الطويل، سيؤدي هذا المعدل إلى اختلال التوازن في هيكل الموارد البشرية بين المجالات، مما يؤثر على الهدف الأول المتمثل في تطوير العلوم والتكنولوجيا والصناعات الجديدة.

وفقًا للبحث، تنصح المدارس بتوجيه الطلاب من الصف العاشر لاختيار امتحان مزيج العلوم الطبيعية / العلوم الاجتماعية. على وجه التحديد، يعتمد الطلاب على توجههم المهني لاختيار مزيج المواد المناسب (مزيج العلوم الطبيعية أو العلوم الاجتماعية).

يعتبر العديد من الطلاب أن امتحان العلوم الاجتماعية "أسهل" من امتحان العلوم الطبيعية ويعتبر حلاً آمنًا لتجنب الفشل.

مع ذلك، ووفقًا للعديد من طلاب الصف الثاني عشر، بحلول الوقت الذي تم فيه الانتهاء من امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، كانت نتائج القبول المبكر للجامعات القائمة على الكشوفات قد أُعلنت، لذلك اختار العديد من الطلاب الامتحان الأسهل لإكمال متطلبات التخرج من المدرسة الثانوية. ويعتبر العديد من الطلاب امتحان العلوم الاجتماعية "أسهل" من امتحان العلوم الطبيعية، وهو حل آمن لتجنب الرسوب.

أوضح معلمو المرحلة الثانوية أيضًا أن العديد من المرشحين يختارون امتحان العلوم الاجتماعية لاعتقادهم أن عناصره قريبة من الحياة، مما يتيح لهم التفكير في المواقف وتخمين الإجابات. بالنسبة للطلاب الذين لم يتقنوا بعد مواد العلوم الطبيعية، فإن اختيار امتحان العلوم الاجتماعية لا يحقق هدف التخرج فحسب، بل يساعدهم أيضًا على توفير المزيد من الوقت والاستثمار في المواد الإجبارية للتخرج من المدرسة الثانوية والقبول الجامعي، مثل: الرياضيات، والأدب، واللغات الأجنبية.

وفي معرض تعليقهم على معدل الاختيار غير المتكافئ بين مجموعتي العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية من قبل المرشحين في السنوات الأخيرة، قال خبراء التعليم إن هذا واقع مثير للقلق.

قال البروفيسور دكتور العلوم نجوين دينه دوك - رئيس مجلس جامعة التكنولوجيا بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي - إن الأبحاث التعليمية العلمية أظهرت أنه في سياق الثورة الصناعية 4.0، فإن معرفة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الطبيعية ليست مجرد متطلب للمجالات المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة، بل هي أيضًا توفير لجميع المجالات.

"إنّ الموارد البشرية غير المُجهّزة بالمعرفة والمهارات المتعلقة بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الطبيعية ستؤثر على جودة تطوير الصناعات الجديدة. في بلدٍ ترتفع فيه نسبة الطلاب الذين يختارون امتحان العلوم الاجتماعية للقبول الجامعي مقارنةً بالعلوم الطبيعية، يطرح سؤالٌ جوهري: كيف يُمكن للموارد البشرية أن تتكامل في سياق الثورة الصناعية الرابعة؟" - شارك السيد دوك.

مؤسسات التعليم العالي هي جهات تُدرّب الموارد البشرية مباشرةً من أجل التصنيع والتحديث في البلاد. الصورة: كووك ثانغ

أشار رئيس مجلس إدارة جامعة التكنولوجيا إلى أن تخصصات العلوم الاجتماعية، في الماضي، كانت غالبًا ما تفتقر إلى مواد العلوم الطبيعية والتكنولوجيا، أو كانت تحتوي على مواد قليلة. أما الآن، فمن الضروري تزويد برامج التدريب بقدر معين من المعرفة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) وتكنولوجيا المعلومات. لذلك، فإن قلة المرشحين الذين يختارون الجمع بين مواد العلوم الطبيعية لا تؤثر فقط على كمية ونوعية الموارد البشرية في عصر التكنولوجيا، بل تؤثر أيضًا على جودة الموارد البشرية في مجالات أخرى، مثل القانون والاقتصاد، وغيرها، والتي تُعدّ جميعها تخصصات أساسية في السياق الحالي.

إن تناقص أعداد المرشحين المسجلين لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية واختيارهم امتحان العلوم الطبيعية يُظهر أن الشباب لديهم عقلية "اتباع السهل والتخلي عن الصعب". ونتيجةً لذلك، لا يوجد سوى عدد قليل من المرشحين للتسجيل في تخصصات العلوم والهندسة والتكنولوجيا، وستضطر بعض الجامعات إلى "تخفيف" شروط القبول، مما سيحد من جودة المخرجات. من ناحية المرشحين، سيتم قبول طلاب في تخصصات العلوم والهندسة والتكنولوجيا بدرجات غير متميزة، ويصعب عليهم متابعة المنهج الدراسي، مما يؤدي إلى ارتفاع معدل تسرب الطلاب من تخصصات العلوم والهندسة بعد السنة الأولى، كما قال السيد دوك.

ومن الواضح أنه في عملية التنمية، سوف تختفي بعض الوظائف وستولد العديد من الوظائف الجديدة، وبالتالي فإن اختيار مجموعات مواضيع الامتحانات يمكن أن يتغير لتناسب اتجاهات وسياق المجتمع.

ينص مشروع "تطوير الموارد البشرية لصناعة أشباه الموصلات حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045" بوضوح على أنه من الضروري تدريب 50 ألف مهندس لخدمة صناعة أشباه الموصلات في جميع مراحل سلسلة القيمة؛ ومن بين هؤلاء المهندسين، يجب أن يتمتع 5 آلاف موظف على الأقل بخبرة متعمقة في مجال الذكاء الاصطناعي.

غالبًا ما يكون خريجو تخصصات العلوم الطبيعية هم الموارد البشرية التي تخدم صناعات أشباه الموصلات والذكاء الاصطناعي. ولتحقيق كمّ ونوعية الموارد البشرية التي تخدم تطوير الصناعات الجديدة، لا بد من وضع آلية سياسات تُطبّق على الدارسين والمشاركين في تدريبهم، وخاصةً الدارسين منهم (مثل الإعفاء من الرسوم الدراسية والمنح الدراسية وغيرها) لجذب الطلاب لدراسة تخصصات العلوم الطبيعية.

قال السيد دوك: "تحتاج الدولة إلى سياسات لجذب المواهب ودعم الموهوبين لدراسة الهندسة والتكنولوجيا. ولأن هذه المجالات صعبة، وكثيرًا ما تضم ​​طلابًا من ظروف صعبة، فهم بحاجة إلى الدعم ليتمكنوا من تحقيق شغفهم وطموحاتهم وتحقيق النجاح. ومن ثم، سيساهم ذلك في تحسين جودة وهيكلية الموارد البشرية في التدريب والاستخدام المستقبلي" .

المصدر: https://congthuong.vn/hoc-sinh-tu-choi-khoa-hoc-tu-nhien-cach-nao-hien-thuc-hoa-khat-vong-quoc-gia-co-cong-nghiep-hien-dai-339026.html