ماذا يقول طلاب المرحلة المتوسطة؟

[إعلان 1]

كتاب مدرسي للعلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا المتكامل للصف الثامن

ما هي مزايا وعيوب المواد الدراسية المتكاملة؟ ما هي اقتراحات الطلاب؟ سجلنا آراء الطلاب الذين يدرسون برنامج التعليم العام الجديد لعام ٢٠١٨ في المدارس الثانوية بمدينة هو تشي منه.

الكيمياء في بداية العام، والفيزياء في منتصف العام، والطلاب في نهاية العام

قال TNTV، طالب في الصف السابع (سينتقل إلى الصف الثامن هذا العام) في مدرسة آن فو دونغ الثانوية، المنطقة 12: "مع دمج مادة العلوم الطبيعية، أدرس كل فصل دراسي على حدة. في الفصل الدراسي الأول أدرس الكيمياء، وفي الفصل الدراسي المتوسط أدرس الفيزياء، وفي الفصل الدراسي الأخير أدرس الأحياء. المشكلة هي أنني مع نهاية العام الدراسي، أكون قد نسيتُ معرفة المادتين الأوليين، الكيمياء والفيزياء. أعتقد أنه إذا دمجنا المواد، فيجب أن نربط معارفها معًا حتى يتمكن الطلاب من تذكرها بشكل أفضل."

خلال الاختبار، ذكر التلفزيون أن هناك معلومات أساسية وبعض الأسئلة المتقدمة، لذا أعجبني هذا شخصيًا. في نهاية الفصل الدراسي الأول، اختبرت المدرسة الكيمياء والفيزياء. وفي نهاية الفصل الدراسي الثاني، اختبرت المدرسة معرفة الفيزياء والأحياء.

في صفّ تي في، تُدرّس مُعلّمة المواد الدراسية الثلاثة: الكيمياء والفيزياء والأحياء في مادة العلوم الطبيعية. قال تي في: "إنها مُعلّمة مُتخصّصة في الفيزياء. ومع ذلك، نشعر أنها أوصلت المعرفة في المادة. سأل بعض الطلاب عن أجزاء أكثر تعقيدًا لم تستطع شرحها، فوعدت بالإجابة لاحقًا".

Môn tích hợp thách thức hay hiệu quả: Học sinh THCS nói gì? - Ảnh 2. — فصول كتاب العلوم الطبيعية المتكامل للصف الثامن

مع مادة التاريخ والجغرافيا المتكاملة، يفصل الكتاب المدرسي أيضًا بين قسمي التاريخ والجغرافيا. كان المعلم المسؤول عن هذه المادة المتكاملة يُدرّس التاريخ فقط سابقًا، ولكنه مُدرّب على تدريس كليهما. ووفقًا للتلفزيون، تُقدّم ثلاثة دروس في التاريخ والجغرافيا أسبوعيًا: درسان في التاريخ ودرس في الجغرافيا، ثم في الأسبوع التالي درسان في الجغرافيا ودرس في التاريخ، وهكذا. وأضاف هذا الطالب: "عند أداء الاختبار، يعتمد الأمر على ما إذا كان اختيارًا من متعدد، أو مقالًا، أو كليهما. في الاختبار، تكون المعرفة بالتاريخ 50%، والجغرافيا 50%".

التكامل ولكن الكيمياء لا تزال كيمياء، والولادة لا تزال ولادة، والجغرافيا لا تزال جغرافيا، والتاريخ لا يزال تاريخًا.

علق د.ن.ه.ك، طالب في الصف السابع (سينتقل إلى الصف الثامن هذا العام) في مدرسة ماخ كيم هونغ الثانوية، المنطقة الخامسة، مدينة هو تشي منه، قائلاً: "في بداية العام الدراسي، نتعلم الكيمياء، وفي منتصفه نتعلم الفيزياء، وفي نهايته نتعلم الأحياء. أينما نتعلم، يُراجع المعلم نظام المعرفة حتى لا ينساه الطلاب".

وفقًا لـ Nh.K، لا تزال معرفة كل جزء واضحة، فالفيزياء هي الفيزياء، والكيمياء هي الكيمياء، والأحياء هي الأحياء. ومع ذلك، ولأن هذه المادة متكاملة، فسيُدرّس مُعلّم واحد الأجزاء الثلاثة من هذه المعرفة.

كما هو الحال في التاريخ والجغرافيا، يتضمن تصميم الكتاب المدرسي قسمًا منفصلًا للتاريخ وقسمًا منفصلًا للجغرافيا. كما يُدرّس مُعلّم واحد كلا الجزئين من المعرفة. ومع ذلك، وخلافًا للعلوم الطبيعية، ندرس التاريخ والجغرافيا معًا خلال الأسبوع. في الاختبار، نصف المعرفة هي الجغرافيا، والنصف الآخر هو التاريخ،" قال ن.ك.

وفقًا لـ Nh.K، يُعدّ تأثير المعلمين على تدريس المواد المتكاملة بالغ الأهمية. قال أحد الطلاب: "أشعر بالامتنان لتلقي تعليمي من الأستاذة هانه. تُدرّس المواد الثلاث: الكيمياء والفيزياء والأحياء، لكنها تُدرّس جيدًا، وتُساعد الطلاب على فهم الدروس. تُدرّس بعناية، مُتدرجةً من السهل إلى الصعب، وتُقدّم دروسًا خصوصية للطلاب، وتُعيد التدريس إذا لم يفهموا. كما يرغب العديد من الطلاب من الصفوف الأخرى بالتعلم منها."

اختيار المواد الدراسية المتكاملة أو العودة إلى استخدام كتاب مدرسي واحد لكل مادة كما في السابق؟

يرى TNTV، وهو طالب في مدرسة An Phu Dong الثانوية، المنطقة 12، أن الشيء غير المعقول في تنظيم تدريس مواد العلوم الطبيعية المتكاملة هو أن معرفة الكيمياء والفيزياء والأحياء يتم ترتيبها في بداية ومنتصف ونهاية العام الدراسي، مما يتسبب في نسيان الطلاب بسهولة المعرفة التي تعلموها في نهاية العام.

"هذا الصيف، فكرت في الأمر وفكرت في أنه في بداية العام الدراسي المقبل، باعتباري مراقبًا للفصل، سأقترح أن يتعلم الطلاب الفيزياء والكيمياء والأحياء معًا، بالتناوب مع بعضهم البعض"، حسبما قال TNTV.

جدول محتويات كتاب التاريخ والجغرافيا للصف الثامن، سلسلة آفاق إبداعية

تشير آراء كثيرة إلى ضرورة العودة إلى الطريقة القديمة، أي تقسيم الكتب المدرسية إلى مواد منفصلة كما كان الحال سابقًا، دون ما يُسمى بالمواد المتكاملة. صرّح TNTV بأنه لا يزال يرى أن دراسة المواد المتكاملة تُعدّ اتجاهًا سائدًا في العالم . تكمن ميزة الكتب المدرسية المتكاملة في جمالها، وكثرة رسومها التوضيحية، وألوانها الزاهية.

في هذه الأثناء، قالت الطالبة دانه نه ك، وهي طالبة في الصف السابع (ستنتقل إلى الصف الثامن هذا العام) في مدرسة ماخ كيم هونغ الثانوية، المنطقة الخامسة، مدينة هو تشي منه: "أي تحسينات ستكون أفضل من الخطة القديمة. يكفي البحث عن حلول أكثر فعالية في تدريس وتعلم المواد الدراسية المتكاملة، أعتقد أن ذلك سيكون أفضل من تعلم مادة دراسية واحدة فقط".

لا توجد شكاوى!

خلال سنوات الدراسة الابتدائية لطفلي، كنتُ أُدرّسه دروسًا خصوصية في المواد الدراسية، أما في المرحلة الثانوية، فكان يدرس بمفرده في الغالب. فقط خلال جائحة كوفيد-19، طلبتُ من مُعلّم خصوصي أن يُدرّسه جميع المواد، فدرس بمفرده. لكنني لاحظتُ أن نتائجه الدراسية في المدرسة جيدة، ولم أسمعه يشكو من المواد الدراسية المُدمجة أو أساليب تدريس المُعلّمين في المدرسة.

السيدة Tr.Th.NC، والدة أحد الطلاب في الصف الثامن هذا العام، مدرسة ماش كيم هونغ الثانوية، المنطقة الخامسة، مدينة هوشي منه.

التدريس بأسلوب "الصاروخ" يجعل ضمير الإنسان ينبض.

أرسل قراء صحيفة ثانه نين العديد من التعليقات على المقالات المتعلقة بالمواد المتكاملة في المرحلة الثانوية في برنامج التعليم العام لعام 2018.

اعترفت القارئة تران نغيا: "أُدرّس الفيزياء منذ ما يقرب من ١٢ عامًا. التدريس ممتع لأنني أسمح للطلاب بتدوين ملاحظات أقل وسرد قصص عن الفيزياء أكثر. لكن في العام الماضي، عندما كُلّفتُ بتدريس العلوم الطبيعية للصف السابع، شعرتُ بتوتر شديد. كان التدريب الصيفي لمدة شهرين فقط للمتعة، "للتأقلم مع الوضع". عندما ذهبتُ لتدريس فصل دراسي لم يكن من اختصاصي، ضاعت معرفتي التدريبية. كنتُ أشعر بالعجز عند قراءة أسماء العناصر باللغة الإنجليزية، وكان الطلاب يُذكّرونني "لقد قرأتها بشكل خاطئ". كنتُ أخشى التدريس وعدم فهم الطلاب، وأخشى التعرض للنقد، وأخشى أن أضطر للبحث عن "جوجل" عندما يطرح الطلاب أسئلة أعمق. عندما سألتُ طلاب السنة الأخيرة (الذين درّسون الصف السادس) عن تجاربهم، قالوا: "أنا أُدرّس كما هو مكتوب في الكتاب". لا يزال من الممكن الدفاع عن الكيمياء، لكن الأحياء... إذا لم يُدرّس المعلمون في الوقت المحدد، فستُخفّض رواتبهم، وإذا درّسون كالصواريخ التي تنظر إلى الزهور، فستُؤنّب ضمائرهم".

قال القارئ نجوين هوي: "في الواقع، يُعتبر التاريخ والجغرافيا، عند تطبيقهما في الفصل الدراسي، مادتين مستقلتين تمامًا، ولكن يجب احتسابهما في درجة واحدة. أي أن الطلاب يدرسون مادتين، ويراجعونهما، ويؤدون امتحانين، لكن الدرجة تُحسب في مادة واحدة فقط. بدءًا من الصف السادس، قُسِّمت هذه المادة إلى التاريخ والجغرافيا. فما الفائدة من دمجهما إذًا؟ حتى كتاب العلوم الطبيعية للصف الثامن من سلسلة "ربط المعرفة بالحياة" بدأ يُقسِّم الفصول بوضوح إلى فيزياء وكيمياء وأحياء. من الواضح أن إعادة تطبيق التعلم من مادة واحدة أمر ضروري. لأنه ببساطة، لا يزال على الطلاب أن يتعلموا بهذه الطريقة."

[إعلان 2]
رابط المصدر