التعليم الخاص لا يقف على الهامش

ولا يعد هذا اعترافًا قانونيًا فحسب، بل إنه أيضًا بمثابة دافع للمدارس غير الحكومية للاستثمار بشكل منهجي واحترافي في موظفيها.

خطوة كبيرة للأمام

وفقًا لأحكام قانون المعلمين، ولأول مرة في النظام القانوني للتعليم الفيتنامي، يُرسَّخ مفهوم المعلم بشكل موحد، دون تمييز بين المدارس الحكومية والخاصة. ويجب على جميع المعلمين، بغض النظر عن نوع المدرسة التي يُدرِّسون فيها، أن يتلقوا تدريبًا وممارسةً وأن يعملوا ضمن إطار معايير مهنية مشتركة.

ويعتبر هذا خطوة كبيرة إلى الأمام من قبل المديرين والمعلمين، مما يسهم في خلق المساواة المهنية وتحسين جودة التعليم وتعزيز التنمية المتوازنة بين المدارس.

صرحت السيدة فونغ ثي لوان، المديرة التنفيذية لمدرسة FPT الثانوية في دا نانغ، بأن اللائحة الجديدة تُعزز مكانة المعلمين الخصوصيين في نظام التعليم الوطني، وتتوافق مع فلسفة "الإنسان هو المورد الأهم" التي تسعى إليها مدارس FPT دائمًا. وأضافت: "إن تقنين المعايير المهنية وتوحيد النظام يُعزز إيماننا بضرورة ضمان جودة التعليم بشكل عادل ومستدام، بغض النظر عن النموذج التعليمي العام أو الخاص".

يُظهر القانون الجديد احترامًا وتقديرًا عادلًا لهيئة التدريس غير الحكومية، الذين يُساهمون إسهاماتٍ كبيرةً ومتزايدةً في التعليم الوطني. وفي هذا الصدد، أعرب السيد تونغ ثين لونغ، مدير مدرسة سكاي لاين الابتدائية والإعدادية والثانوية في دا نانغ (نظام التعليم)، عن رأيه قائلاً:

سكاي لاين) ويقيّم: عندما تُوحّد المعايير المهنية، تُتاح لكل معلم فرصة تأكيد قدراته، والمساهمة، والخضوع لتقييم شفاف. هذا هو دافع المدارس الخاصة للاستثمار بجرأة في خارطة طريق مستدامة للتطوير المهني، بدءًا من التوظيف وحتى التدريب.

في مقاطعة داك لاك، حيث يشهد نظام المدارس الخاصة تطورًا ملحوظًا، لاقى قانون المعلمين ترحيبًا حارًا وحماسًا. وعلّق السيد نجوين فو، نائب مدير مدرسة دونغ دو الثانوية (تان آن، داك لاك)، قائلاً: "لا يُعدّ القانون الجديد اعترافًا بمكانة المعلمين في القطاع الخاص فحسب، بل يُحفّز المدرسة أيضًا على مواصلة الاستثمار بكثافة وتطوير فريق العمل، بما يتماشى مع توجهات التعليم الحديث".

يتم تدريب معلمي مدرسة النصر الابتدائية والإعدادية والثانوية (داك لاك) لتحسين خبراتهم واحترافيتهم.

كن استباقيًا

وبدلاً من القلق بشأن المتطلبات الجديدة، تعتبر العديد من المدارس الخاصة في المرتفعات الوسطى هذه فرصة لتوحيد معايير واحترافية هيئة التدريس لديها بشكل شامل.

في مدرسة دونغ دو الثانوية، تُطبّق مراجعة جادة للمعايير المهنية للمعلمين وفقًا للوائح الجديدة. تُطوّر المدرسة خطة تطوير مهني مُناسبة لكل مادة، وتُشجّع المعلمين على دراسة وتطبيق التقنيات الحديثة، مثل الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، في التدريس. كما تُنظّم الأنشطة المهنية بطريقة مُبتكرة، تُساهم في تطوير مهارات وقدرات الطلاب.

في سكاي لاين، تُطبّق خطة التوحيد بشكل منهجي وشامل. تُنشئ المدرسة خارطة طريق شخصية للتطوير المهني لكل معلم، وتتواصل مع وحدات التدريب المهني، وتُطبّق مجموعات الكفاءات الأساسية، بما في ذلك: الخبرة العميقة، والأخلاقيات - السلوك، وتصميم البرامج المُخصّصة، ومهارات التعاون - التطوير المهني، والقدرة على التكامل، والتكنولوجيا. تُساعد أساليب التدريب المرنة (سواءً عبر الإنترنت أو خارجه، أو التوجيه الفردي)، إلى جانب التقييم والاختبار، المعلمين على التعلّم في أي وقت وفي أي مكان.

في مدرسة FPT الثانوية في دا نانغ، تُعدّ ثقافة التعلم جوهرها، حيث يجب على كل معلم إكمال 35 ساعة على الأقل من الدراسة الذاتية سنويًا عبر منصة كورسيرا. كما تُنظّم المدرسة دورات تدريبية مكثفة، مُقسّمة إلى مجموعات، تجمع بين التبادلات والتدريب بين المدارس والمشاريع التجريبية لتطوير المهارات العملية.

وبالمثل، تعمل مدرسة فيكتوري الابتدائية والإعدادية والثانوية (بون ما ثوت، داك لاك) على تطوير نظام تدريب شخصي. ووفقًا للسيد نجوين مينه فات، نائب المدير، تتعاون الوحدة بنشاط مع مراكز تدريب مرموقة وخبراء تعليميين لتنظيم ندوات حول الأساليب المبتكرة ودمج التكنولوجيا في التدريس وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018. ويتم الحفاظ على ثقافة التعلم مدى الحياة من خلال تشجيع المعلمين على مشاركة ونشر روح التعلم في جميع أنحاء المدرسة.

يرى المسؤولون أن توحيد المعايير المهنية للمعلمين في القطاعين العام والخاص يُشكّل ضغطًا وفرصة في آنٍ واحد. أما بالنسبة للمدارس الخاصة، فيتطلب ذلك استثمارًا منهجيًا في الموارد البشرية، بدلًا من الاعتماد على المرونة فقط كما كان الحال سابقًا.

في مواجهة المتطلبات الجديدة، أقرت السيدة فونغ ثي لون قائلةً: "بدون أجور معقولة وثقافة تنظيمية إيجابية، ستجد المدارس الخاصة صعوبة في الاحتفاظ بالمعلمين الأكفاء. لذلك، يُعد الاستثمار في منظومات التعلم، والتدريب الميداني، وتنمية المجتمع المهني، والرعاية الشاملة عاملاً حيوياً".

قال السيد تونغ ثين لونغ أيضًا إنه لم يعد هناك "منطقة آمنة"، مما يعني أن على المدارس الخاصة استيفاء معايير شاملة، من الخبرة والأخلاقيات إلى المهارات المهنية. وأكد السيد لونغ: "لا تعتبر سكاي لاين المعايير المهنية هدفًا فحسب، بل أيضًا أساسًا لتطوير الفريق على المدى الطويل. نهدف إلى بناء فريق يقود الابتكار بقدرات حقيقية وحب للمهنة".

وفقًا للسيد لو تين كوانغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في داك لاك، تضم المنطقة أكثر من 100 مدرسة خاصة. ولا يقتصر قانون المعلمين على تأكيد دور المعلمين الحكوميين والخاصين المتساوي في نظام التعليم الوطني، بل يفتح أيضًا آفاقًا جديدة للمدارس الخاصة في مجال التنمية المستدامة. فعندما يُقدّر المعلمون ويُستثمر فيهم ويُطوّرون على النحو المناسب، فإن ذلك يعني تحسين جودة التعليم بشكل كبير وعلى المدى الطويل.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tu-thuc-khong-dung-ben-le-post741246.html