في 22 نوفمبر، نظمت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه مؤتمرا علميا تحت عنوان "البيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي في التعليم : من التحدي إلى الاختراق".
منظر لورشة العمل حول الذكاء الاصطناعي في التعليم
وبحسب تقييم المشاركين في الورشة، فإن التعليم يعد حاليًا أحد أكثر الصناعات تأثرًا، ولكنه في الوقت نفسه الصناعة التي تستفيد كثيرًا من التحول الرقمي بشكل عام والذكاء الاصطناعي بشكل خاص.
لا يقتصر تطبيق الذكاء الاصطناعي حاليًا على التعليم والتعلم، بل يشمل أيضًا تنمية الموارد البشرية، وتشجيع البحث العلمي لابتكار تقنيات ومنتجات وتطبيقات جديدة في هذا المجال. ولتعزيز هذه الجوانب الإيجابية، لا تكفي جهود المدارس العامة وحدها، بل تتطلب أيضًا تعاون جميع القطاعات، بما في ذلك الجامعات، وإدارة التعليم والتدريب في مدينة ثو دوك، و21 منطقة، بالإضافة إلى دعم وتنسيق الإدارات والفروع.
مدينة هوشي منه تختبر نموذجين لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم
صرح الدكتور نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأن قطاع التعليم والتدريب يُعزز تطبيق تكنولوجيا المعلومات، بما في ذلك تطبيق الذكاء الاصطناعي في إدارة التدريس واختبار الطلاب وتقييمهم. كما أن إحدى المهام الرئيسية التسع لخطة تنفيذ برنامج أبحاث وتطوير تطبيقات الذكاء الاصطناعي لعام ٢٠٢٤، التي أقرتها اللجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه، هي تنفيذ مشروع تدريب الموارد البشرية في مجال الذكاء الاصطناعي. كما طلبت اللجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه من إدارة التعليم والتدريب مواصلة تنفيذ المشاريع والمواضيع المتعلقة بتدريس الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية، وتعزيز نقل التكنولوجيا، وتدريب المعلمين على تدريس الذكاء الاصطناعي والروبوتات، وغيرها.
بناءً على المهام الموكلة إليه، صرّح مدير إدارة التعليم والتدريب بأنه "أمر" جامعة سايغون بإعداد موضوع علمي حول تدريس الذكاء الاصطناعي لطلاب المرحلة الثانوية. ووفقًا لمحتوى الموضوع، يبدأ تدريس الذكاء الاصطناعي من الصف الثالث الابتدائي، بهدف توسيع نطاق التدريس الجماعي ليشمل الطلاب في جميع المراحل الدراسية.
لتحديد خطط نشر البيانات الضخمة وتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم، صرّح السيد هو تان مينه، رئيس مكتب وزارة التعليم والتدريب، بأن قطاع التعليم يضم حاليًا أربع مجموعات من البيانات الضخمة، وهي: بيانات الطلاب، وبيانات المعلمين، وبيانات المدارس، وبيانات التعلم عبر الإنترنت. إذا سُهّلت هذه المصادر لتصبح بيانات مُدخلة للذكاء الاصطناعي، فستكون النتائج، من خلال نظام التحليل والحساب، بمثابة تنبؤات وتوصيات ودعم شخصي، مما سيدعم قطاع التعليم بشكل كبير. وبناءً على ذلك، يُمكن للذكاء الاصطناعي إنشاء مسار تعليمي مُنفصل لكل طالب بناءً على قدراته وتقدمه في التعلم، ودمج المعرفة في الألعاب التعليمية.
بالنسبة للمعلمين، يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يُساعد في إنشاء محاضرات وتمارين ومواد تعليمية مُخصصة، أو أن يكون بمثابة "مساعد افتراضي" للإجابة على أسئلة الطلاب الشائعة. كما يُمثل منصة معلومات فعّالة لتعديل محتوى التعلم وسرعته بناءً على أداء كل متعلم؛ وتحليل البيانات للتنبؤ باتجاهات التعلم، بما يُلبي متطلبات إدارة المدارس.
رئيس مكتب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه يقدم تقريراً عن تنفيذ تطبيقات الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم
صرح رئيس هيئة التدريس في هذه الإدارة بأنه في العام الدراسي 2024-2025، ستُجري مدينة هو تشي منه تجربةً على نموذجين لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم لدعم تعديل مسارات التعلم والتنبؤ بمحتوى المعرفة المطلوب تعزيزه للطلاب. ومع ذلك، يواجه قطاع التعليم والتدريب تحدياتٍ كبيرةً في البنية التحتية والموارد البشرية اللازمة للتنفيذ.
البنية التحتية التكنولوجية الحالية ليست قوية بما يكفي لتخزين ومعالجة البيانات الضخمة، وجودة البيانات متدنية، وهناك نقص في التزامن والاتساق، ونقص في الموارد البشرية المتخصصة في الذكاء الاصطناعي. لذلك، لتعزيز تطبيق البيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي في عملية التعليم والتعلم، من الضروري الاستثمار في أنظمة الخوادم والشبكات وأدوات تحليل البيانات، وفي الوقت نفسه بناء عملية دقيقة لجمع البيانات ومعالجتها وإدارتها، مع نظام تدريبي يجذب الكفاءات إلى هذا المجال، كما صرّح رئيس مكتب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه.
تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم
وفقًا للسيدة نجوين فونغ لان، المديرة العامة لشركة EMG Education، يلعب الذكاء الاصطناعي دورًا هامًا ومتزايد الشعبية في تدريس اللغة الإنجليزية، إذ يُسهم في تحسين تجربة التعلم من خلال تخصيص برنامج التدريب، والتكيف مع احتياجات وقدرات كل طالب. ويمكن لتقنيات مثل روبوتات الدردشة وتطبيقات التعلم الذكي أن تدعم المعلمين في تنظيم الدروس، وتقديم ملاحظات فورية للطلاب، وخلق بيئة تعليمية تفاعلية ومرنة.
بالإضافة إلى ذلك، يُمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين مهارات اللغة من خلال تطبيقات تُساعد المتعلمين على ممارسة النطق، وتقديم الملاحظات، وتوصي بمسارات تعلم مُخصصة لهم. هذه الأدوات لا تُسهّل المعرفة على المتعلمين فحسب، بل تُتيح لهم أيضًا فرصًا لممارسة اللغة في أي وقت وفي أي مكان، مما يجعل التعلم أكثر فعالية ومتعة، ويُسهم في جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس.
قال الدكتور نجوين ثانه هاي، من معهد أبحاث تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بجامعة ميسوري (الولايات المتحدة الأمريكية)، إنه إذا أُتقنت تقنية الذكاء الاصطناعي، فسيصبح المتعلمون مصممين أيضًا، باستخدام هذه الأداة لإنشاء محتوى تعليمي، مما يُحسّن المهارات الرقمية، ويطور المهارات والصفات الشخصية. أما بالنسبة للمعلمين، فيدعم الذكاء الاصطناعي بفعالية عملهم في تصميم الدروس، وبناء بنوك أسئلة الاختبارات، وتقييم الطلاب، مما يُنوّع أساليب التعلم، ويُحسّن جودة التدريس.
كما أكد الدكتور هاي على أن تطبيق الذكاء الاصطناعي يزيد من تفاعل المعلمين والطلاب، ويُخصص التدريس لكل طالب على حدة. وبالتالي، لا يقتصر تأثير الذكاء الاصطناعي على تغيير المفاهيم فحسب، بل يُغير أيضًا سلوك المعلمين وأساليب التدريس. إذا انتظرت المدارس آليات وسياسات قبل تطبيقها، فستصبح قديمة الطراز. لذا، على المعلمين التحلي بالجرأة في العمل والتعلم من الأخطاء.
التحديات التي تواجه قطاع التعليم مع تطور الذكاء الاصطناعي
ستساعد ورشة عمل اليوم قطاع التعليم والتدريب على إدراك وتصوّر فوائد الذكاء الاصطناعي وآثاره. كان هناك رأيٌ سابقٌ بأنّ الذكاء الاصطناعي سيحلّ محلّ البشر، مما أثار خوف الناس من التكنولوجيا. لكن هذا يُثبت بوضوح أنّ الذكاء الاصطناعي أداةٌ فعّالةٌ لخدمة المعلمين والطلاب، وأنّ اختيارَ استخدامِه وكيفيةِ استخدامه يعتمدان على العامل البشري. يدعم الذكاء الاصطناعي الأنشطة التعليمية بفعالية، بدءًا من إعداد المعلمين، مما يُساعد على تقليل الجهد المبذول للتركيز على التدريس والاختبار والتقييم والإدارة التعليمية وتقييم القدرات.
تحدث السيد نجوين سون هاي (مدير إدارة تكنولوجيا المعلومات بوزارة التعليم والتدريب)
في الوقت نفسه، أبرز الذكاء الاصطناعي التحديات والمشاكل التي تواجهها التكنولوجيا الحديثة. أولها إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي في الأنشطة التعليمية، وخاصةً للمتعلمين. يعتمد الطلاب بسهولة على الذكاء الاصطناعي لحل التمارين ونسخها، لكنهم لا يفهمونها. ومن هنا، يكمن التحدي الذي يواجهه أعضاء هيئة التدريس في تغيير أساليب وطرق التقييم. أو مشكلة النزاهة الأكاديمية، وكيف يمكن للمعلمين التحكم في تعلم المتعلمين الفعلي وتقييمه... هذا هو التحدي الذي يواجهه قطاع التعليم مع تطور الذكاء الاصطناعي.
على قطاع التعليم اتخاذ الإجراءات اللازمة، والتواصل مع كل فئة من المستفيدين (المتأثرين). تقسيمهم إلى مجموعات لجذب الاهتمام المناسب، ورفع مستوى الوعي والمعرفة. وهذا يتطلب تعاون الخبراء والشركات مع قطاع التعليم.
السيد نجوين سون هاي (مدير إدارة تكنولوجيا المعلومات، وزارة التعليم والتدريب)
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-xay-dung-lo-trinh-hoc-tap-rieng-cho-tung-hoc-sinh-185241122153807361.htm
تعليق (0)