لماذا لا يزال ضغط الدرجات ثقيلاً إلى هذا الحد على الرغم من الابتكارات في التقييم؟

ضغط النقاط العشر

أثناء العشاء قبل امتحان الفصل الدراسي الأول، قالت أم لابنتها (ن)، وهي طالبة في الصف الخامس الابتدائي في مدينة باك جيانغ (مقاطعة باك جيانغ): "إذا حصلتِ على 9 درجات هذا الفصل، فسأتوقف عن إرضاء رغباتكِ". كانت الطفلة تأكل، ووجهها حزين ودموعها تملأ عينيها. وعند سؤالها، علمت أن الأسرة كانت تهدف إلى أن تجتاز ابنتها امتحان الصف السادس في المدرسة الثانوية الوحيدة "الرئيسية" في مدينة باك جيانغ، لذا فبالإضافة إلى شرط الحصول على درجات "جيدة" في تقريرها الدراسي، سيتعين على (ن) اجتياز امتحان صعب للغاية في ثلاث مواد: الرياضيات واللغة الفيتنامية واللغة الإنجليزية. لذلك، منذ الصف الثاني، انشغلت الفتاة بهذه الحصص الإضافية الثلاث، دون يوم عطلة واحد خلال الأسبوع.

لا يزال التقييم بالدرجات ثقيلاً عندما تتطلب القبولات أيضًا مراعاة السجلات الأكاديمية "الجيدة"

في منتدى طلاب هانوي ، كانت نتائج امتحانات الفصل الدراسي الأول موضوع نقاش ساخن في الأيام الأخيرة. أثار تقرير درجات شاركه الطلاب ضجة عندما حل طالب ثانوي، بمعدل 9.5، في المركز 38 فقط على صفه، رغم تصنيفه كطالب متفوق... ورغم استغراب الكثيرين من وجود هذا العدد الكبير من "الأبطال الخارقين" في الصف، إلا أن العديد من الطلاب علّقوا بأنهم "يتفهمون الوضع"، قائلين إن هذا ليس بالأمر النادر، وأن أي درجة تريدها ستكون متاحة.

بالعودة إلى قصة أولياء الأمور في باك جيانغ الذين يطلبون من أبنائهم الحصول على جميع الدرجات العشرية، قد يبدو الأمر غريبًا، ولكنه ليس رغبة شخصية. ولعل أوضح مثال على ذلك هو القبول في الصف السادس في مدرسة هانوي - أمستردام الثانوية للموهوبين في السنوات الأخيرة. ففي أول فترة قبول لهذا العام الدراسي، ووفقًا لإرشادات القبول للصف السادس في مدرسة هانوي - أمستردام الثانوية للموهوبين، يجب على الطلاب الحصول على 167 درجة من أصل 17 اختبارًا نهائيًا، مما يعني أنه لا يمكنهم الحصول إلا على 3 درجات تسع كحد أقصى في المرحلة الابتدائية، بينما يجب على جميع الطلاب الآخرين الحصول على 10 درجات ليتمكنوا من التسجيل في الاختبار. بالإضافة إلى ذلك، اضطر أولياء الأمور إلى تقديم التماس جماعي "مساعدة" إلى إدارة التعليم والتدريب في هانوي لأن أبنائهم حصلوا على جميع الدرجات العشرية، ولكن لم يتم تقييمهم على أنهم "ممتازون"، لذلك لم يُسمح لهم بدخول اختبار الصف السادس في هذه المدرسة.

في هانوي، يوجد أيضًا عدد من المدارس الثانوية الأخرى عالية الجودة، مثل مدرسة كاو جياي الثانوية، ومدرسة لي لوي الثانوية (ها دونغ)، ومدرسة ثانه شوان الثانوية، ومدرسة نام تو ليم الثانوية... والتي تطبق أيضًا آلية قبول مجهدة مماثلة. ويعترف العديد من أولياء الأمور بأنه للتسجيل في هذه المدارس، يجب أن يكون لديهم "استراتيجية" منذ التحاق أبنائهم بالصف الأول، وكيفية الحصول على سجل أكاديمي "جيد"، والسعي لتجنب الحصول على 9 درجات في الفصل الدراسي الأخير وامتحانات نهاية العام.

لذلك، وعلى الرغم من أن وزارة التربية والتعليم والتدريب أصدرت منذ فترة طويلة تعميمات وإرشادات لتغيير تقييم طلاب المدارس الابتدائية في اتجاه تقليل الدرجات، إلا أن المدارس وأولياء الأمور ما زالوا يضعون الكثير من التركيز على الدرجات.

ابتكار تقييمات ذات رغبات أكثر استدامة، ولكن...

وفقًا للوائح الجديدة المتعلقة باختبار وتقييم الطلاب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، أجرت وزارة التعليم والتدريب العديد من التغييرات. على سبيل المثال، في المرحلتين الإعدادية والثانوية، تم إلغاء لائحة إضافة متوسط ​​درجات جميع المواد لتقييم الطلاب وتصنيفهم. وتعتقد وزارة التعليم والتدريب أن الغرض الرئيسي من طريقة التقييم الجديدة هو تقييم تقدم الطلاب، لذا ستكون نتائج التدريب والدراسة في الفصل الدراسي الثاني هي الوزن الذي يُقيّم به العام الدراسي بأكمله. على سبيل المثال، إذا كان الفصل الدراسي الأول جيدًا والفصل الدراسي الثاني جيدًا، فسيتم تقييم الطالب بأنه جيد طوال العام.

أثار تقرير مدرسي مشترك بين الطلاب ضجة عندما حصل طالب في المدرسة الثانوية على متوسط ​​درجات 9.5، على الرغم من تصنيفه كطالب ممتاز، إلا أنه جاء في المرتبة 38 فقط في الفصل.

تُمنح الجوائز لاثنين فقط من الألقاب: الطالب المتفوق والطالب الجيد، ولم تعد تُمنح لجوائز الطلاب المتقدمين. للحصول على لقب الطالب المتفوق، يجب على الطلاب تحقيق نتائج جيدة في التدريب والدراسة، ولكن بشروط أعلى، أي أن تتضمن نتائج الدراسة 6 مواد على الأقل بمعدل نهائي سنوي لا يقل عن 9.0. أما لقب الطالب المتفوق، فيتطلب فقط تحقيق نتائج جيدة في التدريب والأداء الأكاديمي.

أوضح السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب): "في السابق، عند تقييم متوسط ​​درجات جميع المواد الدراسية، كانت هناك ظاهرة تُحتسب فيها مادة دراسية للتعويض عن أخرى. وقد أدى ذلك إلى ظهور ظاهرة ارتفاع مستوى بعض المواد الدراسية، حتى بين 9.0 و10، بينما كان مستوى ما يصل إلى نصف المواد الدراسية المتبقية جيدًا. وعند النظر إلى متوسط ​​نتائج جميع المواد الدراسية، كان يُفترض أن جميع الطلاب حصلوا على درجات جيدة دون معرفة المواد التي كان كل طالب متميزًا فيها...".

سيساعد حذف متوسط ​​الدرجات على التدقيق في كشوف درجات جميع المواد الدراسية لمعرفة المواد التي يتفوق فيها الطالب، والمواد التي يحتاج إلى بذل جهد أكبر فيها، بدلاً من تجميعها في نتيجة عامة واحدة. يهدف هذا التقييم إلى تقييم نتائج تعلم الطالب بشكل أكثر واقعية، والمساعدة في إدخال تعديلات على العملية التعليمية، وتعزيز نقاط قوة كل طالب، ومساعدة الطلاب الذين لم يحققوا النتائج المرجوة في كل جانب.

ومع ذلك، وكما هو الحال في المرحلة الابتدائية، فإن رغبة وزارة التربية والتعليم في الاختبارات والتقييم هي نفسها، لكن ما يشغل بال الطلاب وأولياء الأمور والمدارس هو كيفية قبول الطلاب في المدارس العليا. إذا استمرت المدارس في استخدام كشوف الدرجات لتقييم الطلاب والتحاقهم بها، فإن تقليل الدرجات ومنح درجات أقل سيزيد من الضغط والتوتر على المعلمين والطلاب، إذ سيضطرون إلى تركيز جهودهم على تلك الدرجات القليلة، في حين أن نقاط البداية لتعويض بعضنا البعض محدودة كما في السابق، وستقل فرص الطلاب في تصحيح أخطائهم.

يأتي الضغط من الدراسة المُرهقة للحصول على درجات عالية في جميع المواد، كما يأتي الضغط من البحث عن كل السبل، حتى السلبية، للحصول على درجات "جيدة" لغرض القبول. والفرق بين نتائج امتحانات الثانوية العامة ونتائج التقارير المدرسية التي أجرتها وزارة التعليم والتدريب لسنوات طويلة هو أوضح دليل على ذلك.

اقتراح لإلغاء تصنيف الطلاب على أساس الدرجات والقبول على أساس السجلات الأكاديمية

في مؤتمر عُقد مؤخرًا حول المدارس السعيدة، وحضره مئات المديرين من المحافظات والمدن، طُرح اقتراحٌ بارزٌ يقضي بإلغاء نظام تصنيف الطلاب حسب الدرجات. وقد طرح هذا الرأي السيد فام خاك تشونغ، مدير مدرسة نجوين با نغوك الابتدائية (داك نونغ).

في الآونة الأخيرة، كانت إحدى القضايا التي أثارت انزعاج العديد من الناخبين وأرسلوا أسئلة وتوصيات إلى وزير التعليم والتدريب تتعلق بالنظر في السجلات الأكاديمية، مما أدى إلى حالة حيث يتعرض الطلاب وأولياء الأمور والمدارس لضغوط كبيرة بشأن الدرجات، حتى وصل الأمر إلى حالة "تجميل السجلات الأكاديمية"، "تشغيل السجلات الأكاديمية"...

بعد سنوات عديدة من تطبيق نظام القبول المشترك لسجلات المدارس الثانوية، يبدو أن العديد من الجامعات شعرت بالقلق إزاء الفجوة بين سجلات المدارس الثانوية "الجيدة" والقدرات الفعلية للطلاب.

وفقًا لخطة التسجيل التي أعلنت عنها جامعة التجارة الخارجية مؤخرًا، فإن النقطة الجديدة الجديرة بالملاحظة في عام 2024 هي أنه في طرق القبول التي تستخدم النتائج الأكاديمية للمدارس الثانوية، هناك شرط إضافي وهو أن تفي درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية للمرشحين بمستوى الحد الأدنى للمدرسة (24 نقطة أو أعلى - PV). وفي شرح هذا التغيير للصحافة، قال الأستاذ المشارك فام ثو هونغ، نائب مدير جامعة التجارة الخارجية، إنه أولاً، هو توحيد تطبيق الحد الأدنى لدرجة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية عند المستوى الممتاز البالغ 24 نقطة لجميع الطرق. ثانيًا، من الممكن استخدام مقارنة نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية والنتائج الأكاديمية للمدارس الثانوية كأداة غير مباشرة لمساعدة المدارس الثانوية على توحيد تقييم الطلاب.

"لا تدع الأطفال يندمون لاحقًا"

وأشار الأستاذ المشارك تشو كام ثو (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية) إلى الضرر الذي يلحق بالأطفال عندما يحاولون إجبارهم على الحصول على "العشرات كاملة" في بطاقات تقاريرهم المدرسية: "حتى اليوم الذي يصاب فيه الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و11 عامًا بالصدمة عندما يلتحقون بالمدرسة الثانوية، عندما يحصلون لأول مرة على درجات أقل من المتوسط".

في كلمته خلال حفل افتتاح العام الدراسي الحالي، نصح البروفيسور نجوين فان مينه، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم، معلمي المستقبل قائلاً: "قولوا الحقيقة، وقولوا الحقيقة، وتجرأوا على التخلي عن الإنجازات الوهمية، وإلا ستصبح أساسًا للأكاذيب لاحقًا. أرجوكم لا تدعوا الدرجات الباهتة وبطاقات التقارير الجميلة تجعل الأطفال يشعرون بالندم لاحقًا".

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm