نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ في ورشة عمل حول امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 - الصورة: TRAN HIEP
وفيما يتعلق بهيكل الامتحان، قال السيد نجوين نجوك ها، نائب مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، إن هيكل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 يعتمد على أساس وراثة المحتوى وتطويره ليناسب المتطلبات الجديدة.
زيادة شكل اختبار الاختيار من متعدد، وتقليل عدد أوراق الاختبار
بناءً على ذلك، يُختبر موضوع الأدب بصيغة مقال، بينما تُختبر المواد المتبقية بصيغة اختيار من متعدد. لا تزال مواد الاختيار من متعدد تحتفظ بالصيغة الحالية (الاختيار من متعدد)، مع وجود صيغ أخرى لاختبار الاختيار من متعدد: صيغة الصواب والخطأ (التي تختبر في آنٍ واحد مظاهر القدرة في سؤال واحد) مع قواعد تصحيح لضمان تمييز عالٍ؛ صيغة الإجابة القصيرة، حيث تُشبه طريقة إجراء الاختبار صيغة المقال.
وفقًا للسيد ها، يُمكن لتنويع صيغ أسئلة الاختيار من متعدد أن يُحسّن اختبار قدرات الطلاب وفقًا لمتطلبات البرنامج الجديد. كما يُعالج هذا عيوب اختبارات الاختيار من متعدد السابقة.
على سبيل المثال، في صيغة الإجابة القصيرة، فإن احتمال الحصول على نتيجة عشوائية هو 0، وهو ما سيحد من الموقف الذي يختار فيه الطلاب بشكل تعسفي للحصول على درجات محظوظة، فضلاً عن ضمان أن الطلاب يجب أن يمارسوا التفكير المنطقي أثناء عملية المراجعة لامتحانات الاختيار من متعدد.
وأوضح السيد ها أن الهيكل الجديد للامتحانات يحتفظ بـ 40 سؤالاً في جميع المواد، لكنه سيقلل من عدد أوراق الامتحان، ويخفف من عبء العمل، ويقلل من المخاطر في طباعة وتجميع أوراق الامتحانات، مشيراً إلى مزايا الهيكل الجديد للامتحانات الذي تم حسابه من حيث الجدوى والقدرة على تقليل التكاليف والضغوط.
مع انطلاق امتحان الثانوية العامة عام ٢٠٢٥، تسعى وزارة التعليم والتدريب إلى تعزيز ذكاء القطاع التعليمي بأكمله. وقد تم افتتاح مكتبة أسئلة الامتحانات.
يتم اختيار أسئلة الامتحان من أسئلة المسح الخاصة بالقسم والمدرسة وأسئلة اختبار الفصل الدراسي كمواد خام لمركز الاختبار الوطني لتحليل أسئلة الامتحان باستخدام نظرية الاختبار، لاختيار أسئلة الامتحان من مكتبة الامتحان لوضعها في بنك أسئلة الامتحان الموحد.
لا يُشترط أن تكون مكتبة أسئلة الاختبار سرية، حتى لو لم تُنشر. يجب أن يُضمن المحتوى المُختار لبنك الاختبار وفقًا لعملية بناء الأسئلة الموحدة قواعد السرية.
"تقليل التوتر، تقليل التكاليف"
وفي حديثه في الورشة، قال نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ إن هدف امتحان التخرج بحلول عام 2025 هو تقليل الضغوط والتكاليف على المجتمع وأولياء الأمور، وضمان الموضوعية والصدق، وضمان الثقة في مؤسسات التدريب في تجنيد الطلاب.
ويؤثر ابتكار الامتحانات أيضًا على المدارس في بناء بنوك الأسئلة وابتكار الاختبارات الدورية المنتظمة أثناء عملية التدريس والتعلم.
وبحسب السيد هوينه فان تشونج - مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، فإن امتحان التخرج اعتبارًا من عام 2025 سيضمن امتحانًا متعدد الأغراض: للنظر في تخرج المدرسة الثانوية، ليكون أساسًا لتقييم جودة التدريس والتعلم في المؤسسات التعليمية وتوفير بيانات موثوقة للجامعات ومؤسسات التعليم المهني لاستخدامها في التسجيل بروح الاستقلالية.
وبحسب نظام الامتحان الذي أقرته وزارة التربية والتعليم، فإن المرشحين سيأخذون 4 مواد، منها مادتان إلزاميتان: الأدب والرياضيات، ومادتان اختياريتان من المواد المتبقية.
وسيظل تقييم التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 يجمع بين نتائج تقييم العملية ونتائج امتحان التخرج بنسبة مناسبة لخارطة الطريق لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018.
بالنسبة لامتحان التخرج بعد عام 2025، فإن وزارة التربية والتعليم والتدريب مسؤولة عن تقديم التوجيه العام والتنسيق مع الوزارات والفروع والمحليات لتنظيم الامتحان.
وتعمل الوزارة على تعزيز استخدام تكنولوجيا المعلومات، والتنسيق مع الجهات المختصة لمنع الغش في الامتحانات، وإجراء التفتيش والفحص والإشراف على الامتحانات.
تُنظّم اللجان الشعبية في المحافظات والمدن المركزية الامتحانات المحلية وتتحمل مسؤوليتها الكاملة. وتُوظّف الجامعات والكليات والمدارس الإعدادية نتائج الامتحانات بشكلٍ استباقي كأساسٍ للقبول، بشكلٍ مستقل، مما يضمن الجودة.
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)