امتحان تخرج الثانوية العامة 2025: خلق التحفيز على الابتكار بدلاً من الضغط

يمكن أن تزداد "صعوبة" أو "حداثة" امتحان التخرج من المدرسة الثانوية تدريجيًا، ولكن يجب أن يكون ذلك على مستوى يحفز المعلمين والمتعلمين، وليس أن يصبح ضغطًا.

المرشحون يؤدون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 في مدينة هوشي منه - الصورة: THANH HIEP

يرى بعض الخبراء أن امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام ٢٠٢٥، مع ابتكار مجموعة اختبارات مكونة من ١١ مادة، يُعدّ دفعةً لتغيير أسلوب التدريس والتعلم في المدارس الثانوية. إلا أن هذه الدفعة القوية تُثير حيرة العديد من المعلمين والطلاب.

التأثير على التدريس والتعلم

في العام الدراسي 2024-2025، نظمت وزارة التعليم والتدريب العديد من الدورات التدريبية المتعلقة بامتحانات الثانوية العامة (دورتان في فبراير 2024 وفبراير 2025) للمعلمين الأساسيين في جميع المحافظات والمدن الـ 63. ومن الناحية الإيجابية، كان للإعلان عن أسئلة الامتحانات المرجعية والتعليمات التوجيهية الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب تأثيرٌ متفاوتٌ على عملية التدريس والتعلم في المرحلة الثانوية.

هذا واضحٌ جدًا في الأدب. ناهيك عن هيكلية الأسئلة وصيغها، فإن تغييرًا واحدًا فقط في "عدم استخدام المواد المدرسية" أحدث ضجةً كبيرة.

بدلاً من مجرد الاستماع إلى المحاضرات وحفظها، وحتى نماذج المقالات المتعلقة بأكثر من اثني عشر عملاً أدبياً في منهج المدرسة الثانوية (الصف الثاني عشر بشكل أساسي)، في غضون عام تقريباً من فهم سياسة الامتحان، يتعين على طلاب الصف الثاني عشر قراءة 3-4 مرات أكثر من أنواع النصوص الجديدة من ذي قبل "لممارسة مهارات فهم القراءة".

قبل الامتحان، وخلال حديثها مع توي تري، قالت السيدة هوانغ آنه، معلمة في مدرسة تشو فان آن الثانوية للموهوبين ( هانوي ): صحيح أن على المعلمين والطلاب بذل جهد أكبر للتكيف مع هذا الابتكار، وخاصةً أن الوقت المناسب لطلاب الصف الثاني عشر للتكيف هو خلال العام الدراسي فقط. لكن التغييرات الإيجابية واضحة: يُجبر الطلاب على القراءة بكثرة، ويُجبرون على التركيز على مواضيع مختلفة في الحياة، حتى الشؤون الجارية، ويجب عليهم تعلم مهارات الكتابة، وممارسة الكتابة أكثر.

بعد الامتحان، وعلى الرغم من أن مادة الأدب كانت لا تزال تعتبر طويلة وصعبة، إلا أنها جلبت شعوراً بالارتياح والإثارة لمعظم المرشحين حيث سمحت الأسئلة المفتوحة للمرشحين بالتعبير عن أفكارهم المستقلة.

وتختلف درجات صعوبة امتحانات الرياضيات والفيزياء والكيمياء واللغة الإنجليزية... باختلاف المعلمين والمتقدمين، كما توجد أيضًا العديد من الآراء المتضاربة والقاسية.

تحدث الأستاذ المشارك الدكتور فو كوك ترونج - المحاضر الأول في قسم الكيمياء بجامعة هانوي الوطنية للتعليم - عن امتحان التخرج في الكيمياء لعام 2025: "لقد كان هناك تحول قوي من تقييم المعرفة إلى تقييم قدرات المتعلمين بفضل التغييرات في هيكل الامتحان، بناءً على مصفوفة تم بناؤها لتقييم مكونات قدرة الكيمياء، ويتم بناء الأسئلة بناءً على سياقات ذات مغزى في التعلم والحياة.

كما حظيت امتحانات الفيزياء والكيمياء الأخيرة بتقدير كبير من قبل العديد من معلمي المدارس الثانوية لملاءمتها والتغيير في أهداف التقييم.

حتى في مسائل الرياضيات المثيرة للجدل من حيث الصعوبة، فإن بعض المعلمين يقدرون بشدة حقيقة أن "المسائل لا تختبر المعرفة النظرية ومهارات حل الرياضيات البحتة فحسب، بل تضع الطلاب أيضًا في مواقف قريبة من الحياة الواقعية مثل التطبيقات لإدارة الرسائل الإعلانية على الهواتف، وكمية الأدوية المتبقية في الماء في صناعة تربية الأحياء المائية، والنمذجة الرياضية في مراقبة حركة جسم في الفضاء، ومسائل التحسين في الاقتصاد أو مسائل حساب حجم جسم زخرفي".

وقال المعلم فو كوك ترونج: "مع اتجاه امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هذا العام، وخاصة في الكيمياء، أعتقد أن معلمي المدارس الثانوية سوف يفهمون ما يجب عليهم فعله وكيفية تغيير أساليب التدريس الخاصة بهم".

صحة الاختبار مهمة جدًا.

اتفق العديد من معلمي اللغة الإنجليزية والرياضيات في المدارس الثانوية عند مناقشة امتحان الرياضيات لهذا العام على أن الامتحان كان صعبًا.

وفي هذا الصدد، حلل السيد نجوين مينه توان - من جامعة التربية بجامعة هانوي الوطنية - ما يلي: وجد العديد من الطلاب أسئلة الرياضيات غريبة ومثيرة للصدمة، ربما لأنهم لم يكونوا على دراية بتنسيقات الاختبار الجديدة.

إضافةً إلى ذلك، بعض الأسئلة، وإن لم تكن طبيعتها الرياضية جديدةً مقارنةً بالمحتوى المُدرَّس، إلا أن شكلها جديد. وهذا يُشير إلى ضرورة استمرار تطوير أساليب التدريس والتعلم. مع ذلك، أشار السيد توان أيضًا إلى أن اختبار الرياضيات تضمن بعض الأسئلة الصعبة التي قد يجد الطلاب العاديون صعوبةً في حلها، إلا أن هذه النسبة ليست عالية.

لتقييم مدى تأثير صعوبة الامتحان على المرشحين بدقة، علينا انتظار نتائج الامتحان وتحليل نطاق الدرجات. إذا أظهرت نتائج الامتحان انخفاض نسبة المرشحين الحاصلين على درجات أعلى من المتوسط، فهذا يُثبت أن الامتحان أصعب من متوسط ​​مستوى طلاب المرحلة الثانوية، هذا ما قاله خبير في الرياضيات.

قال هذا الخبير أيضًا: إن معقولية هذا الامتحان (مع أهدافه ومواضيعه) أمرٌ مهم. إن صياغة أسئلة جيدة ليست صعبة على واضعي الامتحان، ولكن صياغتها بطريقة تتناسب مع قدرة المُمتحن، وفي الوقت نفسه تُحدث تأثيرًا إيجابيًا كافيًا على التعليم والتعلم في التعليم العام، هي المهمة الأصعب. وعندما يُقيّم الامتحان على أنه صعب (بناءً على نتائجه)، يجب مراجعة عاملين. الأول مسؤولية واضع الامتحان، والثاني مسؤولية المعلم والمتعلم.

أعربت السيدة نجوين ثي تو آنه، عضو المجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية في فيتنام، عن رأيها قائلةً: "أؤيد تجديد امتحان هذا العام. صُمم برنامج التعليم العام لعام 2018 بهدف تطوير مهارات وقدرات المتعلمين، لذا يجب أن يُصمَّم الامتحان بما يتماشى مع هدف تقييم قدرات الطلاب.

"إن الابتكار في طريقة وضع الأسئلة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 من شأنه أن يخلق تغييرات إيجابية، ويعزز الابتكار في أساليب التدريس والاختبار والتقييم في المدارس."

ومع ذلك، أكدت السيدة ثو آنه أيضًا أن معقولية الاختبار وملاءمته للطلاب تحتاج إلى اهتمام خاص، وخاصة بالنسبة للامتحان الذي يهدف إلى التخرج والقبول في الجامعة.

آمل أن يُبدي معلمو المرحلة الثانوية المشاركون في لجنة الامتحان آراءهم بجرأة حول مدى ملاءمة الأسئلة لمستوى الطلاب الفعلي. وأضافت: "يمكن أن تزداد صعوبة الامتحان أو حداثته تدريجيًا، ولكن يجب أن يكون ذلك بمستوى يُحفّز المعلمين والطلاب، لا أن يُصبح ضغطًا عليهم".

المعلمون يوجهون المرشحين في موقع الامتحان في مدرسة لاك الثانوية (داك لاك) للحصول على بطاقات الامتحان - الصورة: مينه فونج

تثبيت مصفوفة الامتحان

يعتقد السيد فو كوك ترونغ أن وزارة التعليم والتدريب بحاجة إلى تثبيت نظام الامتحانات (بما في ذلك المواد التي تم اختبارها من حيث المعقولية في الامتحان السابق) في امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية القادمة. من الضروري الحفاظ على الأسئلة المتعلقة بالتجارب والواقع وزيادتها، وأن تتوافق الأسئلة بدقة مع المتطلبات المطلوبة، وأن تهدف إلى تقييم عناصر الكفاءة.

وبالإضافة إلى ذلك، ووفقاً للسيد ترونج، تحتاج المدارس الثانوية إلى مواصلة تغيير الطريقة التي تنظم بها التدريس وتقييم العملية بطريقة تتبع عن كثب المتطلبات المنصوص عليها في المناهج الدراسية.

إن تنويع أساليب التدريس يتناسب مع الاحتياجات لأن قدرات الطلاب لا تتشكل وتنمو إلا من خلال الأنشطة التدريسية (الخبرات في الفصل من خلال أنشطة التعلم، الحياة الواقعية، في المختبرات، في المصانع، الشركات، الحقول، أنشطة البحث ...).

ويجب أن يكون تقييم الطلاب متنوعًا أيضًا، بحيث يجمع بين التقييم المنتظم (من خلال الأنشطة التعليمية، من التفاعلات في الفصول الدراسية، والعروض التقديمية، ومنتجات البحث، والتجارب، والتقييم الفردي، وتقييم الأقران) للطلاب، جنبًا إلى جنب مع التقييم الدوري (منتصف الفصل الدراسي، النهائي).

وأضاف السيد ترونغ: "إن زيادة الارتباط بين الممارسة والدروس، واتباع المتطلبات المنصوص عليها في المناهج الدراسية عن كثب يساعد الطلاب أيضًا على تطوير قدراتهم، كما أنها رحلة لمساعدة الطلاب على أن يصبحوا أكثر ثقة وتحقيق نتائج أفضل في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية".

التوجه الواضح لتقييم القدرات

علق السيد هوينه ثانه فو - مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية في مدينة هوشي منه - قائلاً: "أولاً وقبل كل شيء، لا يمكن إنكار أن هيكل امتحان هذا العام يظهر بوضوح اتجاه تقييم القدرات بدلاً من إعادة إنتاج المعرفة.

صُممت أسئلة الامتحان في هيكل ثلاثي الأجزاء، يتوافق مع ثلاثة مستويات من الوعي: الفهم، والتطبيق، والتطبيق العملي. يتطلب هذا النهج من المتعلمين ليس فقط الحفظ، بل أيضًا الفهم العميق، والتحليل، والمجادلة، وحل المشكلات - وهي الكفاءات الأساسية التي يُركز عليها برنامج 2018.

ويتم تعزيز الأسئلة العملية، مما يساهم في تحفيز التفكير الإبداعي لدى الطلبة واتصالهم بالحياة، مع القضاء تدريجيا على حالة الحفظ والتلقين الآلي، وهو مرض مزمن في التعليم منذ سنوات عديدة.

قال السيد فو إن امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لهذا العام يُمثل دفعة قوية لتعزيز الابتكار في التعليم والتعلم في المدارس العامة. وعلى مدار السنوات الماضية، دأبت وزارة التعليم والتدريب على تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، مُركزةً على تنمية مهارات وقدرات الطلاب من خلال أساليب تدريس فعّالة وتقييمات متنوعة وموضوعية.

إن امتحان هذا العام يمثل خطوة واضحة إلى الأمام في هذه الروح - لم يعد هناك مجال للحفظ والتلقين، بل يشجع التفكير والإبداع والقدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة العملية.

وفي حديثه مع توي تري، أحد المسؤولين في إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، علق قائلاً: "قال العديد من المرشحين والمعلمين إن امتحانات الرياضيات واللغة الإنجليزية كانت صعبة للغاية، ولم يكن المحتوى موجودًا في الكتب المدرسية، ولم يتمكن المرشحون من فهم الامتحان، ولم يتمكنوا من قراءة وفهم القضايا التي أثيرت في الامتحان...

أثبت هذا أنه على الرغم من حداثة البرنامج وحداثة أسلوب التدريس، إلا أن أسلوب تدريس بعض المعلمين لا يزال تقليديًا (أي نقل المحتوى). والنتيجة هي عدم قدرة الطلاب على حل أسئلة الامتحان.

صُمم محتوى الامتحان لتطبيق المعرفة المكتسبة في حل المشكلات العملية، لذا، بالإضافة إلى إتقان المعرفة الأساسية، يحتاج الطلاب أيضًا إلى التدريب على تحليل المعرفة وتوليفها وتطبيقها. وهذا هو العمل الذي يجب على المعلمين القيام به عند تطبيق البرنامج الجديد لعام ٢٠١٨، وفقًا لمسؤول من إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه.

وبالمثل، أقرّ السيد لي مينه تشاو، نائب رئيس قسم اللغة الإنجليزية في مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين في مدينة هو تشي منه، قائلاً: "صحيح أن امتحان اللغة الإنجليزية هذا العام كان صعبًا بعض الشيء على بعض المرشحين. لو كان مستوى المفردات أقل، لكان المرشحون أكثر حماسًا، ولكانت الدرجات العشر في اللغة الإنجليزية أعلى.

مع ذلك، يُصعّب الاختبار على المرشحين الحصول على 9 أو 10 نقاط، ولكن إذا درسوا الدرس وفهموه وعرفوا كيفية تطبيقه عمليًا، فسيظل بإمكان المستوى المتوسط ​​الحصول على 4-6 نقاط للتخرج من المدرسة الثانوية. لن يتمكن من اجتياز الاختبار إلا المرشحون الذين يدرسون بالطريقة التقليدية ويحفظون ويتعلمون كيفية أداء الاختبار بالحيل.

"تغيير المسار" بشكل حاسم

من خلال امتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، يُستفاد من الدروس المستفادة أن على مستويات الإدارة إعطاء توجيهات أكثر صرامةً لتُمكّن المدارس من "الخروج من الركود". يحتاج المعلمون إلى تغيير أساليب التدريس جذريًا، وتنويع نماذج التقييم، وتعليم الطلاب قراءة وفهم المواد المفتوحة، وتطوير قدراتهم. يحتاج الطلاب إلى التعلم المُبادر وتطوير قدراتهم.

في ظل التطور التكنولوجي السريع، فإن عدم تغيير أساليب التدريس والتعلم لا يؤدي فقط إلى ركود التعليم. بل إن القوى العاملة المستقبلية لن تكون قادرة على تلبية احتياجات العصر، هذا ما أكده مسؤول في إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه.

خلق بيئة تشجع على الابتكار في التدريس

وبحسب السيدة ثو آنه، فإن نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام ستكون أساسًا مهمًا لتعديل وتعزيز التوجيه المهني في أنشطة التدريس في المدارس الثانوية.

وبالإضافة إلى بناء آلية إدارة مهنية أكثر فعالية، يقول الخبراء إنه من الضروري خلق بيئة داعمة مع كل الظروف اللازمة لتشجيع المعلمين والطلاب على الابتكار بشكل استباقي في أساليب التدريس والتعلم.

لا ينبغي أن يكون هناك امتحان 2 في 1.

يقوم المرشحون في موقع الامتحان بمدرسة لونغ ذا فينه الثانوية والثانوية (هانوي) بفحص وتعبئة المعلومات الشخصية في غرفة الامتحان - الصورة: NAM TRAN

في الواقع، كشف هدف "الاثنين في واحد" لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية - سواءً للتخرج أو للقبول الجامعي - عن مشاكل غير منطقية استمرت لسنوات طويلة. يجب أن يضمن امتحان التخرج معايير مخرجات المدرسة الثانوية العامة، بينما يتطلب القبول الجامعي آلية تقييم منفصلة، ​​تتناسب مع خصائص كل قطاع وكل مدرسة.

إن محاولة الجمع بين هدفين في اختبار واحد يقلل عن غير قصد من قيمة كليهما، مما يسبب ارتباكًا في توجه التعلم لدى الطلاب وتوجه منظمة التدريس في المدرسة.

كما هو الحال في الامتحان الأخير، عندما اتسمت الأسئلة بتباين كبير لخدمة غرض القبول الجامعي، تجاوز المحتوى المتقدم والتطبيقي ومتعدد التخصصات الذي أُدرج الحد الأدنى المطلوب لامتحان التخرج. هذا خلق ضغطًا غير مقصود على طلاب المرحلة الثانوية، وأدى إلى عقلية الانغماس في التحضير للامتحان والدراسة الإضافية. لذلك، من الضروري الاعتراف صراحةً بأن شعار "ادرس ما تنجح فيه" لا يمكن تطبيقه على امتحان لا تزال أهدافه غامضة.

لقد أحرزت وزارة التعليم والتدريب تقدمًا ملحوظًا في أساليب صياغة الأسئلة والتوجه نحو التقييم، ولكن لتحقيق ابتكار حقيقي، علينا الفصل بشجاعة بين الأهداف. حينها فقط، سيصبح التعليم والتعلم والاختبار متزامنين حقًا، لا مفروضين بالشعارات، بل سيُبنون تعليمًا نزيهًا وعلميًا، وتنمية مستدامة لقدرات جيل الشباب.

السيد هيونه ثانه فو (مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية، مدينة هوشي منه)

العودة إلى الموضوع

فينه ها - هوانغ هونغ

المصدر: https://tuoitre.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tao-dong-luc-doi-moi-thay-vi-ap-luc-20250701083144432.htm