الطريق إلى جلب الجامعات الصينية إلى العالم

[إعلان 1]

وقد ارتفعت الجامعات الصينية بشكل كبير في التصنيف العالمي ، حيث اقتربت مدرستان من المراكز العشرة الأولى، متجاوزتين العديد من الأسماء في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى الاستثمار الحكومي السخي.

في عام ٢٠١٢، لم تضم تصنيفات تايمز للتعليم العالي (THE) للجامعات العالمية سوى عشر جامعات صينية. ولكن منذ عام ٢٠٢٠، انضمت أكثر من ٨٠ جامعة صينية إلى التصنيفات، ليصل عددها إلى ٩٧ جامعة في عام ٢٠٢٢.

مع تصنيفات QS ، يتزايد عدد الجامعات الصينية أيضًا. على سبيل المثال، خلال الفترة 2021-2024، ارتفع عدد الكليات من 51 إلى 71.

شهدت الجامعات الصينية تقدمًا ملحوظًا في التصنيفات، ومن بينها جامعتا تسينغهوا وبكين اللتان حققتا أكبر تقدم. وكما هو الحال في تصنيفات التايمز ، صعدت جامعة تسينغهوا من المركز 71 عام 2012 إلى المركز 12 في تصنيف هذا العام. وبالمثل، صعدت جامعة بكين من المركز 49 إلى المركز 14.

يُعد اقتراب جامعتين صينيتين من قائمة أفضل عشر جامعات عالمية نقطةً بارزةً في تصنيفات THE لهذا العام. بل إن هاتين الجامعتين تجاوزتا أسماءً بارزةً في صدارة التصنيفات، مثل جامعة جونز هوبكنز، وبنسلفانيا، وكولومبيا، وكورنيل في الولايات المتحدة.

ضمن أفضل 200 جامعة، تضم الصين 13 جامعة. وضمن أفضل 400 جامعة، تضم الصين 30 جامعة، أي ضعف عددها في عام 2021.

التصنيفات للجامعات في مجموعة C9 - المجموعة النخبوية التي تعتبر بمثابة "Ivy League" في الصين، على تصنيفات THE للفترة 2012-2024 هي كما يلي:

جامعة	2012	2014	2016	2018	2020	2022	2024
ثانه هوا	71	50	47	30	23	16	12
بكين	49	45	42	27	24	16	14
حركة المرور في شنغهاي	301-350	301-350	301-350	188	157	84	43
فودان	226-250	201-225	201-250	116	109	60	44
تشجيانغ	301-350	301-350	251-300	177	107	75	55
معهد هاربين للتكنولوجيا	350-400	-	501-600	501-600	401-500	501-600	168
العلوم والتكنولوجيا في الصين	192	201-225	201-250	132	80	88	57
نانجينغ	251-275	251-275	251-300	169	144	105	73
شركة شيآن للنقل	-	-	501-600	501-600	501-600	401-500	251-300

في تصنيف QS العالمي للجامعات، تحتل الجامعات الصينية أيضًا مراتب متقدمة. اعتبارًا من عام ٢٠٢٤، احتلت جامعة بكين المرتبة ١٧، وجامعة تسينغهوا المرتبة ٢٥، وجامعة تشجيانغ المرتبة ٤٤، وجامعة شنغهاي جياوتونغ المرتبة ٥١.

ويعود التحسن في تصنيف الجامعات الصينية إلى سياسات التمويل الحكومية السخية، إلى جانب الالتزام بالتدويل والإصلاح التعليمي والابتكار البحثي، وفقًا لتقرير التايمز .

قال الأستاذ المشارك الدكتور ماي نغوك آنه، بجامعة الاقتصاد الوطني، إنه منذ عام 2019، كان هو وزميلان له، الأستاذ المشارك الدكتور دو ثي هاي ها والدكتور نجوين دانج نوي، يبحثون في تطوير الجامعات في الصين.

وبحسب فريق البحث، تم إعداد خطة بناء جامعات عالمية المستوى في الصين منذ عام 1995 بثلاثة برامج رئيسية: المشروع 211 (1995)، والمشروع 985 (1998)، والمشروع العالمي 2.0 (2017).

بين عامي ١٩٨٤ و١٩٩٣، استثمرت الحكومة الصينية ٩١٠ ملايين يوان (ما يعادل حوالي ٣١٢٠ مليار دونج فيتنامي) لبناء ٨١ مختبرًا وطنيًا. كما خُصص أكثر من ١٧ مليار يوان، من خلال المشروع ٢١١، لدعم ١٠٠ جامعة رئيسية لتحسين جودة التعليم.

في عام ١٩٩٨، أطلقت الصين مشروع ٩٨٥. وكانت جامعتا بكين وتسينغهوا أول جامعتين تشاركان في المشروع لثلاث سنوات متتالية (ابتداءً من عام ١٩٩٩) باستثمارات سنوية بلغت حوالي ١.٨ مليار يوان. لاحقًا، تلقت سبع جامعات أخرى استثمارات. تُسمى هذه المجموعة C٩، وقد بلغ إجمالي استثماراتها حوالي ١٤ مليار يوان.

وفي عام 2000، حصلت 30 مدرسة أخرى على استثمارات من الحكومة الصينية بميزانية إجمالية بلغت 18.9 مليار يوان، تم إنفاق ثلثيها على تطوير البنية الأساسية والمعدات اللازمة للتدريس والبحث.

في عام 2017، أعلنت وزارة التعليم الصينية عن برنامج World Class 2.0 - وهو برنامج وطني يهدف إلى تحقيق هدفين مزدوجين يتمثلان في تطوير مؤسسات التعليم العالي ذات المستوى العالمي والتدريب على المستوى العالمي.

وهذا هو الأساس لإعادة هيكلة الجامعات، والاستثمار في جذب المواهب وتحسين جودة التدريس والبحث.

استشهد فريق البحث بمثال جامعة فودان في شنغهاي. وقد أُدرجت هذه المدرسة في قائمة الاستثمارات الرئيسية بموجب المشروع 211 في عام 1994، ثم المشروع 985 في عام 1999. وبفضل الاستثمار القوي من هذين البرنامجين، أُعيد هيكلة المدرسة لتصبح مؤسسة تدريب متعددة التخصصات، مما زاد من دوليتها. وفي عام 2018، اجتذبت المدرسة 278 من كبار الموظفين الجدد، بمن فيهم الحائزون على جائزة نوبل والخبراء الفنيون. وفي عام 2019، افتتحت جامعة فودان حرمًا جامعيًا في بودابست (المجر)، وأدارت عددًا من مراكز أبحاث العلوم الاجتماعية والإنسانية في البلدان المتخصصة في دراسات الصين، وتعاونت مع كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية (المملكة المتحدة)، وأطلقت برامج تعاون مع كلية الطب بجامعة هارفارد (الولايات المتحدة الأمريكية)... وبفضل هذه العملية الاستثمارية المنهجية، دخلت المدرسة في نفس العام ضمن أفضل 43 جامعة (وفقًا لجدول QS) وأفضل 104 جامعات (وفقًا لجدول THE) الرائدة في العالم.

وعلق فريق البحث التابع للأستاذة المشاركة ماي نغوك آنه قائلاً: "بفضل الاتساق في السياسة الوطنية فضلاً عن وجود خطة طويلة الأجل ومتسقة عند الاستثمار في جلب الجامعات المحلية للمشاركة في التصنيفات العالمية، حددت الصين الأهداف وخرائط الطريق والاستثمارات، ودمجتها بشكل فعال في العديد من برامج الاستثمار الكبيرة".

طلاب يركبون دراجاتهم إلى قاعة محاضرات جامعة تسينغهوا. الصورة: جامعة تسينغهوا — طلاب يركبون دراجاتهم إلى قاعة محاضرات جامعة تسينغهوا. الصورة: *جامعة تسينغهوا*

لدى العديد من الباحثين الدوليين تفسيرات مماثلة. تؤكد بعض الدراسات المنشورة في مجلات دولية مرموقة أن المشاريع الصينية المذكورة ساهمت في تطوير الجامعات. والدليل واضحٌ تمامًا على أن غالبية مخرجات البحث العلمي في الصين تعود إلى الجامعات المشاركة في هذه المشاريع (حوالي 57.5% من منشورات شبكة العلوم، وفقًا للمكتب الوطني للإحصاء الصيني عام 2019 ).

في الوقت نفسه، يُعدّ البحث العلمي المعيارَ الأهم في معظم تصنيفات الجامعات العالمية الحالية. وقد ارتفع متوسط درجات الجامعات الصينية في هذا المعيار في تصنيفات THE لهذا العام بنسبة 12% مقارنةً بالعام الماضي.

ويعرب دينيس سيمون، الخبير في الشؤون الصينية بجامعة ديوك كونشان في جيانغسو، عن تفاؤله بإمكانية وصول الجامعات الصينية إلى المراكز العشرة الأولى. ووفقا له، فإن التنمية في الصين هي أبرز ما يميز القرن الحادي والعشرين، لذا فليس من المستغرب أن يستمر نظام التعليم العالي في البلاد في التحسن.

ولكنه حذر أيضا من أنه في حين تتمتع الجامعات الصينية بقوة كبيرة، فإن المدارس خارج أفضل 25 جامعة في البلاد شهدت انخفاضا ملحوظا في الجودة، على عكس الولايات المتحدة - حيث يتمتع الطلاب بتعليم عالمي المستوى في حوالي 100 مدرسة.

وقال دينيس "يجب على الصين أن تكون حذرة للغاية حتى لا تخلق نظامًا تعليميًا مزدوجًا، حيث يوجد عدد قليل من الجامعات النخبوية والباقي عبارة عن مدارس للطبقة المتوسطة في الغالب".

يوجد في الصين حاليًا ما يقرب من 2700 مؤسسة تعليمية تُقدم شهادات جامعية فما فوق، لكن أكثر من 140 مؤسسة فقط تتمتع بسياسات استثمارية خاصة. وصرح السيد دينيس بأنه ينبغي على البلاد الاستثمار في التعليم والبنية التحتية والمكتبات على نطاق واسع لسد الفجوات الحالية.

دونغ تام

[إعلان 2]
رابط المصدر