أوقف تطبيقا يوانباو التابع لشركة تينسنت وكيمي التابعان لمونشوت خدمات التعرف على الصور خلال امتحانات القبول الجامعي لعام ٢٠٢٥. وعند سؤال روبوتات الدردشة عن السبب، أجابت: "لضمان نزاهة امتحانات القبول الجامعي، لا يمكن استخدام هذه الميزة خلال فترة الامتحانات".
هذا العام، يتقدم 13.35 مليون طالب في الصين لامتحان القبول الجامعي. وحتى 9 يونيو، كانت شركتا Qwen التابعة لشركة علي بابا وDoubao التابعة لشركة بايت دانس لا تزالان تقدمان خدمات التعرف على الصور، وفقًا لبلومبرغ . ومع ذلك، عند سؤال Qwen عن صور الامتحانات، قالت الشركة إن الخدمة عُلقت مؤقتًا خلال ساعات الامتحان من 7 إلى 10 يونيو، بينما قالت Doubao إن خاصية تحميل الصور لا تتوافق مع القواعد.
يُعقد امتحان القبول الجامعي (Gaokao) في الصين كل شهر يونيو، ويشارك فيه ملايين الطلاب. وباعتباره أهم امتحان وطني، يخضع الامتحان لرقابة مشددة لمنع الغش. إلا أن التطور السريع لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي يطرح تحديات جديدة على المدارس والإداريين.
وفي الشهر الماضي، أصدرت وزارة التعليم مجموعة من اللوائح، مؤكدة على أنه في حين ينبغي للمدارس أن تبدأ في رعاية مواهب الذكاء الاصطناعي في وقت مبكر، لا ينبغي للطلاب استخدام المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي كإجابات في الواجبات المنزلية والاختبارات.
يُعدّ تدريس الذكاء الاصطناعي في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية إجراءً هامًا لتوحيد معايير تعزيز تعليم الذكاء الاصطناعي على جميع المستويات. وبناءً على ذلك، تُركّز المرحلة الابتدائية على تنمية الاهتمامات والوعي الأساسي، وتُعزّز المرحلة المتوسطة مبادئ وتطبيقات الهندسة الأساسية، وتُركّز المرحلة الثانوية على التفكير المنهجي والممارسات المبتكرة، وتُنمّي "التكامل الرباعي" بين المعرفة والمهارات والتفكير والقيم.
صرح مسؤول تربوي بأنه سيتم إدخال الذكاء الاصطناعي في مجالات مثل تكنولوجيا المعلومات والعلوم والمهرجانات والمعارض والمشاريع بطريقة طبيعية ومترابطة. ومن خلال العديد من الأنشطة العملية، يمكن للطلاب إظهار إنجازاتهم الإبداعية وتبادل خبرات التعلم، مما سيساعدهم على التعلم والنمو.
تهدف هذه الإرشادات أيضًا إلى منع اعتماد الطلاب المفرط على الذكاء الاصطناعي، وضمان استخدام التكنولوجيا بفعالية ودقة في دعم التدريس، وتعزيز التعلم الشخصي للطلاب، وإدارة التعليم الذكي. وفي ظل التعاون متعدد الأطراف بين " الحكومة والمدرسة والمؤسسات والأسرة والمجتمع"، لا يقتصر الأمر على إطلاق العنان للإمكانات الابتكارية للتعليم القائم على التكنولوجيا فحسب، بل يُرسي أيضًا أساسًا قيميًا متينًا للتعليم.
لمنع إضعاف القدرة على التفكير المستقل نتيجةً للاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي المُولِّد، تُرسي هذه الإرشادات آليةً وقائيةً منهجية. فمن جهة، يُمنع الطلاب منعًا باتًا من نسخ المحتوى المُولَّد بواسطة الذكاء الاصطناعي مباشرةً لأغراض الواجبات المنزلية أو الاختبارات، ويُقيَّد إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي في المهام الإبداعية. ومن جهة أخرى، ينبغي تعزيز مسؤوليات التوجيه للمعلمين، وإلزامهم بتدريبهم على التفكير النقدي في ممارسات التدريس، وتوجيه الطلاب لتحليل الأخطاء المنطقية في النصوص المُولَّدة بواسطة الذكاء الاصطناعي.
(بحسب بلومبرج، شينخوا)
المصدر: https://vietnamnet.vn/chatbot-ai-bi-dong-bang-de-ngan-chan-gian-lan-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-2409721.html
تعليق (0)