تصحيح التدريس والتعلم الإضافي لتطوير التعليم

أعرب العديد من المندوبين عن قلقهم بشأن قضية التدريس والتعلم الإضافي عند استجواب وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون في 19 يونيو.

الطلاب يغادرون بعد انتهاء الحصص الدراسية الإضافية في مدينة هوشي منه - الصورة: NHU HUNG

كثير من الأشياء ليست كافية، لذلك علينا أن نعلم ونتعلم المزيد.

أعربت النائبة نجوين ثي تويت نغا ( كوانغ بينه ) عن تقديرها الكبير للتعميم رقم 29 وتوجيهات الوزير، إلا أن هذا ليس الحل الأمثل في ظل الضغوط الكبيرة على الإنجازات والتوقعات الاجتماعية. وطلبت من الوزير توضيح السبب الجذري والحل الجذري لهذه المشكلة.

واعترف الوزير نجوين كيم سون بصراحة: "إن السبب وراء حاجة الناس إلى المزيد من الدراسة والتدريس هو أن ذلك ليس كافيا، وليس كافيا، لذا يتعين علينا إضافة المزيد، وهناك العديد من الأشياء التي ليست كافية".

بحسب السيد سون، أول ما لا يكفي هو رواتب المعلمين التي لا تكفي للعيش. ثانيًا، لا يوجد عدد كافٍ من المدارس، مما يمنع الطلاب من المنافسة، وخاصة في المدن الكبرى والمناطق الحضرية والمناطق المكتظة بالسكان.

من ناحية أخرى، يفتقر أولياء الأمور إلى الثقة الكافية ولا يشعرون بالرضا عندما لا يحقق أبناؤهم نتائج عالية. حتى تطوير التعليم والتعلم والبرنامج لا يزال بحاجة إلى الكثير من التطوير في المستقبل القريب. وحتى مديرو المدارس ورؤساء الجامعات والمعلمون لم يُوفوا بمسؤولياتهم تجاه البرنامج الرئيسي.

"نظرًا لوجود العديد من الأشياء غير الكافية، فلا يزال يتعين علينا أن نعلم ونتعلم المزيد؛ كما أن آلية الإدارة والتشغيل غير كافية أيضًا، لذا فإن هذا هو جذر المشكلة"، كما قال السيد سون.

وبحسب السيد سون، لحل هذه المشكلة، يدعو قطاع التعليم إلى التحول من التعليم الذي يقترب من توفير المعرفة إلى تنمية قدرات الأطفال، وروح هذا البرنامج هو برنامج التعليم العام لعام 2018.

على مدار الفترة الماضية، بذلت الصناعة جهودًا كبيرة، لكنها لا تزال تفتقر إلى العديد من الشروط اللازمة للتنفيذ. لذلك، يعتقد السيد سون أن حل مشكلة التعليم والتعلم الإضافي يتطلب سلسلة من الحلول الشاملة.

الدروس الخصوصية تعيق الابتكار

قال المندوب نجوين فان هوي ( تاي بينه ) إن تحسين جودة ساعات الدراسة الرسمية سيكون حلاً هاماً للتغلب على هذا الوضع. ويجب أن يقترن ذلك بمراجعة البرنامج التعليمي، ومراعاة حجم المعرفة، وأساليب الاختبار والتقييم.

وقال الوزير نجوين كيم سون إنه من منظور مهني، فإن التدريس والتعلم الإضافي هو خطوة وجزء من نظام تعليمي شامل يصل إلى المعرفة ويزود بها.

يزود التعليم المعرفة بالكتب المدرسية التي تحزم المعرفة من أجل نقلها، والمعلمون هم الذين ينقلون المعرفة، والامتحانات تختبر المعرفة، ويصاحب ذلك إعداد الامتحانات، ونماذج المقالات، ونماذج الرياضيات، وألغاز الرياضيات، والحفظ... والتدريس والتعلم الإضافي هو حلقة في سلسلة نظام تجهيز المعرفة هذا.

لذلك، إذا واصلنا إطالة أمد التعليم والسعي وراء المعرفة، عندما نواجه عصر انفجار المعرفة، حيث تزداد المعرفة البشرية كل يوم، فإن السعي وراء المعرفة بهذه الطريقة لن يؤدي إلى تجديد التعليم وسوف يواجه الفشل، والتعليم والتعلم الإضافي هو الخطوة التي تعيق، والخطوة التي تحافظ على الطريقة القديمة للمعرفة وتعوق الابتكار.

من منظور آخر، ذكر المندوب فام فان هوا (دونغ ثاب) أن الجامعات، وخاصة غير الحكومية، تتنافس كل عام على زيادة حصص الالتحاق من حيث الكمية لتوليد الإيرادات، دون الاهتمام بجودة التدريب، وبالتالي لا يتمكن العديد من الطلاب من العثور على وظائف بعد التخرج ويضطرون إلى التخلي عن تخصصاتهم، حتى الدراسات العليا، للعثور على عمل.

وفي المقابل، طلب السيد سون من المندوبين الاستشهاد بأمثلة محددة حول المدارس التي استقطبت عددًا كبيرًا من الطلاب والمدارس التي استقطبت عددًا من الطلاب يفوق حصصها، وقال إن الصناعة فرضت أيضًا عقوبات إدارية على بعض المدارس التي استقطبت عددًا من الطلاب يفوق حصصها.

وفقًا للسيد سون، لا يشجع قطاع التعليم المدارس على التركيز على الكم، بل على العكس، فهو يشترط جودة التدريب في المدارس الحكومية والخاصة بشكل صارم ودقيق.

التعليم يحتاج إلى وقت

وفقًا للسيد سون، يجب أن يتحول التعليم إلى منهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، لمساعدة الأطفال على التعلم وتوسيع معارفهم. فالتدريس الإضافي لا يُعزز المعرفة فحسب، ولا يُضيف قيمة تُذكر للتنمية الشاملة. على المعلمين الوفاء بمسؤولياتهم، وتطبيق أساليب جديدة، وعدم الانشغال بالتدريس الإضافي.

يُعَدَّل الامتحان سنويًا لتقييم قدرات الطلاب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، مما يُقلِّل من الأسئلة المُعقَّدة والخدع التي تُصعِّب على الطلاب في مراكز التحضير للامتحان. يهدف الامتحان إلى تقييم القدرة على التفكير، ولكنه يحتاج إلى تعديل تدريجي ليتناسب مع عملية التعلم. التعليم يحتاج إلى وقت، والتغييرات المفاجئة لن تُجدي نفعًا.

وأبدى المندوبون رضاهم عن رد الوزير.

بصفتها مندوبة طرحت أسئلة وناقشت بعد إجابة وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، في حديثها إلى توي تري، أعربت المندوبة تران ثي لي ثوي (بن تري) عن رضاها التام عن إجابة السيد سون. ووفقًا للسيدة ثوي، فإن التقرير المُرسل قبل الاستجواب تضمن العديد من المحتويات المحددة والواضحة، كما أن إجابة الوزير كانت قريبة جدًا من المسألة التي أثارها المندوب.

وباعتبارها أحد الأشخاص الذين ناقشوا أيضًا مع الوزير نجوين كيم سون قضية إعطاء الأولوية لتدريب الموارد البشرية، وخاصة للأشخاص في المناطق النائية، والبحث والمشورة ضد بناء الجامعات في المناطق النائية، أعربت المندوبة نجوين آنه تري (هانوي) أيضًا عن رضاها الأساسي.

أشار إلى أن الوزير تحدث هذه المرة بشكل أكثر تماسكًا ووضوحًا وثقةً مقارنةً بالمرات السابقة. وقيّم صعوبة أسئلة المندوبين حول التعليم والتدريب، إلا أن الوزير أجاب على معظمها بشكل مُرضٍ. ولذلك، أعرب المندوبون عن رضاهم التام، وسيواصلون متابعة جلسة الأسئلة والأجوبة صباح اليوم، 20 يونيو/حزيران.

تي. لونغ - نان - تي. تشونغ

المصدر: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm