- تم مؤخرًا تنفيذ مشروع "تعزيز اللغة الفيتنامية لمرحلة ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الابتدائية في المناطق ذات الأقليات العرقية في الفترة 2016 - 2020، مع رؤية حتى عام 2025" بشكل منهجي ومرن من قبل قطاع التعليم الإقليمي، مما يساعد طلاب الأقليات العرقية على الدراسة بثقة وتطوير مهاراتهم.
نُفِّذ مشروع "تعزيز اللغة الفيتنامية لأطفال ما قبل المدرسة وطلاب المرحلة الابتدائية في مناطق الأقليات العرقية خلال الفترة 2016-2020، برؤية حتى عام 2025" في عام 2016 بموجب القرار رقم 1008/QD-TTg الصادر عن رئيس الوزراء بتاريخ 2 يونيو 2016. وقد أصبح محتوى المشروع ركيزةً أساسيةً في مسيرة تحسين جودة التعليم في المناطق الجبلية.
مرنة في التنفيذ
منذ العام الدراسي 2016-2017، بادر قطاع التعليم إلى وضع خطة لتنفيذ المشروع، مُحددًا إياها في توجيهات ووثائق إرشادية دورية لكل عام دراسي. يُدمج محتوى المشروع بمرونة في خطة التعليم المدرسي، تحت شعار "كل يوم في المدرسة هو يوم لتعلم اللغات"، بما يتناسب مع جميع الفئات العمرية والمراحل التعليمية والخصائص الإقليمية.
بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، تُنظّم المدارس أنشطة تعليمية تُركّز على الطفل، مُستغلةً بذلك وقت سرد القصص، وقراءة الشعر، وممارسة الألعاب، والأنشطة الخارجية لدمج مهارات الاستماع والتحدث باللغة الفيتنامية. أما بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية، فتُعدّل المدارس خطط التدريس بشكل استباقي، وتُزيد من وقت تدريس اللغة الفيتنامية، وتُنظّم دروسًا خصوصية، وتُقدّم دعمًا خاصًا للطلاب ذوي المهارات اللغوية الضعيفة، لمساعدتهم على اللحاق بالبرنامج تدريجيًا.
قال السيد هو كونغ ليم، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب: "منذ السنوات الأولى للتنفيذ، وفّر القطاع توجيهًا موحدًا من المقاطعة إلى القاعدة الشعبية في وضع الخطط، واختيار المحتوى ذي الأولوية، وتهيئة بيئة غنية باللغة الفيتنامية. بالإضافة إلى الأنشطة المهنية، يعتبر قطاع التعليم التنسيق مع الأسر والمجتمع المحلي لتهيئة بيئة لتعلم اللغة الفيتنامية حلاً رئيسيًا، مما يُرسي أساسًا مستدامًا."
من أبرز الإنجازات التركيز على الاستثمار في بيئة تعليمية غنية باللغة الفيتنامية وتعزيزها. خلال الفترة 2016-2025، أنشأت المقاطعة بأكملها ما يقرب من 500 "ركن تعليمي للغة الفيتنامية" في فصول رياض الأطفال والمدارس الابتدائية في مناطق الأقليات العرقية. صُممت كل ركن بشكل حيوي باستخدام الصور وبطاقات الكلمات ولوحات الكلمات والقصص المصورة والكتب المناسبة للأعمار. كما زُوّد نظام مكتبة المدرسة بعشرات الآلاف من الكتب الجديدة، وتُنظم العديد من الأماكن أيضًا أنشطة قراءة جماعية ورواية قصص مصورة لمساعدة الأطفال على تطوير مهارات التعبير اللغوي الطبيعي باللغة الفيتنامية. والجدير بالذكر أن 95% من المدارس قد وجهت أولياء الأمور لإنشاء ركن تعليمي في المنزل، مما يعزز العلاقة بين المدرسة والأسرة في عملية دعم الأطفال في تعلم اللغات.
إلى جانب ذلك، يُركّز العمل على تدريب وتحسين قدرات أعضاء هيئة التدريس. على مدار ما يقرب من عشر سنوات، نظّمت المقاطعة أكثر من 600 دورة تدريبية وتطويرية مهنية لأكثر من 75,000 مدير ومعلم في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية. يتعمق محتوى التدريب، مُركّزًا على أساليب تطوير اللغة المُركّزة على الطفل، ومهارات بناء بيئة تعليمية فيتنامية مُلائمة، ودمج التعليم ثنائي اللغة في الفصول الدراسية مع طلاب الأقليات العرقية.
قالت المعلمة لينه ثو هونغ، معلمة في روضة أطفال بينه فوك، مقاطعة فان كوان: "من خلال الدورات التدريبية المتخصصة، نكتسب فهمًا أعمق للخصائص النفسية واللغوية لأطفال الأقليات العرقية، مما يتيح لنا اختيار أساليب التواصل المناسبة. في الصف، غالبًا ما أستخدم الرسومات، وألعاب الأطفال، وألقي القصائد، وأروي القصص، مصحوبة بحركات توضيحية، لمساعدة الأطفال على التذكر بسهولة، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم عند التواصل."
لم يقتصر الأمر على تطبيق حلول في إطار المدرسة فحسب، بل نفّذ قطاع التعليم في المقاطعة حلولاً متزامنة بالتنسيق مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي. خلال الفترة 2016-2025، نظّمت المقاطعة بأكملها 1590 دورة تدريبية لأولياء الأمور، شارك فيها ما يقرب من 90 ألف مشارك. لم تقتصر هذه الدورات على تزويد الأطفال بمعلومات أساسية حول أساليب تعليمهم اللغة الفيتنامية فحسب، بل قدّمت أيضاً إرشادات محددة حول كيفية سرد القصص، وقراءة الكتب مع الأطفال، وترسيخ عادة استخدام اللغة الفيتنامية في حياتهم اليومية. ومنذ ذلك الحين، أصبح أولياء أمور الأقليات العرقية أكثر نشاطاً، مما ساهم في توسيع نطاق بيئة تعلم اللغة الفيتنامية في المنزل، مما ساهم في استمرارية استيعاب الأطفال للغة وممارستها.
إن هذه الحلول المتزامنة والعملية لا تساعد أطفال الأقليات العرقية على الوصول إلى اللغة الفيتنامية بشكل فعال فحسب، بل تساهم أيضًا في تحسين الجودة الشاملة للتدريس والتعلم.
إنشاء تحول واضح
بعد قرابة عقد من التنفيذ المتواصل للمشروع، شهدت مهارات الطلاب اللغوية وجودة تعلمهم تحسنًا إيجابيًا. ووفقًا للإحصاءات، يبلغ معدل الأطفال الذين يستوفون متطلبات تطوير اللغة سنويًا في مرحلة ما قبل المدرسة 96.3% أو أكثر، منهم 100% من الأطفال في سن الخامسة يستوفون المعايير، مما يضمن استعدادهم للصف الأول. تُعد هذه الفئة العمرية بالغة الأهمية، فإذا كان الأطفال مُلِمّين باللغة الفيتنامية جيدًا، فسيتمكنون من استيعاب الدروس بسرعة، ولن يشعروا بالخوف أو الضياع عند دخول بيئة تعليمية رسمية.
يتجلى هذا التغيير جليًا أيضًا في المدارس الابتدائية، حيث لا تُعدّ اللغة الفيتنامية مادةً دراسيةً مستقلةً فحسب، بل تُشكّل أيضًا أساسًا يُمكّن الطلاب من الوصول إلى البرنامج التعليمي بأكمله. بفضل زيادة وقت الدراسة، وأساليب التدريس المناسبة، والبيئة اللغوية الفيتنامية الغنية داخل الفصل وخارجه، شهدت جودة اللغة الفيتنامية في المدارس تحسنًا ملحوظًا على مر السنين. ففي العام الدراسي 2021-2022، بلغت نسبة الطلاب الذين أتموا المادة الفيتنامية بإتقان 54.8% فقط، وبحلول العام الدراسي 2024-2025، ارتفعت هذه النسبة إلى 67%؛ في حين انخفضت نسبة الطلاب الذين لم يُكملوا المادة من 0.6% إلى 0.43%.
إلى جانب جودة التعليم، تتزايد فعالية حشد طلاب الأقليات العرقية للالتحاق بالمدرسة والحفاظ على عدد الطلاب بشكل مستدام. في الفترة 2016-2025، بلغ معدل حشد أطفال الأقليات العرقية في مرحلة ما قبل المدرسة بعمر خمس سنوات للالتحاق بالفصول الدراسية 99.9%، واستمر هذا المعدل على مر السنين. في المرحلة الابتدائية، ازداد عدد الطلاب الذين يدرسون دورتين يوميًا بشكل سريع، ليصل إلى 100% اعتبارًا من العام الدراسي 2021-2022، مما هيأ ظروفًا مواتية لزيادة دعم اللغة الفيتنامية، وتنظيم أنشطة التواصل، وممارسة التعلم باللغة المشتركة. يُعد هذا أساسًا مهمًا للطلاب للوصول إلى المواد الدراسية، مع ممارسة القدرة على التفكير وعرض المشكلات باللغة الفيتنامية، وهو متطلب أساسي لبرنامج التعليم العام الجديد.
في العديد من البلديات، دُمجت أنشطة تعزيز اللغة الفيتنامية بمرونة وفعالية في كل نموذج تعليمي محدد. في روضة ين خوي (مقاطعة لوك بينه)، تُخصص جميع فصول رياض الأطفال ركنًا لسرد القصص المصورة، حيث يختار الأطفال الصور بنشاط ويعيدون سرد المحتوى وفقًا لفهمهم الخاص. وطبقت مدرسة ماو سون الابتدائية (مقاطعة كاو لوك) نموذج "ركن القراءة الإبداعية"، حيث لا يقتصر الطلاب على القراءة بصوت عالٍ فحسب، بل يشاركون أيضًا مع أصدقائهم ما يفهمونه من الكتاب الذي قرأوه للتو. وتنظم مدرسة خي تاون الابتدائية (ترانج دينه) فعالية "المكتبة الصديقة"، معززةً بذلك عادة قراءة الكتب الفيتنامية يوميًا لطلاب الأقليات العرقية. وتُشكل هذه النماذج العملية تدريجيًا بيئة تعليمية وثيقة وفعالة للغة الفيتنامية في بيئة المدارس في المناطق المرتفعة.
قالت فونغ ثي ماي هانه، طالبة في الصف الثالث الثانوي بمدرسة ليان هوي الابتدائية والثانوية للأقليات العرقية (مقاطعة فان كوان): "في الصف، غالبًا ما يسمح لنا المعلم بالمشاركة في سرد القصص ولعب الأدوار والألعاب باللغة الفيتنامية. بفضل ذلك، أستطيع التحدث باللغة الفيتنامية بطلاقة أكبر والوقوف أمام الفصل بثقة أكبر. في المنزل، أحاول أيضًا التحدث مع والديّ باللغة الفيتنامية لأعتاد عليها. إذا كانت هناك كلمة لا أفهمها، أسأل المعلم أو أصدقائي."
من وجهة نظر المعلمة، قالت السيدة نغوين ثي فونغ، من مدرسة دينه لاب تاون الابتدائية: "بصفتي معلمة تُدرّس مباشرةً، أشعر بوضوح بالتغيير في قدرة الطلاب على استيعاب المعرفة ومهارات اللغة على مر السنين. في السابق، كان العديد من الطلاب خجولين ومترددين في التحدث بسبب قلة مفرداتهم الفيتنامية. ولكن بفضل التدريب المتزايد ابتداءً من الصف الأول، من خلال أنشطة مثل سرد القصص، وتقمص الأدوار، وألعاب اللغة، وتنظيم أركان تعلم اللغة الفيتنامية، أصبح الطلاب أكثر ثقةً بأنفسهم، وتحدثوا وكتابوا بشكل أفضل بكثير. وبشكل خاص، يتعلم الطلاب أيضًا مواد أخرى بشكل أسرع لأنهم يفهمون متطلبات الدرس بوضوح."
إن التغييرات الإيجابية المذكورة أعلاه لا تؤكد فعالية المشروع فحسب، بل تساهم أيضًا في تضييق الفجوة اللغوية بين الطلاب في المناطق المحرومة والمتميزة، وتحسين جودة التعليم الشامل.
المصدر: https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html
تعليق (0)