مع ذلك، يُعدّ اختيار المادة الثالثة عشوائيًا لامتحان القبول للصف العاشر أمرًا جديدًا وغير مسبوق ومحفوفًا بالمخاطر، لا سيما في المناطق المحرومة. لذلك، لا بد من وضع خارطة طريق وحلّ مناسبين.
أعلنت وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا عن مشروع تعميم يُعدِّل ويُكمِّل لوائح القبول في المدارس الثانوية. وبناءً على ذلك، وفيما يتعلق بآلية امتحان القبول للصف العاشر، هناك ثلاث مواد، هي الرياضيات والأدب، والمادة الثالثة التي تُختار عشوائيًا من قِبل وزارة التعليم والتدريب من بين المواد التي تُحتسب نقاطها في برنامج المرحلة الثانوية، وهي اللغات الأجنبية، والعلوم الطبيعية، والتاريخ والجغرافيا ، والتربية المدنية، وتكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا.
لا تزال اللوائح الحالية للتسجيل في المدارس الثانوية والثانوية تعاني من العديد من أوجه القصور
منذ عام ٢٠٠٦، أصدرت وزارة التعليم والتدريب لائحة القبول في المرحلة الثانوية بموجب القرار رقم ١٢/٢٠٠٦/QD-BGD-DT بتاريخ ٥ أبريل ٢٠٠٦. ووفقًا لهذه اللائحة، هناك ثلاث طرق للقبول في المرحلة الثانوية: الاختيار، وامتحان القبول، والجمع بين الاختيار والاختيار. بتطبيق هذه اللائحة، سارعت المحليات إلى اختيار طرق القبول المناسبة للوضع العملي، مما خفف من ضغط الامتحانات والتعلم الإضافي على خريجي المرحلة الثانوية.
سيتقدم طلبة الصف التاسع هذا العام لامتحان الصف العاشر، والذي من المتوقع أن يشهد العديد من التغييرات وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018.
الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش
يجب التفكير بعناية عند إزالة خيار الامتحان المشترك
في مسودة لائحة القبول في المرحلة الثانوية، أبقت وزارة التعليم والتدريب على خيارين فقط: امتحانات القبول والقبول، ولم يعد خيار الجمع بينهما متاحًا كما كان من قبل. ووفقًا لخبراء التعليم، يُعدّ الجمع بينهما خيارًا جيدًا أيضًا، لأنه يجمع بين تقييم العملية (درجات التقرير) والتقييم في وقت واحد. لذلك، على وزارة التعليم والتدريب دراسة هذا الخيار بعناية عند إزالته.
من حيث القبول، تشمل درجة القبول الدرجة الإجمالية المحسوبة بناءً على نتائج التدريب والدراسة لمدة 4 سنوات في المدرسة الثانوية ونقاط إضافية لمن يتمتعون بسياسات تفضيلية ونقاط حافزية.
فيما يتعلق بامتحان القبول، هناك ثلاث مواد تحريرية، تشمل الرياضيات والأدب، بالإضافة إلى مادة ثالثة تُختار من بين مواد المرحلة الثانوية المتبقية. يختار مدير إدارة التعليم والتدريب المادة الثالثة ويعلن عنها قبل نهاية العام الدراسي بخمسة عشر يومًا على الأقل.
فيما يتعلق بجمع امتحانات القبول والتسجيل، هناك مادتين: الرياضيات والأدب، يتم حساب كل مادة على مقياس من 10، ثم ضربها في معامل 2، بالإضافة إلى المعدل الأكاديمي، وسلوك 4 سنوات من المدرسة المتوسطة، ونقاط الأولوية، ونقاط التشجيع.
بعد ما يقرب من 20 عامًا من تطبيق لوائح القبول لعام 2006، تبيّن أن لكل طريقة قبول مزاياها وعيوبها. تُخفف طريقة القبول ضغط الامتحانات، لكنها تُؤدي إلى فقدان الطلاب دافعيتهم للدراسة، وتُسبب سلبية في التدريس والتعلم. لذلك، وبعد سنوات عديدة من تطبيق القبول، عادت العديد من المناطق إلى الامتحانات لتحسين جودة التعليم الثانوي. تكمن ميزة طريقة القبول في أنها تُحفّز الطلاب على الدراسة، وتُقلل من سلبية الاختبارات والتقييم. ومع ذلك، تختار معظم المناطق اللغات الأجنبية كمادة ثالثة، مما يُؤدي إلى تعلم الطلاب عن ظهر قلب وتلقين غير مُنتظم، ويؤدي إلى تدريس وتعلم إضافي لثلاث مواد امتحانات ابتداءً من الصف السادس.
يتميز الجمع بين امتحانات القبول والقبول بميزة الجمع بين التقييم في الوقت المحدد والتقييم المنهجي. ومع ذلك، فإنه يؤدي أيضًا إلى التركيز على مادتين: الرياضيات والأدب، ويُظهر بعض الجوانب السلبية في تقييم الطلاب.
نحو تعليم شامل
يركز برنامج التعليم العام (GPEP) لعام 2018 على تنمية المهارات والقدرات، إلى جانب اكتشاف المواهب ورعايتها، وتوفير التوجيه المهني لكل طالب على حدة. ينقسم برنامج التعليم العام إلى مرحلتين: التعليم الأساسي (الابتدائي والثانوي) والتوجيه المهني (الثانوي). يهدف البرنامج، من خلال تقسيمه إلى مرحلتين رئيسيتين، إلى تحقيق الهدف التعليمي للحزب، كما هو محدد في القرار رقم 29/NQ-TW، وهو: "ضمان امتلاك الطلاب الحاصلين على شهادة المرحلة الإعدادية (بعد الصف التاسع) للمعرفة العامة الأساسية، بما يُلبي متطلبات التخصص الأكاديمي بعد المرحلة الإعدادية؛ وضرورة انخراط طلاب المرحلة الثانوية في مسارات مهنية والاستعداد لتعليم عالي الجودة بعد المرحلة الثانوية".
لاكتساب المعارف والمهارات الأساسية، وتطوير الصفات والقدرات، يدرس الطلاب في المرحلة الثانوية موادًا دراسية إلزامية وأنشطة تعليمية. ولاكتساب المعارف والمهارات الأساسية، يتعين على المدارس والمعلمين والطلاب التركيز على جميع المواد الدراسية، دون المبالغة في التركيز على مادة واحدة والاستخفاف بأخرى. فإذا أهمل الطلاب في المرحلة الثانوية مواد دراسية معينة، ثم لم يختاروا دراستها لاحقًا في المرحلة الثانوية، فسيؤدي ذلك إلى وضع لا يمكن فيه تحسين جودة التعليم في مرحلة ما بعد الثانوية.
يُعدّ التركيز على هدف التعليم الشامل في المرحلة الثانوية توجهًا شائعًا في التعليم العالمي ، مع تقدير جودة التعليم الأساسي وتحسينها باستمرار. ويهدف برنامج تقييم كفاءة الطلاب في سن الخامسة عشرة (PISA) أيضًا إلى تحقيق هذا الهدف.
لذلك، مع خطة امتحان القبول، التي تُجري فيها وزارة التعليم والتدريب سحبًا عشوائيًا للمادة الثالثة، تُتاح لجميع المواد فرصة التأهل للامتحان. وهذا يتطلب من المدارس والمعلمين والطلاب التركيز على تحسين جودة جميع المواد، وعدم إعطاء الأولوية لمادة وإهمال أخرى. وبالتالي، يهدف سحب المادة الثالثة إلى تحقيق الشمولية والعدالة بين المواد الدراسية في المرحلة الثانوية.
بموجب مشروع التعميم المعدل والمكمل للوائح القبول في المدارس الثانوية والإعدادية، من المتوقع أن يشمل امتحان القبول للصف العاشر 3 مواد: الرياضيات والأدب وموضوع ثالث يتم اختياره عشوائيًا من قبل وزارة التعليم والتدريب من بين المواد التي حصلت على درجات في برنامج المدرسة الثانوية.
الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش
الرسومات العشوائية تحتاج إلى الحذر
ومع ذلك، فإن إجراء القرعة على مادة ثالثة قد يؤدي إلى بعض الصعوبات بالنسبة لبعض المناطق، وعيوب بالنسبة للغات الأجنبية، في حين أن الهدف هو أن تكون اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية المستخدمة في المدارس.
أولاً، يعود ذلك إلى نقص المعلمين والتجهيزات التعليمية المجهزة بتكنولوجيا المعلومات في بعض المناطق، مما يؤدي إلى اختلاف جودة تدريس وتعلم هاتين المادتين بين المدارس. كما أن أسئلة امتحانات هاتين المادتين حديثة العهد، مما قد يصعب على بعض المناطق دراستها.
ثانياً، لم تعد اللغات الأجنبية (وخاصة الإنجليزية) موضوعاً ثابتاً كما كان في السابق، مما أدى إلى انخفاض جودة تدريس وتعلم هذه المادة، مما يؤثر على هدف تحسين جودة اللغات الأجنبية من أجل التكامل الدولي.
ثالثا، إذا تم اختيار الطلاب عشوائيا في مواد متكاملة مثل العلوم الطبيعية أو التاريخ والجغرافيا، فسوف يتعين عليهم الدراسة بجد، لأن المعرفة التي يتعين على الطلاب مراجعتها للامتحان تكون في 5 مجالات (الرياضيات والأدب والفيزياء والكيمياء والأحياء) أو 4 مجالات (الرياضيات والأدب والتاريخ والجغرافيا).
وللحد من المخاطر والعيوب المذكورة أعلاه، فإنه من الضروري في لوائح القبول في المدارس الثانوية التأكيد على أن إجراء قرعة عشوائية لمادة الامتحان الثالث ضروري ومناسب لهدف تحقيق مستوى التعليم العام الأساسي لخريجي المدارس الإعدادية.
ولكن ليس من الضروري إلزام جميع المحليات بسحب جميع المواد الستة، ولكن يجب أن يكون عدد المواد المشمولة بالسحب 4 مواد أو أكثر، وبعد 3 سنوات من الدراسة يجب سحب جميع المواد الستة.
من الضروري التغلب على مشكلة عدم دراسة الطلاب إذا لم يتقدموا للامتحانات أو درسوا ما يُقدمون عليه. لذلك، يجب على المدارس والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور إيلاء أهمية متساوية لجميع المواد الدراسية، لأن جميع المواد الدراسية تُسهم في نجاح الطلاب، وليس فقط الرياضيات أو الأدب أو اللغات الأجنبية.
بالنسبة لمواد العلوم الطبيعية المتكاملة أو التاريخ والجغرافيا، يجب تنظيم التدريس والتعلم لتحسين الجودة وتغيير المنظور تدريجيًا بأن المواد المتكاملة هي مادة واحدة مع العديد من المواد الفرعية، مثل الرياضيات مع الجبر والهندسة، وليس العديد من المواد في مادة متكاملة.
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm
تعليق (0)