وزير التربية والتعليم: تدريس وتعلم المعرفة الزائدة بالطريقة القديمة يعيق الابتكار.

وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن التدريس والتعلم الإضافي من منظور مهني يعد خطوة وجزءًا من النظام التعليمي الشامل الذي يصل إلى المعرفة.

وزير التربية والتعليم والتدريب يجيب على الأسئلة أمام الجمعية الوطنية بعد ظهر يوم 19 يونيو. (المصدر: الجمعية الوطنية)

في عصر يوم 19 يونيو/حزيران، ناقشت الجمعية الوطنية قضايا تتعلق بمجال التعليم والتدريب. وأجاب وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، على أسئلة نواب الجمعية الوطنية.

ركزت مجموعة الأسئلة مع الوزير نجوين كيم سون على الوضع الحالي والحلول لتطوير وتحسين جودة التعليم الجامعي المرتبط بمتطلبات تدريب الموارد البشرية عالية الجودة لتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

تنفيذ اللوائح القانونية المتعلقة بالتدريس والتعلم الإضافي، وضمان بيئة تعليمية آمنة وصحية وصديقة؛ ومنع العنف المدرسي؛ وضمان سلامة الغذاء والنظافة في المدارس.

يجب أن تكون صارمًا مع التدريس والتعلم الإضافي

وفيما يتعلق بموضوع التدريس والتعلم الإضافي، قال الوزير إنه من الناحية المهنية فإن التدريس والتعلم الإضافي هو خطوة وجزء من نظام التعليم الشامل الذي يصل إلى المعرفة.

الكتب المدرسية تجمع المعرفة من أجل النقل، والمعلمون ينقلون المعرفة، والامتحانات تختبر المعرفة؛ والتعليم والتعلم الإضافي هو حلقة في سلسلة المعرفة هذه.

لذلك، إذا استمرينا في إطالة أمد التعليم والتعلم بأسلوب التسليح بالمعرفة، ففي عصر الانفجار المعرفي، لن يتمكن التعليم من الابتكار وسيواجه الفشل. إن التعليم والتعلم بأسلوب التسليح بالمعرفة القديم سيعيق الابتكار.

إن إصدار التعميم رقم 29 بشأن التعليم والتعلم الإضافي لا يهدف إلى حل المشكلات الاجتماعية فحسب، بل أيضاً إلى تمهيد الطريق لنظام جديد لتنمية قدرات الأطفال.

وبناءً على ذلك، تُعدّ الكتب المدرسية وثائق، والمعلمون مرشدون وداعمون، والمعلمون في الفصل مرشدون، يُرشدون الطلاب، ويُؤدّون واجباتهم. أي أن حل المشكلات التي يواجهها الأطفال هو القدرة على الدراسة الذاتية وتوسيع آفاق المعرفة لمواكبة عصر الانفجار الفكري.

صرح وزير التعليم والتدريب قائلاً: "إن التدريس الإضافي ليس بلا معنى، ولكنه لا يُضيف قيمة تُذكر للتنمية البشرية. وإذا نظرنا إلى التدريس الإضافي من منظور عواقبه الوخيمة، نرى ضرورة اتخاذ موقف حاسم في التعامل مع هذه المسألة.

هذا يعني أن المعلمين يتمسكون بعاداتهم القديمة، ولا يملكون الوقت الكافي لترسيخ معارفهم. يُلزم برنامج التعليم الجديد المعلمين بتصحيح الأوراق، والتعليق على أداء الطلاب، وتقييمهم، وتحديث أساليب التدريس الحديثة. ماذا سيحدث إذا استمروا في التدريس الإضافي؟

لذلك فإن الحل الشامل هو استكمال المنهج الرسمي بشكل جيد، ويجب على المعلمين القيام بجميع واجباتهم العامة، وهذه قضية مهمة من قضايا الابتكار التربوي.

وفي معرض حديثه عن التعميم رقم ٢٩، قال الوزير سون إن إصداره ليس مجرد صياغة، بل يجب تطبيقه على المستويات المركزية والمحلية. فإذا كانت الوثيقة جيدة، ولكن المستويات المحلية لم تُؤدِّ مسؤولياتها على أكمل وجه، فلن تضمن الفعالية المرجوة.

يشير التعميم رقم 29 إلى مسؤوليات قطاع التعليم والتدريب على مستوى المحافظات والأقضية والبلديات، وعلى المدارس والمعلمين، والجهات ذات الصلة. خلال عملية التنفيذ، شاركت العديد من المحليات بفعالية، ونظمت عملية التنفيذ، وقامت بالتفتيش. وقد قامت وزارة التعليم والتدريب بالتفتيش ووجدت أن العديد من المناطق تُنفذ بشكل جيد. لذلك، إذا قلنا إن التعميم لم يُنفذ بشكل جيد على مستوى البلاد، فهو ظلم لبعض المحليات.

ولتنفيذ التعميم بشكل فعال، يأمل الوزير نجوين كيم سون أن تتعاون كافة مستويات الحكومة مع الصناعة لتحقيق الفعالية.

هناك حاجة إلى مزيد من الجامعات في منطقة دلتا ميكونج

وفي معرض رده على مندوبي الجمعية الوطنية بشأن قضية وجود ما يقرب من 250 جامعة في عدد سكان يزيد عن 100 مليون نسمة في فيتنام، قال الوزير نجوين كيم سون إن عدد الجامعات، سواء كان كثيرًا أو قليلًا، يحتاج إلى المقارنة.

إذا نظرنا إلى كوريا الجنوبية، التي يبلغ عدد سكانها 50 مليون نسمة، فإن عدد الجامعات فيها يزيد عن 800 جامعة. وفي الوقت نفسه، فإن الولايات المتحدة، التي يبلغ عدد سكانها أكثر من 300 مليون نسمة، لديها أكثر من 3000 جامعة.

أكد الوزير: "هذا الرقم لا يدل على الكثير. لكن الواقع هو أن من بين جامعاتنا الـ 243، العديد منها صغير الحجم، وبعضها صغير جدًا، والعديد منها مجزأ ومشتت".

وفقًا لوزير التعليم والتدريب، لا يتوزع عدد الجامعات في أي بلد بالتساوي. من المفهوم أن تتركز المدارس في المدن الكبرى والمناطق الاقتصادية والعواصم. ومع ذلك، فإن نقص المدارس في مناطق أخرى أمرٌ لا بد من إدراكه.

قال الوزير سون إن كثافة الجامعات في منطقة دلتا ميكونغ، على وجه الخصوص، أقل منها في المناطق الأخرى. وتهدف قرارات اللجنة المركزية أيضًا إلى تعزيز إمكانات التدريب ونطاقه في هذه المنطقة.

من العام الماضي إلى هذا العام، افتتحت جامعة كان ثو فرعين لها في محافظتين. وأكد وزير التعليم والتدريب على ضرورة الاهتمام بالجامعات في منطقة دلتا ميكونغ.

المصدر: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html