وزير التربية والتعليم والتدريب: قطاع التعليم أمام فرص غير مسبوقة.

الوزير نجوين كيم سون يجيب على الصحافة بمناسبة العام الدراسي الجديد

بمناسبة الذكرى الثمانين لتأسيس وزارة التربية الوطنية ( وزارة التربية والتعليم والتدريب حاليا)، هل يمكنكم أن تخبرونا ما هي المساهمات التي قدمها قطاع التربية والتعليم والتدريب في تنمية البلاد؟

فور نجاح ثورة أغسطس، أُنشئت وزارة التعليم الوطني، بهدف بناء نظام تعليمي جديد كليًا، من الشعب، ومن الشعب، ومن أجل الشعب. بقيادة الحزب والرئيس هو تشي مينه، أُنشئ نظام التعليم الجديد على ثلاثة مبادئ أساسية: "التأميم، والعلم، والتعميم".

الرئيس هو تشي منه وأعضاء الحكومة المؤقتة لجمهورية فيتنام الديمقراطية. وزير التعليم الوطني فو دينه هوي يقف في الصف الأمامي، الثاني من اليسار.

خلال الفترة من ١٩٤٥ إلى ١٩٥٤، ساهمت حركتا التعليم الشعبي والتعليم الثقافي التكميلي في محو أمية ملايين الناس، ورفع مستوى معارفهم. ورغم الحرب، استمر توسيع النظام التعليمي لتدريب جيل من "مواطني المقاومة"، المورد البشري الأساسي لقضية "المقاومة وبناء الأمة".

خلال الفترة من ١٩٥٤ إلى ١٩٧٥، ورغم انقسام البلاد وغرقها في نيران الحرب، حقق التعليم نتائج باهرة. وأدى إصلاح التعليم عام ١٩٥٦ إلى بناء نظام تعليمي وطني متكامل. ونجح الشمال في القضاء على الأمية بشكل جذري. وتلقى عشرات الآلاف من الكوادر والمثقفين والمهندسين والأطباء والمعلمين تدريبًا محليًا وأُرسلوا إلى الدول الاشتراكية؛ بينما نشأ وتدرب طلاب الجنوب في الشمال، وأصبحوا الكوادر البشرية الأساسية التي تخدم قضية التوحيد وبناء الوطن مستقبلًا.

وزير التعليم نجوين ثي بينه يتحدث مع المعلمين والطلاب في مدرسة لي نغوك هان، هانوي (15 سبتمبر 1976)

خلال الفترة 1975-1986، واجهت البلاد صعوبات جمة نتيجةً لتداعيات الحرب والحصار والحصار، وتبعات الإدارة البيروقراطية المركزية والدعم الحكومي، إلا أن التعليم حقق إنجازاتٍ هامةً عديدة. أبرزها توحيد نظام التعليم الوطني بنجاح، والحفاظ على شبكة المدارس وتوسيعها لتشمل جميع المناطق، والنجاح في محو الأمية وتعزيز معارف المواطنين، وفي الوقت نفسه، بناء نظام شامل للمبادئ التوجيهية والسياسات التعليمية، وهو المبدأ التوجيهي لأنشطة القطاع في السنوات التالية.

منذ عام ١٩٨٦ وحتى اليوم، دخلت البلاد في عملية الابتكار والتكامل، وحُدد التعليم بأنه "السياسة الوطنية العليا". صدر القرار رقم ٢٩-NQ/TW بتاريخ ٤ نوفمبر ٢٠١٣، ليصبح أساسًا بالغ الأهمية للابتكار الجذري والشامل في التعليم والتدريب. إلى جانب ذلك، تم تحسين النظام القانوني والسياسات باستمرار، مما أوجد أساسًا قانونيًا متينًا للابتكار التعليمي. مثّل التجديدان في برنامج التعليم العام (٢٠٠٦ و٢٠١٨)، وخاصةً برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، نقطة تحول رئيسية في وجهة النظر والأهداف والمحتوى والأساليب التعليمية عند الانتقال من التدريس والتعلم مع التركيز الشديد على نقل المعرفة إلى تطوير قدرات المتعلمين وصفاتهم. كل هذا خلق نظرة جديدة تمامًا للتعليم، من حيث النطاق والجودة.

ما هي الأهمية الخاصة لحفل افتتاح العام الدراسي الجديد 2025-2026 يا معالي الوزير؟

يأتي افتتاح العام الدراسي 2025-2026 في سياق خاص: إذ تحتفل البلاد بأسرها بالذكرى الثمانين لليوم الوطني، وتُجري عملية "إعادة هيكلة الدولة" التاريخية، وتُنظم مؤتمرات حزبية على جميع المستويات... أما بالنسبة لقطاع التعليم، فإن بداية العام الدراسي الجديد تُمثل أيضًا مناسبة للاحتفال بالذكرى الثمانين لتراثه، وكذلك الذكرى الثمانين لتأسيس وزارة التعليم الوطني. هذه ليست مجرد فرصة لنا لاستحضار مسيرة التعليم التي امتدت 80 عامًا لتطوير البلاد، بل هي أيضًا فرصة لزيادة وعينا برسالة التعليم ومسؤوليته في بناء الإنسان، وبناء الوطن وتطويره، والسعي للاندماج في العصر الجديد.

وأصبح معنى حفل الافتتاح أكثر عمقا عندما قامت 52 ألف مؤسسة تعليمية في جميع أنحاء البلاد بالاتصال عبر الإنترنت وبث الحدث على الهواء مباشرة، بحضور أعلى قادة الحزب والدولة، لنشر الإيمان والروح والعزم على جلب التعليم الفيتنامي إلى آفاق جديدة.

ما هي الفرص والتحديات في هذا العام الدراسي يا معالي الوزير؟

يواجه قطاع التعليم هذا العام الدراسي فرصًا غير مسبوقة. لم يسبق للحزب والدولة أن أوليا التعليم والتدريب هذا القدر من الاهتمام والتوقعات كما يفعلان اليوم. وأهم هذه الفرص هو إصدار المكتب السياسي مؤخرًا للقرار 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب. ويمثل هذا القرار أساسًا سياسيًا هامًا لتعزيز الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، الذي أُرسي في القرار 29-NQ/TW (2013) واستمر التأكيد عليه في الاستنتاج 91-KL/TW (2024).

إلى جانب ذلك، يجري العمل على وضع برنامج وطني مستهدف لتطوير التعليم والتدريب؛ وقد صدرت، ومن المتوقع صدور، أربعة قوانين مهمة في مجال التعليم (قانون المعلمين، وقانون التعليم، وقانون التعليم العالي، وقانون التعليم المهني) هذا العام، مما يُرسي أسسًا متينة لتشغيل نظام تعليمي حديث ومتزامن وفعال. كما أن التحول الرقمي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، يفتح آفاقًا جديدة للتعليم لدخول مرحلة تحسين الجودة والابتكار الشامل.

بعد ظهر يوم 14 مايو 2025، زار الأمين العام تو لام هانوي، وشجع الكوادر والمعلمين والطلاب، وقدم لهم قاعات تدريب على تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لمدرستين: مدرسة هانوي أمستردام الثانوية للموهوبين، ومدرسة كاو جياي الثانوية. الصورة: ثونغ نهات - وكالة الأنباء الفيتنامية.

إلى جانب الفرص المتاحة، يواجه قطاع التعليم تحديات عديدة. فتطبيق نموذج الحكم المحلي ثنائي المستوى، وخاصةً على مستوى البلديات، يفرض متطلبات كبيرة على إدارة التغييرات في التنظيم والموظفين والأجهزة. كما تُعدّ قضايا العدالة التعليمية، والتدريس والتعلم الإضافي، وتوظيف المعلمين وتناوبهم، وتعميم التعليم، تحديات يجب على القطاع مواجهتها بحزم. إضافةً إلى ذلك، يتطلب استيعاب موارد استثمارية ضخمة في الفترة المقبلة، وضمان الكفاءة والامتثال للأنظمة، جهودًا جبارة وعملًا دؤوبًا.

في العام الدراسي ٢٠٢٤-٢٠٢٥، سعى القطاع بأكمله جاهدًا للتغلب على العديد من الصعوبات والتحديات، وحقق نتائج إيجابية عديدة. وبالنيابة عن قيادات وزارة التربية والتعليم، أود أن أتقدم بالشكر والتقدير والامتنان للجهود المتميزة التي بذلها فريق الإدارة والمعلمين والموظفين والطلاب.

العام الدراسي 2025-2026 عامٌ دراسيٌّ بالغ الأهمية، يحمل في طياته العديد من المهام المهمة وفرصًا واعدة للابتكار. وكلمة السرّ لهذا العام الدراسي هي "التنفيذ". أي التركيز على التنفيذ الجيد لسياسات الحزب وتوجيهاته، وقوانين الدولة المتعلقة بالتعليم، بالإضافة إلى المهام والحلول العشر الرئيسية للعام الدراسي 2025-2026 في قطاع التعليم. هذا هو السبيل الذي يتيح للقطاع بأكمله أن يرث ويعزز إنجازات الثمانين عامًا الماضية، ويتجاوز أوجه القصور والقيود القائمة، ويفتح آفاقًا جديدة للتعليم الفيتنامي في الفترة المقبلة.

التعليم مسيرةٌ تمتد لمائة عام، تتطلب رؤيةً ثاقبةً ومثابرةً وروحًا من الإنصاف ومسؤوليةً عالية. أدعو جميع العاملين في هذا المجال، من مديرين ومعلمين وموظفين وطلاب، إلى تهيئة أفضل الظروف والعقليات، والتكاتف وتوحيد الجهود، حتى يكون العام الدراسي الجديد حافلًا بالنشاط والبهجة والنجاح.

مع بداية العام الدراسي الجديد، صدر القرار 71-NQ/TW للمكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب، والذي يُعدّ قرارًا محوريًا. هل يمكنكم إخبارنا بمسؤوليات قطاع التعليم تحديدًا في هذا العام الدراسي؟

صدر القرار 71 بمناسبة الذكرى الثمانين للعيد الوطني والذكرى الثمانين لتقليد قطاع التعليم وكذلك الذكرى الثمانين لتأسيس وزارة التعليم الوطني (وزارة التعليم والتدريب حاليًا) لمواصلة إظهار الاهتمام الخاص للحزب بالتعليم والتدريب ؛ مؤكدًا أن التعليم هو دائمًا عنصر مرتبط ارتباطًا وثيقًا بتنمية البلاد ويقررها ؛ مما يدل على اتساق وجهة النظر القائلة بأن التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا التي تقرر مستقبل الأمة.

إعادة تمثيل رحلة الثمانين عامًا من تطور التعليم مع الأمة.

يُبرز القرار أيضًا رؤية الحزب واستراتيجيته الجديدة لمستقبل نظام التعليم، في ظل التغيرات العالمية العميقة والشاملة، لا سيما مع ما تُحدثه التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي من تغيير جذري في التعليم على نطاق عالمي. كما حدد القرار أهدافًا رئيسية وسلسلة من المهام والحلول المبتكرة لتطوير التعليم الفيتنامي وتحسينه.

بالنسبة لقطاع التعليم بأكمله، تُعدّ هذه فرصةً ثمينةً لإحداث نقلة نوعية، وتأكيد المكانة الحاسمة للتعليم في تنمية البلاد. وإدراكًا منها لذلك، تُعِدّ وزارة التعليم والتدريب، على وجه السرعة، مسودة برنامج عمل الحكومة لتنفيذ القرار 71، وتُقدّمها إلى الحكومة، وستُدمجه مع خطة عمل وزارة التعليم والتدريب لتنفيذه بدءًا من بداية العام الدراسي الحالي.

عزيزي الوزير، كيف سيتم تنفيذ إدارة التعليم في نموذج الحكومة المحلية ذات المستويين لضمان عدم حدوث أي انقطاع؟

ولضمان عدم انقطاع الأنشطة التعليمية في سياق الحكومة المحلية ذات المستويين، نفذت وزارة التعليم والتدريب العديد من الحلول المتزامنة.

وفيما يتعلق بالتحسين المؤسسي، قامت الوزارة بإعداد وإصدار مرسومين و6 منشورات تنظم اللامركزية وتفويض الصلاحيات وتخصيص سلطة إدارة الدولة في مجال التعليم.

وفيما يتعلق بالتوجيه المهني، أصدرت الوزارة توجيهات رسمية بشأن قبول الطلاب في المدارس الابتدائية بغض النظر عن الحدود الإدارية؛ وتنظيم دورتين تعليميتين يوميًا؛ وتنفيذ المهام للعام الدراسي 2026-2027؛ وتنفيذ البرامج والكتب المدرسية في سياق التغييرات في الحدود الإدارية... كما نظمت الوزارة ندوات، وأنشأت خطوطًا ساخنة، وتلقت معلومات، وحلت صعوبات ومشاكل المحليات.

فيما يتعلق ببناء القدرات، أعدت الوزارة وثائق، ونظمت دورات تدريبية، ونشرت أدلة إرشادية لدعم مديري التعليم على مستوى البلديات ووزارة التعليم والتدريب في الوصول إلى معلومات شاملة ومنهجية وموجزة وسهلة الفهم. كما شكّلت الوزارة ستة فرق تفتيش في 15 مقاطعة لهذا الغرض.

وفي الفترة المقبلة، ستواصل وزارة التربية والتعليم والتدريب مراجعة الوثائق القانونية؛ وتعزيز التوجيه المهني؛ واستكمال نظام بيانات الصناعة، وضمان الاتصال والمزامنة... ومواصلة مرافقة ودعم المحليات في تنفيذ المهام اللامركزية والمفوضة.

ولتنفيذ المهام التعليمية بشكل فعال في العام الدراسي 2025-2026 في السياق الجديد، سجلت الوزارة أيضًا عددًا من المحتويات للمناطق.

أولا، يجب على اللجنة الشعبية الإقليمية أن تنصح الجهات المختصة على الفور بإكمال المؤسسات القانونية وبناء آلية تنسيق فعالة بين المستويين الإقليمي والبلدي؛ وإصدار لوائح واضحة بشأن وظائف ومهام وهيكل تنظيمي لإدارة التعليم والتدريب وإدارة الثقافة والشؤون الاجتماعية على المستوى البلدي، وفي الوقت نفسه تحديد حصص التوظيف وعدد عقود العمل للمؤسسات التعليمية.

على اللجان الشعبية على جميع المستويات تطبيق حلول فعّالة لرصد الصعوبات وتذليلها على مستوى البلديات؛ ووضع حلول لتعبئة وإعارة الكوادر المتخصصة من وزارة التعليم والتدريب أو المؤسسات التعليمية لدعم مستوى البلديات، لا سيما في الأماكن التي لا يمتلك فيها موظفو البلديات الخبرة الكافية. إضافةً إلى ذلك، من الضروري تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي بشكل مكثف لضمان التواصل السلس والسريع بين المستويات.

على وزارة التعليم والتدريب التنسيق مع الإدارات والهيئات والقطاعات المعنية لإعداد الوثائق، وتنظيم التدريب والتأهيل المتعمق، وتحسين القدرات المهنية للمسؤولين على مستوى البلديات وموظفي الخدمة المدنية المسؤولين عن التعليم. وفي الوقت نفسه، توجيه إنشاء مجموعات مهنية مشتركة بين المدارس والبلديات لتنظيم الأنشطة المهنية والتدريب المهني للمعلمين، لتحل محل الدور المباشر السابق لوزارة التعليم والتدريب.

هل يمكن للسيد الوزير أن يقوم بتقييم موجز لبرنامج التعليم العام لعام 2018؟

أظهرت الدفعة الأولى من خريجي برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ العديد من الإيجابيات. ونتيجةً لذلك، خاض الطلاب أنشطةً متنوعة، وكشفوا عن نقاط قوتهم، واختاروا موادًا ذات توجه مهني، واكتسبوا معرفةً شاملة بفضل المواد المتكاملة. إلا أن تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ سابقًا كشف أيضًا عن بعض أوجه القصور. فعلى مستوى المرحلة الثانوية تحديدًا، كان اختيار المواد محدودًا بسبب المعلمين والفصول الدراسية؛ أما في المرحلة الإعدادية، فقد واجه تدريس المواد المتكاملة صعوباتٍ بسبب تفاوت قدرات المعلمين وتوافر مواد التعلم.

للتغلب على هذا الوضع، أصدرت الوزارة التوجيه الرسمي رقم 4555/BGDĐT-GDPT بتاريخ 5 أغسطس 2025، والذي يُلزم المدارس الثانوية بنشر خطط تنظيم تدريس المواد الاختيارية، والتنسيق مع المدارس الأخرى لتوسيع الفرص المتاحة للطلاب، ودعمهم عند الحاجة إلى تعديل اختياراتهم للمواد الدراسية. أما المدارس الثانوية، فتُلزم بمواصلة تدريب المعلمين على التدريس المتكامل، وتجميع مواد تعليمية توضيحية، وتطبيق نموذج لمجموعات المعلمين المتعاونة، بهدف تحسين الجودة وإثارة حماس الطلاب للتعلم.

في العام الدراسي 2025-2026، ستقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بإجراء تقييم شامل لبرنامج التعليم العام لعام 2018 بعد دورة التنفيذ لتوضيح مستوى الإنجاز في تطوير صفات وقدرات الطلاب؛ والإشارة إلى المزايا والقيود والأسباب واقتراح حلول للتعديل، وضمان أن يكون البرنامج عمليًا وفعالًا ومستدامًا.

يركز التقييم على: المرافق، ومعدات التدريس، وهيئة التدريس والمديرين، وجودة التدريب، وملاءمة الكتب المدرسية، وفعالية الأساليب المبتكرة، والاختبارات والتقييم؛ مع مراعاة التدريس الانتقائي في المدارس الثانوية وأنشطة التوجيه المهني في المدارس الإعدادية لضمان حق الطلاب الفعلي في الاختيار. كما تنسق وزارة التعليم والتدريب مع الوزارات والفروع والمحليات والخبراء المحليين والأجانب لإجراء مسوحات وبحوث وتقييمات شاملة.

التوجه الثابت هو الالتزام بالهدف الذي حدده الحزب والجمعية الوطنية، وهو التطوير الشامل لمهارات وقدرات الطلاب، بما يتماشى مع متطلبات تدريب الموارد البشرية للمرحلة الجديدة. والروح هي النظر إلى الحقيقة بموضوعية، والتقييم بموضوعية، وإجراء التعديلات في الوقت المناسب، كل ذلك من أجل الطلاب.

فيما يتعلق بإدارة التعليم والتعلم الإضافي، لا تزال وزارة التعليم والتدريب ملتزمة بالرأي القائل بأن "التعليم الإضافي يُعزز المعرفة، ولكنه لا يُضيف قيمة تُذكر للتنمية البشرية". وتتطلب العواقب الوخيمة لانتشار التعليم والتعلم الإضافي إجراء تصحيح جذري ومستمر. لذلك، ستواصل وزارة التعليم والتدريب، في العام الدراسي 2025-2026، توجيه وحثّ المحليات على إصدار لوائح تنظيمية بشأن إدارة التعليم والتعلم الإضافي لتعزيز مسؤولية الحكومة، مع إلزام المؤسسات التعليمية بالتنفيذ الفعال لبرنامج التعليم العام.

تنفيذًا لتوجيه رئيس الوزراء رقم 17/CT-TTg الصادر في 6 يونيو 2025 بشأن تدريس حصتين يوميًا، وجهت الوزارة المدارس لوضع خطة تعليمية توضح خطة حشد الموارد واستخدامها للتنفيذ في الأماكن المؤهلة. يجب أن تحدد الخطة المحتوى والمدة والطلاب المستهدفين، مع توزيع المعلمين بشكل معقول ووفقًا للوائح؛ والتركيز على التمييز بين المواد الدراسية، ورعاية الطلاب المتفوقين، ومراجعة طلاب السنة النهائية، ودعم الطلاب الذين لم يستوفوا الشروط وفقًا للتعميم رقم 29.

وفي الوقت نفسه، أكدت الوزارة على ضرورة تجديد العمل الإداري، وتعزيز التفتيش والإشراف على تنفيذ برنامج التعليم العام، فضلاً عن إدارة التدريس والتعلم الإضافي، وضمان التنفيذ الصارم للسياسات والقوانين.

يُنظَّم الفصل الدراسي الثاني، بما في ذلك التدريس الإضافي لثلاث مواد دراسية، وفقًا للتوجيه رقم 17. ويُموَّل الفصل الدراسي الثاني بشكل رئيسي من ميزانية الدولة، وفقًا لتوجيهات رئيس الوزراء. وتُنفَّذ الموارد العامة وفقًا للوائح السارية. وفي الفترة المقبلة، ستُنسِّق وزارة التعليم والتدريب مع وزارة المالية والمحليات لوضع آليات وسياسات مُحدَّدة لتعبئة التمويل اللازم لتنفيذ تدريس فصلين دراسيين يوميًا.

حول كيفية إجراء امتحان الثانوية العامة للطيارين عبر الحاسوب؟

استعدادًا للتنفيذ التجريبي لامتحانات الثانوية العامة المحوسبة اعتبارًا من عام 2027 بتوجيه من رئيس الوزراء، تركز وزارة التعليم والتدريب على تنفيذ عدد من المهام الرئيسية، مثل: تطوير مشروع لتنظيم امتحانات الثانوية العامة المحوسبة، وتقديمه إلى رئيس الوزراء للموافقة عليه في عام 2026؛ وتعبئة الخبراء لبناء بنك أسئلة موحد (من المتوقع تطبيقه من عام 2027)؛ وتطوير الإجراءات واللوائح لتنظيم الامتحانات المحوسبة، وتنظيم الدورات التدريبية والندوات على مستوى البلاد؛ ومواصلة التنسيق مع لجنة التشفير الحكومية في نقل واستلام أسئلة الامتحان وغيرها من جوانب الأمن المتعلقة بالامتحان.

تُعِدّ وزارة التربية والتعليم حاليًا أنظمةً برمجيةً لتنظيم الامتحانات الإلكترونية واختباراتها في المناطق. ومن المتوقع أن يُطبّق الاختبار هذا العام الدراسي على أكثر من 100 ألف طالب.

إن تنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية للاعتراف بالتخرج له أهداف محددة للغاية في الوقت الحالي، بما في ذلك: أولاً، تقييم مستوى المتعلمين وفقًا لمتطلبات تطوير صفات وقدرات برنامج التعليم العام، واستخدام نتائج الامتحان للنظر في الاعتراف بتخرج المدرسة الثانوية؛ ثانيًا، تُستخدم نتائج الامتحان كأحد الأسس لتقييم جودة التدريس في مؤسسات التعليم العام، وتوجيه وكالات الإدارة التعليمية؛ ثالثًا، توفير بيانات موثوقة لمؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني لاستخدامها في التسجيل.

حاليًا، يُعد هذا الامتحان الوطني الوحيد لجميع الطلاب لتقييم مخرجات التعليم الثانوي العام، بمقياس تقييم موحد على مستوى البلاد. لذلك، من الضروري الحفاظ على تنظيم تقييم مستوى معايير التقييم العام للمعلمين (GDP)، وتوفير بيانات وطنية للبحث والبناء وتعديل سياسات التعليم العام. وفي الوقت نفسه، يُمكن تقييم جودة التعليم في جميع أنحاء البلاد. تُمثل نتائج الامتحانات مخرجات التعليم الثانوي العام، وهي مصدر معلومات مرجعي للجامعات ومؤسسات التدريب المهني لتنظيم عملية التسجيل.

كيف سيتم تنفيذ سياسات وتعيينات وأنظمة المعلمين في العام الدراسي الحالي يا معالي الوزير؟

فور إقرار الجمعية الوطنية لقانون المعلمين، سارعت وزارة التعليم والتدريب إلى وضع نظام وثائقي يُرشد عملية تنفيذه. وفيما يتعلق بتوظيف المعلمين، تُعدّ الوزارة تعميمًا يُوجّه بتكليف وزارة التعليم والتدريب برئاسة عملية التنفيذ، أو توجيه اللجنة الشعبية الإقليمية نحو اللامركزية والتفويض وفقًا للممارسات المحلية. ويضمن هذا النهج تطبيق سياسة الحد من الوسطاء، وتنسيق جودة التوظيف (حيث يُمكن تسجيل التوظيف لمرة واحدة للقبول في العديد من المدارس بناءً على نتائج الامتحانات/المراجعة)، وتوفير التكاليف، وزيادة فرص المشاركين في التوظيف؛ وفي الوقت نفسه، يُسهم في التغلب على مشكلة الفائض/النقص المحلي في المعلمين، فضلًا عن ضمان هيكلة الفريق وفقًا للمستوى الدراسي والمادة والأنشطة التعليمية.

بالإضافة إلى ذلك، تعمل وزارة التعليم والتدريب على إعداد مرسوم يُفصّل عددًا من مواد قانون المعلمين، بما في ذلك اللوائح المتعلقة بمحتوى وشكل توظيف المعلمين. وكما هو متوقع، سيشمل التوظيف جولتين من الامتحانات، بما يتوافق مع اللوائح الحالية المتعلقة بتوظيف موظفي الخدمة المدنية. ومع ذلك، سيتم تصميم الجولة الثانية - المتعلقة بالخبرة والمهنة - بشكل مختلف، باتباع العملية الفعلية لأنشطة التدريس والتعليم عن كثب، مما يضمن التقييم الصحيح للقدرات التربوية والمهارات المهنية للمرشحين في كل مستوى من مستويات التعليم والتدريب. ومن المتوقع أن يكون هذا ابتكارًا مهمًا، يهدف إلى التغلب على القيود السابقة عند تطبيق الآلية العامة لموظفي الخدمة المدنية دون مراعاة الخصائص المحددة لمهنة التدريس.

تعمل وزارة التعليم والتدريب حاليًا على وضع اللمسات الأخيرة على مسودة لوائح تفصيلية للرواتب والبدلات وسياسات استقطاب المعلمين ودعمهم. وبناءً على ذلك، من المتوقع أن يرتفع الراتب الأساسي لجميع المعلمين بما لا يقل عن مليوني دونج فيتنامي، وبحد أقصى يصل إلى 5-7 ملايين دونج شهريًا. تُحتسب هذه الزيادة على الراتب الأساسي فقط، دون احتساب البدلات الأخرى.

خلال الفترة 2022-2026، سيُعزز المكتب السياسي قطاع التعليم بـ 65,980 وظيفة. وفي العامين الدراسيين 2022-2023 و2023-2024، ستوظف الدولة أكثر من 40,000 معلم. ومع ذلك، ونتيجةً للزيادة المستمرة في عدد الطلاب والفصول الدراسية، ازداد الطلب على المعلمين بشكل حاد (سيحتاج العام الدراسي 2023-2024 إلى 13,676 معلمًا إضافيًا، بينما سيحتاج العام الدراسي 2024-2025 إلى حوالي 22,000 معلم إضافي). ولذلك، لا تزال العديد من المناطق تعاني من نقص المعلمين.

السبب الرئيسي هو محدودية مصادر التوظيف. ففي بعض التخصصات، مثل تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية والفنون، يصعب استقطاب الطلاب لمهنة التدريس نظرًا لانخفاض دخل المعلمين. إضافةً إلى ذلك، فإن عملية تخصيص وتعيين الكوادر في العديد من المناطق بطيئة وتستغرق وقتًا طويلاً.

وفي مواجهة هذا الوضع، نفذت وزارة التربية والتعليم العديد من الحلول مثل: توجيه مؤسسات التدريب لفتح أكواد رئيسية، وتدريب المعلمين وفقًا للاحتياجات الفعلية للمناطق، وخاصة المواد المحددة؛ وإلزام المناطق بتوظيف عدد كافٍ من الموظفين المعينين؛ وتوجيه المناطق لمراجعة وترتيب شبكة المدارس؛ وتجريب آلية الحكم الذاتي في بعض المدارس الابتدائية العامة والمدارس العامة؛ وتعزيز التنشئة الاجتماعية...

إلى جانب الحلول التي قدمتها الحكومة المركزية، توصي الوزارة المحليات بالمبادرة إلى توظيف عدد كافٍ من الموظفين، ووضع سياسات لجذب المعلمين ودعمهم، وتوفير التمويل اللازم لتنفيذ عقود المعلمين وفقًا للوائح. بعد أن أصدر المكتب السياسي إشعاره الختامي رقم 81-TB/TW بتاريخ 18 يوليو 2020 بشأن سياسة الاستثمار في بناء مدارس للبلديات الحدودية، نسقت وزارة التعليم والتدريب مع المحليات لتنفيذ العمل لتحقيق الأهداف المرسومة.

تنفيذًا لقرار الأمين العام والمكتب السياسي وتوجيهات رئيس الوزراء بشأن بناء المدارس في بلديات الحدود، نفذت وزارة التعليم والتدريب بشكل عاجل سلسلة من المهام المهمة.

وبناء على ذلك طلبت الوزارة من المحليات إعداد الأراضي واختيار مواقع البناء وتحديد المعايير الفنية والمقاييس وفقا للمستوى الثاني وهو أعلى مستوى من مرافق المدارس العامة.

بالإضافة إلى ذلك، نسقت الوزارة مع الوزارات والهيئات المعنية لمراجعة واختيار 100 مدرسة نموذجية، والبدء بتنفيذها فورًا في عام 2025، على أن يتم الانتهاء منها قبل 30 يونيو 2026. تم تخطيط هذه المدارس بشكل متزامن وعصري، بمساحة متوسطة تتراوح بين 5 و10 هكتارات، وبمقياس حوالي 30 فصلًا دراسيًا، أي ما يعادل حوالي 1000 طالب لكل مدرسة؛ مع ضمان الربط الكامل بشبكات الكهرباء والمياه والمرور والاتصالات والصرف الصحي، بما يضمن السلامة التامة. سيتم تصميم مرافق المدارس بشكل متزامن مع المناطق الوظيفية الكاملة.

في المناطق الصعبة والخاصة، يمكن أن تكون مساحة البناء أقل من 5 هكتارات، وعدد الطلاب أقل من 1000 طالب، مع الالتزام بالحد الأدنى من المعايير. على العكس، في المناطق المكتظة بالسكان، يمكن أن يزيد عدد الفصول الدراسية عن 30 فصلًا، ويزيد عدد الطلاب عن 1000 طالب.

في الفترة المقبلة، ستُشكّل الوزارة فريق عمل خاصًا بين القطاعات برئاسة وزير التعليم والتدريب لفحص وتذليل العقبات التي تعترض تنفيذ هذه المهمة؛ والتنسيق مع وزارة البناء لإصدار نماذج تصميم المدارس قبل 15 سبتمبر 2025 للجهات المحلية لتقديم طلباتها؛ والتنسيق مع وزارة المالية والجهات المعنية لمتابعة التقدم المحرز وضمان الجودة والكفاءة والامتثال للوائح. كما تخطط الوزارة للتنسيق مع اللجنة المركزية لجبهة الوطن الفيتنامية والجهات المحلية لإطلاق حملة لبناء مدارس للبلديات الحدودية في أكتوبر المقبل.

شكرا جزيلا لك يا معالي الوزير!

أداء: لي فان

مقدم من: باو ها

الصورة: VNA، MOET

المصدر: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm