(دان تري) - تخطط وزارة التعليم والتدريب لاستخدام درجات امتحانات التخرج أو السجلات الدراسية كأساس، من خلال الجمع بين سلسلة من المعايير لتحويل درجات القبول الجامعي في عام 2025.
المرشحون وأولياء الأمور يستمعون إلى نصائح القبول الجامعي (الصورة: هوين نجوين).
تتضمن المعلومات المذكورة أعلاه مسودة المبادئ التوجيهية للقبول الجامعي في عام 2025 التي قدمتها وزارة التعليم والتدريب للمدارس في مؤتمر القبول لعام 2025 الذي عقد في 29 مارس في مدينة هاي فونج.
وفقًا لوزارة التعليم والتدريب ، تتبع درجات القبول بين طرق القبول ومجموعات القبول لرمز القبول قاعدة تحددها مؤسسة التدريب، مما يضمن التكافؤ من حيث تلبية متطلبات الإدخال لبرنامج التدريب والصناعة ومجموعة الصناعات المقابلة.
بالنسبة لبرنامج تدريبي أو تخصص رئيسي أو مجموعة من التخصصات، يتم اختيار جميع المرشحين بالتساوي على أساس درجة القبول ودرجة القبول المحولة المكافئة وفقًا لكل طريقة قبول ومجموعة قبول.
لذلك، بالنسبة للمدارس التي تستخدم طرق قبول متعددة، يجب على المدرسة وضع قواعد لتحويل الدرجات المكافئة للحد الأدنى للقبول ودرجات القبول المضمون وفقًا للوائح القبول.
تشترط الوزارة أن تكون قواعد/صيغ التحويل بسيطة وسهلة الفهم وسهلة التطبيق. وعلى وجه الخصوص، تعتمد المدارس على بيانات نتائج امتحانات الثانوية العامة أو نتائج التحصيل الدراسي كأساس لوضع قواعد التحويل.
يجب أن يعتمد البناء على البيانات الإحصائية وتحليل نتائج التعلم للطلاب المقبولين وفقًا لمجموعات السنوات السابقة (سنتان سابقتان متتاليتان على الأقل).
من الارتباط بين نتائج التعلم الجامعي وتوزيع الدرجات لنفس مجموعة المرشحين؛ الحد الأدنى لضمان جودة المدخلات (الدرجة الدنيا) إلى المستوى الأقصى لمقياس الدرجات، يجب على المدارس تحديد 3 نطاقات درجات على الأقل (على سبيل المثال، ممتاز - جيد، مقبول، ناجح)، والتي يمكن من خلالها بناء ما لا يقل عن ثلاث دوال ارتباط خطية (3 دوال من الدرجة الأولى) لهذه النطاقات من الدرجات.
جدول التحويل النموذجي الذي نشرته وزارة التربية والتعليم والتدريب (المصدر: وزارة التربية والتعليم والتدريب).
وبناء على الخطة المذكورة أعلاه، وفي الوقت نفسه، واستنادا إلى القواعد الموحدة التي أعلنتها الوزارة بعد توافر درجات امتحانات الثانوية العامة، واستنادا إلى الخصائص المحددة لبرنامج التدريب والتخصص، ستقوم الجامعات باستكمال قواعد التحويل وإعلانها وفقا للوائح.
تستشهد المجموعة بمثال وصفي محدد. على سبيل المثال، بتحليل نتائج نفس المجموعة من المرشحين باستخدام نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٤ ونتائج السجل الأكاديمي (٦ فصول دراسية) وفقًا لخمسة أقسام تقليدية؛ وبناءً على تقييم النتائج الأكاديمية للطلاب في السنوات السابقة، يتضح أن: المرشحين الجيدين والمتميزين يشكلون ٣٠٪ من إجمالي عدد المرشحين المقبولين، بمعدل ٢٤.٧٥ في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية ومعدل قبول في السجل الأكاديمي ٢٥.٧٥؛ والمرشحين الجيدين أو الأفضل يشكلون ٨٠٪ من إجمالي عدد المرشحين، بمعدل ٢٠.٥ في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية ومعدل قبول في السجل الأكاديمي ٢٢.٠؛ أما البقية فهم في مستوى النجاح.
وبناءً على ذلك، يمكن للجامعات استخدام الدرجات (24.75؛ 25.75)؛ (20.5؛ 22) جنبًا إلى جنب مع درجة الحد الأدنى لضمان جودة المدخلات والحد الأقصى لدرجات مقياس التقييم (30؛ 30) لخطية كل منطقة وإنشاء صيغة (شكل معادلة من الدرجة الأولى) لتحويل درجة القبول المكافئة بين الطريقتين.
بافتراض أن النتيجة النهائية هي 15 لكلا الطريقتين، فإن الحساب المحدد سيعطي النتائج التالية:
مثال على تعليمات تحويل درجات القبول المكافئة (المصدر: وزارة التربية والتعليم والتدريب).
فيما يلي مثال آخر للتحويل المكافئ لدرجات القبول بين طريقة درجات اختبار تقييم التفكير (ĐGTD) والدرجات المستندة إلى نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
مثال على تعليمات تحويل درجات القبول المكافئة (المصدر: وزارة التربية والتعليم والتدريب).
[إعلان 2]
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-giao-duc-cong-bo-cong-thuc-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-20250329151253688.htm
تعليق (0)