في فترة ما بعد الظهر من يوم 12 سبتمبر، حضر مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب) نجوين شوان ثانه وممثلو إدارات التعليم والتدريب في بينه دونج، ودونج ناي، وبينه فوك، وبا ريا - فونج تاو، وتاي نينه، وكان ثو، ومدينة دا نانغ ورشة العمل العلمية "بناء حلول لتحديد وحدات المعرفة وإحصائيات مواد التعلم الرقمية لبرنامج التعليم العام لعام 2018"، التي نظمتها إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه.
الحاجة إلى تحديد وحدة التعلم
وفي افتتاح الورشة، قال نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه نجوين باو كوك، إن برنامج التعليم العام 2018 بهدف تشكيل وتطوير الصفات والقدرات للطلاب قد خلق نقطة تحول مهمة في ابتكار أساليب التدريس والاختبار والتقييم في المدارس العامة.
"إدراكًا للاتجاه الحتمي للصناعة بأكملها، نفذت مدينة هوشي منه بشكل استباقي العديد من المبادرات المبتكرة لتطبيق التكنولوجيا في التدريس والتعلم والإدارة التعليمية، بهدف توحيد عملية التدريس والتعلم بطريقة متزامنة ومتسقة من مرحلة إعداد المحاضرات، وعملية التدريس والتعلم المباشرة، واختبار وتقييم النتائج التي تم تحقيقها أثناء الدرس وبعده،" أبلغ السيد نجوين باو كوك.
وقال رئيس مكتب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه هو تان مينه، من خلال البيانات الإحصائية، أن قطاع التعليم والتدريب بأكمله في مدينة هوشي منه قد بنى ما يقرب من 350 ألف وحدة من المواد التعليمية.
واعترف ممثل وزارة التربية والتعليم والتدريب بأنه يوجد حاليًا الكثير من مصادر المواد التعليمية على الإنترنت، مما يجعل من الصعب على المعلمين البحث عن المواد التعليمية وعدم معرفة المصادر التي تم توحيدها.
معظم مواد التعلم المشتركة عبارة عن محاضرات كاملة، معبأة مسبقًا ومحملة على النظام، ولا يمكن إعادة استخدامها.
ومن ناحية أخرى، وبسبب عدم تنظيمها، لا تستطيع جهة الإدارة تقييم كيفية تطبيق المواد التعليمية، وكيفية استخدام المعلمين لها، ولا توجد بيانات عن سلوك الاستخدام لدى الطلاب، وبالتالي تقييم فعالية المواد التعليمية، وما هي القدرات والصفات التي تساهم بها في تنمية الطلاب.
انطلاقًا من هذا الواقع، اقترحت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه بناء نظام لتحديد وحدات المواد التعليمية، كأساس لتطوير مستودع مشترك للمواد التعليمية في القطاع بأكمله. عندما يُنشئ المعلمون دروسًا، يُمكنهم استخدام وحدات المواد التعليمية الفردية في المستودع المشترك، واستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات الإضافية لإنشاء دروس تلبي احتياجات التدريس.
وقد أشاد الأستاذ المشارك الدكتور تشو كام ثو، رئيس قسم أبحاث تقييم التعليم (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية)، بمقترح مدينة هوشي منه، وقال إن تحديد بيانات التعلم يساعد في ترميز البيانات، ويعمل كأساس لتحويل البيانات الرقمية، وبالتالي إنشاء "مسار تطوير" لمعرفة التعلم، وخدمة هدف تطوير البرنامج.
وعلى وجه الخصوص، لا يتوقف التعريف عند المتطلبات الفنية، بل يجب أن يأخذ في الاعتبار عوامل أخرى مثل كيفية استخدام المعلمين والطلاب له؛ واللوائح المتعلقة بالمؤشرات والمعايير للمساعدة في تحديد القدرات التي يظهرها المتعلم.
يُساعد تنظيم البيانات على توفير معلومات أكثر دقةً لسجلات تعلم المتعلمين، من خلال تتبع الاستخدام، وتقييم السلوك، ومستوى الكفاءة، وفعالية استخدام المواد التعليمية. وهذا أحد المتغيرات الخفية التي تُسهم في تقييم قدرات المتعلمين.
- قال الأستاذ المشارك الدكتور تشو كام ثو
تعزيز مبادرة المستخدم
صرح رئيس إدارة التعليم والتدريب في مدينة ثو دوك نجوين ثاي فينه نجوين أنه في الواقع، المعلمون في الصناعة بأكملها نشطون للغاية في تطوير مواد التعلم الرقمية، ولكن بسبب عدم وجود معايير تقييم، لا تستطيع وكالات الإدارة تقييم مواد التعلم ذات الجودة الجيدة والتي لا تلبي المتطلبات.
واقترح ممثل إدارة التعليم والتدريب في مدينة ثو دوك أنه ينبغي أن يكون هناك نوعان من مواد التعلم الرقمية: مواد التعلم الكاملة حتى لا يقضي المعلمون الكثير من الوقت في استخدامها، ولكن أيضًا مواد التعلم الفردية لتوفير المواد للمعلمين لبناء الدروس بشكل استباقي بإبداعهم الخاص.
واعترف الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، بأنه في سياق تطوير تكنولوجيا المعلومات، يمكن للمعلمين والطلاب البحث عن الكثير من المعلومات بنقرة واحدة فقط.
لذلك، يجب ألا يفي مصدر التعلم المشترك بمتطلبات الكفاية فحسب، بل يجب أيضًا أن يكون موحدًا ومناسبًا للاستخدام وسهل الوصول إليه وقادرًا على المشاركة والنقل، وفي نفس الوقت يوفر الوقت للمستخدمين.
وأشاد مدير إدارة التعليم الثانوي بمبادرة مدينة هوشي منه في أخذ زمام المبادرة في بناء نظام معايير التعريف والتقييم لمواد التعلم، بهدف زيادة التطبيق العملي، وبالتالي تحسين كفاءة استخدام مواد التعلم.
يجب أن تتوافق مواد التعلم المُعدّة بدقة مع محتوى برنامج كل مادة. أثناء بناء وحدات مواد التعلم، يُميّز النظام بوضوح بين مواد التعلم المرتبطة بالمتطلبات التشغيلية، مما يُشكّل كفاءات المتعلمين، ويُلبّي متطلبات البرنامج.
- أعرب الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه عن رأيه
وفي معرض رده على جميع التعليقات، قال مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه نجوين فان هيو إن الإدارة ستواصل استكمال المسودة لبناء نظام لتحديد وحدات المواد التعليمية واستكمال مجموعة معايير التعريف.
وبعد ذلك، قامت المنظمة بالتشاور مع الخبراء والوحدات ذات الصلة لاستكمال مجموعة المعايير، وإنشاء مورد تعليمي مفتوح قياسي للمساعدة في تحسين جودة وفعالية التحول الرقمي في المدارس.
انتباه
[إعلان 2]
المصدر: https://www.sggp.org.vn/bo-gd-dat-danh-gia-cao-de-xuat-xay-dung-he-thong-dinh-danh-hoc-lieu-cua-tphcm-post758619.html
تعليق (0)