Yapay zeka ve teknolojiyle İngilizce öğretimi ve öğreniminde çığır açan gelişme

2025-2026 eğitim-öğretim yılında, Ho Chi Minh şehrinde İngilizce öğrenimi yapay zekâ ve teknoloji uygulamalarıyla yeni atılımlar yaşayacak. Bu çığır açan yönelime nasıl yanıt verilebilir?

Derin Yapay Zeka Uygulaması

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 20 Ağustos'ta 2024-2025 eğitim öğretim yılını özetledi ve liseler için 2025-2026 eğitim öğretim yılı için görevleri dağıttı.

Kapanış töreninde konuşan Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanı, Ho Chi Minh Şehri'nin 2025-2026 eğitim-öğretim yılında bilgi teknolojilerini uygulayacağını, yapay zekâ ve sanal gerçekliği (VR/AR) çevrimiçi bir öğrenme platformunda İngilizce öğretme ve öğrenme sürecine derinlemesine entegre edeceğini ve kişiselleştirilmiş bir öğrenme ortamı yaratacağını söyledi. Bu, İngilizceyi okullarda kademeli olarak ikinci dil haline getirmeyi amaçlıyor. Bu, Politbüro'nun 12 Ağustos 2024 tarihli 91-KL/TW Kararı ve Başbakan'ın 19 Aralık 2024 tarihli 1600/QD-TTg Kararı'nı uygulamaya koymanın çözümlerinden biridir.

Ho Chi Minh şehrindeki okulların gerçekliği göz önüne alındığında, bu karar son derece iddialı ama şu anda çok gerekli.

Daha önce, Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü tarafından 11.000 öğrenciyle okullarda yapay zekâ kullanımına hazır olup olmadıkları üzerine yapılan bir anket, öğrencilerin %21,19'unun yapay zekâ kullanımına kesinlikle katıldığını, %40,85'inin katıldığını ve %36,35'inin kararsız kaldığını göstermiştir. Katılmayanların oranı oldukça düşüktü. Erkek öğrenciler, yapay zekâyı kız öğrencilere göre daha fazla destekleme eğilimindeydi. Kullanım amacı açısından, öğrencilerin %31,39'u yapay zekâyı okul ödevleri için, %54,12'si ise kendi kendine çalışma için kullanmıştır.

Ancak anketten oldukça dikkat çekici bir istatistik çıkıyor. Öğrencilerin büyük çoğunluğu (%77,5) yapay zekâya medya aracılığıyla erişirken, öğretmenler ve okullar aracılığıyla erişenlerin oranı sadece %28,14... Bu durum, yapay zekânın okullarda bilimsel ve uygun uygulama yöntemleriyle uygulanmasının gerekliliğini gösteriyor.

Destek birimine göre mi?

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin yöneliminin son derece doğru ve gerekli olduğu söylenebilir. Ancak, öğretmenler ve öğrenciler için yapay zekâ kapasitesinin geliştirilmesine yönelik eğitim ve desteğin yanı sıra, eğitimde yapay zekâ uygulama konusunda güçlü birimlerden dış kaynaklara da ihtiyaç duyulmaktadır.

Örneğin, Ho Chi Minh Şehri'ndeki liselerde Matematik ve Fen Bilimleri derslerini İngilizce olarak veren birimler arasında, iSMART, teknolojiyi öğretim ve öğrenmeye uygulama konusunda uzun ve kapsamlı bir geçmişe sahip birimdir. 2011 yılında, eğitime teknoloji uygulama kavramı Vietnam'daki birçok okul için henüz çok uzakken, bu birimin liderleri, teknolojinin sınıfın her köşesinde mevcut olduğu 10 yıl sonraki geleceği düşündüler.

iSMART, on yılı aşkın süredir, her çözüme ciddi ve sistematik yatırımlar yaparak kapsamlı bir teknoloji eğitim ekosistemi inşa ediyor. Dijital öğrenme içerik platformundan modern sınıf modellerine kadar her şey, teknolojiyi pedagojiyle birleştirme hedefi doğrultusunda geliştiriliyor. Bugüne kadar bu ekosistem, yapay zekânın entegrasyonuyla geliştirilerek içerik, teknoloji, veri ve öğretim yöntemlerinin bir araya getirildiği ve birbirini tamamladığı kusursuz bir işleyiş yapısı oluşturuldu.

iSMART öğretmeni Ernesto Bombarda'ya göre, iSMART'ın teknoloji tabanlı eğitim platformu, ders kitabına dayalı bir dersin sağlayabileceğinin çok ötesinde bir etkileşim sağlıyor. Öğretmenlere, etkinlikleri ders hedeflerine ve öğrenci ihtiyaçlarına göre uyarlayabilmeleri için sınavlar, simülasyonlar, sürükle-bırak alıştırmaları, anketler ve oyunlar gibi daha geniş bir araç yelpazesi sunuyor. Görseller, sesler, hareketler ve yazıların birleşimi, görsel, işitsel, kinestetik ve okuma/yazma gibi farklı öğrenme stillerini destekliyor ve pasif öğrencileri bile daha aktif katılımcılar olmaya teşvik ediyor.

"Teknoloji, eğitimi her zamankinden daha erişilebilir ve ilgi çekici hale getirerek dönüştürüyor. Etkileşimli araçlar ve dijital platformlar, dersleri ders kitaplarının yapamadığı şekillerde öğrencilere daha yakın hale getirerek, görseller, hareketler ve etkileşim yoluyla hem temel kavramları hem de ileri düzey bilgileri kavramalarına yardımcı oluyor. Bu, zor içerikleri daha anlaşılır ve akılda kalıcı hale getiriyor. Aynı zamanda teknoloji, öğrenme deneyimini yeniden şekillendiriyor. Oyunlaştırılmış dersler ve etkileşimli içerikler, öğrencileri aktif katılıma teşvik ederek akademik başarının ötesine geçen iş birliği ve problem çözme becerilerini geliştiriyor," diyor Ernesto Bombarda.

Bazı yerlerde teknolojinin uygulanması yalnızca birkaç öğretim adımını desteklemekle sınırlı kalırken, iSMART'ta teknoloji, özellikle de yapay zekâ, öğrencilere ve öğretmenlere pratik değer katmak için entegre edilmiştir. Öğrenme yönetim sistemi (ÖYS), dijital derslerle senkronize edilerek her öğrencinin kişisel bir hesaba sahip olmasına, oturum açarak alıştırma ve testler yapmasına ve anında geri bildirim almasına yardımcı olur.

Öte yandan teknoloji, öğretmenler için bir "uzatma kolu" haline geldi. Öğretmenler, notlandırma veya puan girmeyle çok fazla zaman harcamak yerine, her öğrencinin gelişimi hakkında anında görsel verilere sahip oluyor ve hangi öğrencilerin ek yardıma ihtiyaç duyduğunu, hangi öğrencilerin standardı aştığını biliyor, böylece yöntemlerini zamanında ayarlayabiliyorlar. Bu destek, pedagojinin rolünün yerini almıyor, ancak öğretmenlerin etkileşim kurmak, öğrenme ilgisini teşvik etmek ve kişiselleştirilmiş arkadaşlık sağlamak için daha fazla zamana sahip olmalarına yardımcı oluyor.

Doğru yönlendirme, uygun uygulama ve iç ve dış kaynaklardan yararlanma ile Ho Chi Minh şehrinde eğitimde teknoloji ve yapay zekanın uygulanması kesinlikle başarılı olacak ve ülkede çığır açan bir yer haline gelecektir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm