Teknoloji sektöründe insan kaynağının eğitimi: Açığı kapatmak

Üniversite eğitiminin kalitesi artıyor olsa da, özellikle teknoloji sektöründe iş dünyası ihtiyaçlarıyla uyumsuzluk hâlâ oldukça yaygın.

Vinasa Uluslararası İşbirliği Direktörü Do Thanh Binh şunları söyledi: "Her yıl yaklaşık 50 bin bilişim teknolojileri öğrencisi yetiştiriyoruz. Ancak bunların yalnızca %30'u işletmede hemen çalışmaya hazır, geri kalanının ek eğitimlerden geçmesi gerekiyor."

Vietnam'da Mühendislik - Teknoloji grubunda üniversite düzeyinde eğitim ihtiyacının 2025'e kadar tahmin modeli, 2030 vizyonu konulu çalıştayda verilen bilgilerde, bazı Japonya şirketlerinde yeni işe alınan mezun mühendislerin tamamının gereksinimleri karşılamak için 1 ila 2 yıllık bir eğitimden geçmesi gerektiği ortaya çıktı.

Eğitim ile insan kaynağı kullanımı arasındaki boşluğu kısaltmak, birçok üniversite ve kolejin belirlediği bir hedeftir. Son zamanlarda birçok okul, öğrencilerin işletmelerde yeniden eğitim almak yerine, iş gücü piyasasına anında uyum sağlamalarına yardımcı olmak için programlarını güncellemeye çalışmaktadır.

Akademik konuların azaltılması ve proje yönetimi, Büyük Veri, Yapay Zeka teknolojisi, siber güvenlik, girişimler vb. alanlarda özel becerilerin artırılması eğilimi hayata geçirilmiştir. Hatta bazı okullar, özellikle yaz tatillerinde öğrencilere ilk yıldan itibaren iş dünyasına erken erişim imkânı sunarak programlarını yeniden düzenlemiştir.

Programın güncellenmesinin yanı sıra birçok okul, işletmeleri proaktif olarak eğitime derinlemesine katılmaya davet ediyor ve birçok içeriğin doğrudan işletmede eğitildiği esnek eğitim modellerinin uygulanmasını birleştiriyor.

Özellikle öğretim elemanlarının bir adım önde olması gerektiği politikasıyla bazı okullar, öğretmenler için pratik eğitim faktörlerine de önem vermeye başlamıştır: öğretim elemanlarını işletmelere uzman, danışman gibi pozisyonlarda çalıştırmak üzere göndermek; öğretmenlerin, araştırma konularına başkanlık etmek, sipariş vermek, projelere katılmak gibi iş dünyası ile işbirliği programlarında bilimsel ve teknolojik faaliyetlere katılmalarını zorunlu kılmak...

Daha açık mekanizmalara sahip özel okullar, çok uluslu şirketlerde çalışmış ve yöneticilik yapmış öğretim görevlilerini ve yeni iş kurmuş öğretim görevlilerini de proaktif bir şekilde işe alır. Bu sayede öğretim görevlilerinin pratik deneyimi artar, derslere değer katar ve öğrencilerin çalışırken uygulayabilecekleri pratik bilgiler edinmelerine yardımcı olur.

Ancak, eğitim ve istihdam arasındaki boşluğu kapatmada başarılı olan okulların çoğu, hâlâ finansal potansiyele ve işletmelerle bağlantı kurmada birçok avantaja sahip, üst düzey okullardır. Sıralamada geri kalan üniversitelerin ve yerel üniversitelerin çoğu, özellikle teknoloji sektöründeki iş piyasasındaki değişikliklere hâlâ yavaş tepki vermektedir.

Bunun nedeni, okulların teknik altyapısının hâlâ parçalı, bağımsız olarak kullanılması ve bağlantı eksikliğidir. Veri altyapısı ve bağlantıları hâlâ dağınık, her uygulamada izole edilmiş, paylaşılmamış ve veri paylaşımı için bir bağlantı bulunmamaktadır. Paylaşılan dijital kaynaklar henüz tam olarak tamamlanmamış ve kaliteli değildir; fabrikalar, bilgi teknolojisi uygulamaları, dijital dönüşüm vb. için yatırım kaynakları gerektiği gibi harcanmamıştır.

Özellikle okul-işletme işbirliğinde politika mekanizmasında hala çok sayıda boşluk bulunmakta ve işletmeler henüz bağlantıya ilgi göstermemekte, dolayısıyla işgücü piyasasının ihtiyaçlarının güncellenmesi oldukça zor olmaktadır.

Eğitim ürünlerinin iş piyasasında geri kalmaması için, işletmeler ve okullar arasında güçlü bağlar kurulması temel bir unsur olmaya devam ediyor. Okulların çabalarına ek olarak, devletin de uygun yatırımlara, işletmelerin eğitim sürecine aktif olarak katılmaları için motivasyon yaratacak mekanizma ve politikaların en kısa sürede tamamlanmasına ve arz ile talep arasındaki uçurumun azaltılmasına katkıda bulunmasına ihtiyaç duyulmaktadır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html