Milli Eğitim Bakanı: Eğitim sektörü eşi benzeri görülmemiş fırsatlarla karşı karşıya.

Bakan Nguyen Kim Son, yeni okul yılı dolayısıyla basın mensuplarına cevap veriyor

Milli Eğitim Bakanlığı'nın (şimdiki adıyla Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ) kuruluşunun 80. yılı münasebetiyle, Eğitim ve Öğretim sektörünün ülke kalkınmasına yaptığı katkıları anlatır mısınız?

Ağustos Devrimi'nin başarısından hemen sonra, halk için, halk tarafından ve halk için yepyeni bir eğitim sistemi kurma misyonuyla Milli Eğitim Bakanlığı kuruldu. Parti ve Devlet Başkanı Ho Chi Minh liderliğinde, yeni eğitim sistemi üç temel ilkeye dayanıyordu: "millileştirme, bilimselleştirme, yaygınlaştırma".

Devlet Başkanı Ho Chi Minh ve Vietnam Demokratik Cumhuriyeti Geçici Hükümeti üyeleri. Milli Eğitim Bakanı Vu Dinh Hoe ön sırada, soldan ikinci sırada.

1945-1954 döneminde, Halk Eğitimi ve Kültürel Destekleyici Eğitim hareketleri milyonlarca insanın okuma yazma bilmemesini ortadan kaldırarak halkın bilgisini artırdı. Savaşa rağmen, okul sistemi, "direniş ve ulus inşası" davasının temel insan kaynağı olan "Direniş Vatandaşları" neslini yetiştirmek için sürekli olarak genişletildi.

1954-1975 döneminde, ülke bölünmüş ve savaşın alevleri içinde olmasına rağmen, eğitim yine de kayda değer sonuçlar elde etti. 1956 eğitim reformu, eksiksiz bir ulusal eğitim sistemi kurdu. Kuzey, okuma yazma bilmemeyi temelden ortadan kaldırdı. On binlerce kadro, aydın, mühendis, doktor ve öğretmen ülke içinde eğitilerek sosyalist ülkelere eğitim için gönderildi; Güneyli öğrenciler ise Kuzey'de yetiştirilip eğitildi ve gelecekte birleşme ve ulusal inşa davasına hizmet eden temel insan kaynakları haline geldiler.

Eğitim Bakanı Nguyen Thi Binh, Hanoi'deki Le Ngoc Han Okulu öğretmenleri ve öğrencileriyle konuşuyor (15 Eylül 1976)

Ülke, 1975-1986 döneminde savaş, kuşatma, ambargo ve merkezi bürokratik yönetim ile sübvansiyonların sonuçları nedeniyle birçok zorlukla karşı karşıya kalmış olsa da, eğitim yine de birçok önemli başarı elde etmiştir. Bunların en önemlileri, ulusal eğitim sisteminin başarılı bir şekilde birleştirilmesi; okul ağının korunarak tüm bölgelere yaygınlaştırılması; okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması ve halkın bilgi düzeyinin artırılması; aynı zamanda, sektörün sonraki yıllardaki faaliyetleri için yol gösterici ilke olacak kapsamlı bir eğitim yönergeleri ve politikaları sisteminin oluşturulmasıdır.

Ülkemiz 1986'dan günümüze yenilik ve entegrasyon sürecine girmiş, eğitim "eğitim en önemli ulusal politikadır" olarak tanımlanmıştır. 4 Kasım 2013 tarihli ve 29-NQ/TW sayılı Karar, eğitim ve öğretimde temel ve kapsamlı yenilikler için özellikle önemli bir temel oluşturmuştur. Bununla birlikte, yasal sistem ve politikalar sürekli olarak iyileştirilmiş ve eğitimsel yenilikler için sağlam bir yasal zemin oluşturulmuştur. Genel eğitim programındaki iki yenilik (2006 ve 2018), özellikle de 2018 Genel Eğitim Programı, bilgi aktarımına büyük önem veren öğretim ve öğrenmeden, öğrencilerin kapasite ve niteliklerini geliştirmeye geçişte bakış açısı, hedefler, içerik ve eğitim yöntemlerinde önemli bir dönüm noktası olmuştur. Tüm bunlar, hem ölçek hem de kalite açısından eğitime yepyeni bir bakış açısı getirmiştir.

Sayın Bakanım, 2025-2026 eğitim öğretim yılı açılış töreninin özel önemi nedir?

2025-2026 eğitim-öğretim yılının açılış töreni özel bir bağlamda gerçekleşiyor: Tüm ülke Ulusal Bayram'ın 80. yıl dönümünü kutluyor; tarihi "ülkenin yeniden düzenlenmesi"ni gerçekleştiriyor; her kademede Parti Kongreleri düzenliyor... Eğitim sektörü için yeni eğitim-öğretim yılının başlangıcı, aynı zamanda eğitim sektörünün geleneğinin 80. yıl dönümünü ve Milli Eğitim Bakanlığı'nın kuruluşunun 80. yıl dönümünü kutlamak için de bir vesile. Bu, sadece eğitimin ülkeyi kalkındırmak için 80 yıllık yolculuğuna dönüp bakmamız için bir fırsat değil, aynı zamanda eğitimin insan yetiştirme, ülkeyi inşa etme ve geliştirme, yeni döneme uyum sağlama misyonu ve sorumluluğunun daha fazla farkına varmamız için de bir fırsat.

Ülke genelindeki 52.000 eğitim kurumunun çevrimiçi olarak ve canlı yayınla, Parti ve Devletin en üst düzey liderlerinin katılımıyla Vietnam eğitimini yeni zirvelere taşıma inancını, ruhunu ve kararlılığını yaymasıyla açılış töreninin anlamı daha da derinleşti.

Sayın Bakanım, bu eğitim öğretim yılında fırsatlar ve zorluklar nelerdir?

Bu eğitim öğretim yılında, eğitim sektörü benzeri görülmemiş fırsatlarla karşı karşıya. Parti ve Devlet, eğitim ve öğretime daha önce hiç bu kadar önem vermemiş ve beklenti içinde olmamıştı. Bunlardan en önemlisi, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkında yakın zamanda yayınladığı 71-NQ/TW sayılı Karar'dır. Bu karar, 29-NQ/TW (2013) sayılı Karar'da belirlenen ve 91-KL/TW (2024) sayılı Sonuç'ta vurgulanmaya devam edilen eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı yenilikçiliğini daha da ileriye taşımak için önemli bir siyasi temel oluşturmaktadır.

Bununla birlikte, eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik ulusal bir hedef programı oluşturulmaktadır; eğitim alanında dört önemli yasa (Öğretmenler Kanunu, Eğitim Kanunu, Yükseköğretim Kanunu ve Mesleki Eğitim Kanunu) bu yıl çıkarılmış ve çıkarılması beklenmektedir. Bu yasalar, modern, eşzamanlı ve etkili bir eğitim sisteminin işletilmesi için sağlam bir temel oluşturmaktadır. Dijital dönüşüm, yapay zekânın uygulanması ve STEM eğitimi de eğitimin kalite iyileştirme ve kapsamlı inovasyon aşamasına girmesi için fırsatlar yaratmaktadır.

14 Mayıs 2025 öğleden sonra, Hanoi'de Genel Sekreter To Lam, kadroları, öğretmenleri ve öğrencileri ziyaret ederek onları cesaretlendirdi ve Hanoi - Amsterdam Üstün Zekalılar Lisesi ve Cau Giay Ortaokulu olmak üzere iki okula STEM eğitimi uygulama odaları sundu. Fotoğraf: Thong Nhat - VNA

Fırsatların yanı sıra, eğitim sektörü birçok zorlukla da karşı karşıyadır. Özellikle belediye düzeyinde iki kademeli bir yerel yönetim modelinin işleyişi, organizasyon, personel ve donanımdaki değişikliklerin yönetilmesinde yüksek talepler doğurmaktadır. Eğitimde eşitlik; ek öğretim ve öğrenme; öğretmen istihdamı ve rotasyonu; ve evrenselleştirme konuları da sektörün kararlılıkla ele alması gereken zorluklardır. Ayrıca, önümüzdeki dönemde büyük yatırım kaynaklarını kullanmak, verimliliği ve yönetmeliklere uyumu sağlamak da büyük çaba ve sıkı çalışma gerektirmektedir.

2024-2025 eğitim-öğretim yılında, tüm sektör olarak birçok zorluğun ve sıkıntının üstesinden gelerek birçok başarılı sonuç elde ettik. Milli Eğitim Bakanlığı yöneticileri adına, yöneticiler, öğretmenler, personel ve öğrencilerden oluşan ekibin olağanüstü çabalarını takdir ediyor, takdir ediyor ve teşekkür ediyorum.

2025-2026 eğitim-öğretim yılı, yapılması gereken birçok önemli görev ve yenilik fırsatlarıyla dolu çok önemli bir eğitim-öğretim yılıdır. Bu eğitim-öğretim yılının anahtar kelimesi "uygulama"dır. Yani, Parti'nin politika ve yönergelerini, Devletin eğitim yasalarını ve eğitim sektörünün 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için 10 temel görev ve çözümü iyi bir şekilde uygulamaya odaklanmaktır. Bu, tüm sektörün geçmiş 80 yılın başarılarını devralıp ilerletmesinin, mevcut eksiklik ve sınırlamaların üstesinden gelmesinin ve önümüzdeki dönemde Vietnam eğitimi için yeni yollar açmasının yoludur.

Eğitim, vizyon, azim, adalet duygusu ve en yüksek sorumluluk gerektiren yüz yıllık bir kariyerdir. Yöneticilerden öğretmenlere, personele ve tüm öğrencilere kadar tüm sektörü, en iyi zihniyeti, ruhu ve koşulları hazırlamaya, birleşmeye ve güçlerini birleştirmeye çağırıyorum; böylece yeni eğitim-öğretim yılı yoğun ama neşeli ve başarılı bir yıl olsun.

Yeni eğitim-öğretim yılı arifesinde, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkında 71-NQ/TW sayılı Kararı yayımlandı ve bu Karar, bir temel Karar olarak kabul edildi. Eğitim sektörünün bu eğitim-öğretim yılındaki sorumluluklarını bize anlatır mısınız?

71 sayılı Karar, Milli Bayram'ın 80. yıldönümü, Eğitim sektörünün geleneğinin 80. yıldönümü ve Milli Eğitim Bakanlığı'nın (şimdiki adıyla Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) kuruluşunun 80. yıldönümü vesilesiyle çıkarılmış olup, Parti'nin eğitim ve öğretime verdiği özel önemi ortaya koymaya devam etmekte; eğitimin her zaman ülkenin kalkınmasıyla yakından ilişkili ve onu belirleyen bir unsur olduğunu vurgulamakta; eğitim ve öğretimin ülkenin geleceğini belirleyen en önemli ulusal politika olduğu görüşünün tutarlılığını ortaya koymaktadır.

Ülkeyle birlikte gelişen eğitimin 80 yıllık yolculuğunu yeniden canlandırıyoruz.

Karar, dünya koşullarının derin ve kapsamlı değişimler geçirdiği, özellikle dijital teknoloji ve yapay zekanın küresel ölçekte eğitimi yeniden şekillendirdiği bir dönemde, Parti'nin gelecekteki eğitim sistemine yönelik yeni vizyon ve stratejisini de ortaya koymaktadır. Karar ayrıca, Vietnam eğitimini yenilemek ve iyileştirmek için güçlü bir çığır açıcı nitelikte bir dizi görev ve çözümle birlikte önemli hedefler belirlemiştir.

Tüm eğitim sektörü için bu, atılım yapmak ve eğitimin ülke kalkınmasındaki belirleyici konumunu pekiştirmek için büyük bir fırsattır. Bunun bilincinde olan Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 71 Sayılı Kararı uygulamaya koymak üzere Hükümet Eylem Programı taslağını acilen hazırlayıp Hükümete sunmakta ve bu taslağı, bu eğitim-öğretim yılının başından itibaren uygulamaya koymak üzere Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Eylem Planı ile somutlaştıracaktır.

Sayın Bakanım, iki kademeli yerel yönetim modelinde eğitim yönetimi aksamadan nasıl uygulanacak?

İki kademeli yerel yönetimler bağlamında eğitim faaliyetlerinin aksamaması için Milli Eğitim Bakanlığı birçok senkron çözümü uygulamaya koymuştur.

Kurumsal gelişime yönelik olarak, eğitim alanında yerinden yönetim, yetki devri ve devlet yönetim yetkisinin atanması konularını düzenleyen 2 adet Kararname ve 6 adet Genelge hazırlanmış ve yayımlanmıştır.

Mesleki rehberlik konusunda Bakanlık, idari sınır gözetmeksizin ilkokullara kayıt konusunda resmi yazılar yayımlamış; günde iki oturum ders düzenlemiş; 2026-2027 eğitim-öğretim yılı görevlerini yerine getirmiş; idari sınır değişiklikleri kapsamında program ve ders kitaplarını uygulamaya koymuştur... Bakanlık ayrıca seminerler düzenlemiş, danışma hatları kurmuş, bilgilendirme yapmış ve mahallelerin sıkıntı ve sorunlarını çözmüştür.

Kapasite geliştirme konusunda Bakanlık, belediye düzeyindeki eğitim yöneticilerinin ve Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanlığı'nın eksiksiz, sistematik, özlü ve anlaşılır bilgilere erişimini desteklemek için belgeler hazırlamış, eğitim kursları düzenlemiş ve el kitapları yayınlamıştır. Ayrıca Bakanlık, bu konuda 15 ilde 6 teftiş ekibi oluşturmuştur.

Önümüzdeki dönemde Milli Eğitim Bakanlığı yasal belgeleri incelemeye, mesleki rehberliği güçlendirmeye, sektör veri sistemini tamamlamaya, bağlantı ve senkronizasyonu sağlamaya... ve yerel yönetimlerin merkezi olmayan ve devredilmiş görevlerin uygulanmasında onlara eşlik etmeye ve destek olmaya devam edecektir.

Bakanlık, 2025-2026 eğitim öğretim yılında eğitim görevlerinin yeni ortamda etkin bir şekilde yürütülebilmesi için yerel yönetimlere de bir dizi içerik gönderdi.

Öncelikle İl Halk Komitesi, il ve ilçe düzeyleri arasında etkili bir koordinasyon mekanizmasının kurulması ve yasal kurumların mükemmelleştirilmesi için yetkili makamlara derhal tavsiyelerde bulunmalı; İlçe düzeyinde Eğitim ve Öğretim Dairesi ile Kültür ve Sosyal İşler Dairesi'nin işlevleri, görevleri ve teşkilat yapısı hakkında açık düzenlemeler yapmalı ve aynı zamanda eğitim kurumlarına personel kontenjanları ve iş sözleşmesi sayıları belirlemelidir.

Her düzeydeki Halk Komiteleri, belediye düzeyindeki zorlukları denetlemek ve gidermek için etkili çözümler uygulamalı; özellikle belediye düzeyindeki personelin uzmanlığa sahip olmadığı yerlerde, belediye düzeyinde destek sağlamak üzere Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan veya eğitim kurumlarından uzman personeli harekete geçirip görevlendirmek için çözümlere sahip olmalıdır. Ayrıca, düzeyler arasında sorunsuz ve zamanında iletişimi sağlamak için bilgi teknolojisi ve dijital dönüşümün güçlü bir şekilde uygulanması gerekmektedir.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ilgili birimler, kurumlar ve sektörlerle koordinasyon sağlayarak belgeler geliştirmeli, eğitim ve derinlemesine eğitimler düzenlemeli ve eğitimden sorumlu belediye düzeyindeki yetkililerin ve memurların mesleki kapasitelerini geliştirmelidir. Aynı zamanda, öğretmenler için mesleki faaliyetler ve mesleki eğitimler düzenlemek üzere okullar arası ve belediyeler arası mesleki kümelerin kurulmasına rehberlik etmeli ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın önceki doğrudan rolünün yerini almalıdır.

Sayın Bakan, 2018 Genel Eğitim Programını kısaca değerlendirebilir misiniz?

2018 Genel Eğitim Programı'ndan mezun olan ilk grup öğrenciler birçok olumlu nokta gösterdi. Öğrenciler çeşitli aktivitelere katıldı, güçlü yönlerini ortaya çıkardı, kariyer odaklı dersler seçti ve bütünleşik dersler sayesinde kapsamlı bilgiye erişti. Ancak, 2018 Genel Eğitim Programı'nın geçmişteki uygulamaları bazı eksiklikleri de ortaya çıkardı. Özellikle lise düzeyinde ders seçimi öğretmenler ve sınıflar tarafından sınırlandırılmıştı; ortaokul düzeyinde ise bütünleşik derslerin öğretimi, öğretmen kapasitesi ve öğrenme materyallerinin eşitsizliği nedeniyle zorluklarla karşılaştı.

Bu durumu aşmak için Bakanlık, liselerin seçmeli derslerin öğretimini düzenleme planlarını kamuoyuna duyurmalarını, öğrenciler için fırsatları genişletmek amacıyla diğer okullarla koordinasyon sağlamalarını ve ders seçimlerini ayarlamaları gerektiğinde öğrencilere destek olmalarını gerektiren 5 Ağustos 2025 tarihli ve 4555/BGDĐT-GDPT sayılı Resmi Yazıyı yayınladı. Ortaokullar için, kaliteyi artırmak ve öğrenme heyecanı yaratmak amacıyla öğretmenlere bütünleşik öğretim konusunda eğitim vermeye, örnek öğrenme materyalleri hazırlamaya ve birbirini destekleyen öğretmen kümeleri modeli uygulamaya devam etmeleri gerekmektedir.

2025-2026 eğitim-öğretim yılında, Milli Eğitim Bakanlığı, 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulama döngüsünün ardından kapsamlı bir değerlendirmesini yaparak, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerinin geliştirilmesindeki başarı düzeyini netleştirecek, avantajlarını, sınırlamalarını, nedenlerini ortaya koyacak ve uyum için çözüm önerileri sunacak, Program'ın uygulanabilir, etkili ve sürdürülebilir olmasını sağlayacaktır.

Değerlendirme şu konulara odaklanmaktadır: tesisler, öğretim ekipmanları, öğretim kadrosu ve yöneticileri, eğitim kalitesi, ders kitaplarının uygunluğu, yenilikçi yöntemlerin etkinliği, sınav ve değerlendirme; aynı zamanda, öğrencilerin gerçek seçme hakkını güvence altına almak için liselerde seçmeli öğretim ve ortaokullarda kariyer rehberliği faaliyetlerinin dikkate alınması. Milli Eğitim Bakanlığı ayrıca kapsamlı anketler, araştırmalar ve değerlendirmeler yapmak için bakanlıklar, şubeler, yerel yönetimler, yerli ve yabancı uzmanlarla iş birliği yapmaktadır.

Tutarlı yönelim, Parti ve Ulusal Meclis tarafından belirlenen, yeni dönemin insan kaynağı yetiştirme gereklilikleriyle uyumlu olarak öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini kapsamlı bir şekilde geliştirme hedefine bağlı kalmaktır. Amaç, gerçeğe doğrudan bakmak, objektif bir şekilde değerlendirmek ve zamanında düzenlemeler yapmaktır; tüm bunlar öğrencilerin iyiliği içindir.

Ek öğretim ve öğrenmenin yönetimi konusunda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, "ek öğretim bilgiyi pekiştirebilir, ancak insan gelişimine çok az değer katar" görüşüne bağlı kalmaya devam etmektedir. Ek öğretim ve öğrenmenin yaygınlaşmasının derin sonuçları, sürekli ve köklü bir düzeltme gerektirmektedir. Bu nedenle, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, hükümetin sorumluluğunu artırmak ve eğitim kurumlarının Genel Eğitim Programını etkili bir şekilde uygulamasını zorunlu kılmak amacıyla, yerel yönetimlere ek öğretim ve öğrenmenin yönetimine ilişkin yönetmelikler çıkarmaları yönünde talimat vermeye ve teşvik etmeye devam edecektir.

Başbakan'ın 6 Haziran 2025 tarihli ve 17/CT-TTg sayılı, günde 2 seans eğitim verilmesine ilişkin Uygulama Yönergesi ile Bakanlık, okullara, nitelikli yerlerde uygulama için kaynakların seferber edilmesi ve kullanılması planını açıkça gösteren bir eğitim planı hazırlamaları talimatını vermiştir. Plan, içeriği, süreyi ve hedef öğrencileri belirlemeli ve aynı zamanda öğretmenleri makul ve yönetmeliklere uygun şekilde görevlendirmeli; derslerin farklılaştırılmasına, başarılı öğrencilerin yetiştirilmesine, son sınıf öğrencileri için değerlendirme yapılmasına ve 29 No'lu Genelge'de belirtilen gereklilikleri karşılamayan öğrencilerin desteklenmesine odaklanmalıdır.

Bakanlık aynı zamanda, Genel Eğitim Programının uygulanmasının denetimi ve gözetiminin güçlendirilmesi, ek öğretim ve öğrenmenin yönetiminin yanı sıra politika ve yasaların sıkı bir şekilde uygulanmasının sağlanması için yönetim çalışmalarının yenilenmesi gerektiğini vurguladı.

3 ders için öngörülen ek öğretimi de içeren ikinci dönemin organizasyonu, 17 sayılı Yönerge uyarınca yürütülmektedir. İkinci dönemin finansmanı, Başbakan'ın talimatı doğrultusunda ağırlıklı olarak devlet bütçesinden sağlanmaktadır. Sosyal yardım kaynakları, mevcut düzenlemelere uygun olarak uygulanmaktadır. Önümüzdeki dönemde, Milli Eğitim Bakanlığı, Maliye Bakanlığı ve yerel yönetimlerle işbirliği yaparak, günde 2 derslik öğretimin uygulanması için fon seferberliğine yönelik özel mekanizmalar ve politikalar geliştirecektir.

Pilot lise mezuniyet sınavı bilgisayar üzerinden nasıl yapılır? Pilot lise mezuniyet sınavı bilgisayar üzerinden nasıl yapılır?

Başbakan'ın talimatı doğrultusunda 2027 yılından itibaren bilgisayar tabanlı lise bitirme sınavlarının pilot uygulamasının yapılmasına hazırlık olarak, Milli Eğitim Bakanlığı bir dizi temel görevi uygulamaya koymaya odaklanmıştır. Bunlar arasında; bilgisayar tabanlı lise bitirme sınavlarını düzenlemek için bir proje geliştirmek ve bunu 2026 yılında Başbakan'ın onayına sunmak; standart bir soru bankası oluşturmak için uzmanları harekete geçirmek (2027'den itibaren uygulanması bekleniyor); bilgisayar tabanlı sınavları düzenlemek için prosedür ve yönetmelikler geliştirmek, ülke çapında eğitim kursları ve seminerler düzenlemek; sınav sorularının aktarılması ve alınması ve Sınavla ilgili diğer güvenlik hususlarında Hükümet Şifreleme Komitesi ile koordinasyonu sürdürmek yer almaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı, şu anda bilgisayar tabanlı sınavların düzenlenmesi ve yerel yönetimlerde bilgisayar tabanlı sınavların test edilmesi için yazılım sistemleri hazırlamaktadır. Sınavın bu eğitim öğretim yılında 100.000'den fazla öğrenciye uygulanması beklenmektedir.

Lise Mezuniyet Sınavı'nın mezuniyet tanınması için düzenlenmesinin şu anda çok özel hedefleri bulunmaktadır. Bunlar arasında şunlar yer almaktadır: birincisi, Genel Eğitim Programı'nın niteliklerini ve kapasitelerini geliştirme gereksinimlerine göre öğrencilerin düzeyini değerlendirmek, sınav sonuçlarını lise mezuniyetinin tanınması için dikkate almak; ikincisi, Sınav sonuçlarının genel eğitim kurumlarının öğretim kalitesinin değerlendirilmesinde, eğitim yönetim kurumlarının yönlendirmesinde temel olarak kullanılması; üçüncüsü, yükseköğretim ve mesleki eğitim kurumlarının kayıt işlemlerinde kullanabilecekleri güvenilir veriler sağlamak.

Şu anda, lise öğrencilerinin genel çıktılarını değerlendirmek için ülke çapında ortak bir değerlendirme ölçeğine sahip tek ulusal sınavdır. Bu nedenle, GDPT standartlarının düzeyini değerlendirmek ve genel eğitim politikalarının araştırılması, oluşturulması ve ayarlanması için ulusal veriler sağlamak üzere organizasyonun sürdürülmesi gerekmektedir. Aynı zamanda, ülke genelindeki bölgelerdeki eğitim kalitesini değerlendirmek de mümkündür. Sınav sonuçları, lise çıktıları olup, üniversiteler ve mesleki eğitim kurumlarının kayıtları organize etmesi için bir referans bilgi kaynağıdır.

Sayın Bakanım, bu eğitim öğretim yılında öğretmen alımı, politikaları ve uygulamaları nasıl olacak?

Öğretmenler Kanunu'nun Ulusal Meclis tarafından kabul edilmesinin hemen ardından, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, uygulamaya rehberlik edecek bir belge sistemi geliştirdi. Özellikle öğretmen alımı konusunda Bakanlık, uygulamaya başkanlık etmek üzere Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nı görevlendirme veya İl Halk Komitesi'ne yerel uygulamalara uygun olarak yetkilendirme ve ademi merkeziyetçilik tavsiyesinde bulunma talimatı içeren bir Genelge hazırlıyor. Bu yaklaşım, aracıların azaltılması, alım kalitesinin senkronize edilmesi (sınav/deneme sonuçlarına göre birden fazla okula tek seferde alım yapılabilmesi), maliyetlerin düşürülmesi, alıma katılanlar için fırsatların artırılması politikasının uygulanmasını sağlar; aynı zamanda, yerel öğretmen fazlası/eksikliği durumunun aşılmasına katkıda bulunur ve ekibin sınıf düzeyine, branşa ve eğitim faaliyetlerine göre yapılandırılmasını sağlar.

Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmen alımının içeriği ve şekliyle ilgili düzenlemeler de dahil olmak üzere Öğretmenler Kanunu'nun bir dizi maddesini ayrıntılı olarak açıklayan bir Kararname hazırlamaktadır. Beklendiği gibi, alım süreci mevcut kamu personeli alım yönetmelikleriyle uyumlu olacak şekilde 2 aşamalı sınavlardan oluşacaktır. Ancak, uzmanlık ve meslek sınavı olmak üzere 2 aşamalı sınav, farklı bir şekilde tasarlanacak ve öğretim ve eğitim faaliyetlerinin gerçek sürecini yakından takip ederek, adayların her eğitim ve öğretim düzeyindeki pedagojik kapasitelerinin ve mesleki becerilerinin doğru bir şekilde değerlendirilmesini sağlayacaktır. Bunun, kamu görevlileri için genel mekanizmanın, öğretmenlik mesleğinin kendine özgü özellikleri dikkate alınmadan uygulanmasındaki önceki sınırlamaların üstesinden gelmeyi amaçlayan önemli bir yenilik olması beklenmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenleri çekmek ve desteklemek için maaşlar, ödenekler ve politikalar hakkında ayrıntılı bir yönetmelik taslağı üzerinde çalışmaktadır. Buna göre, tüm öğretmenlerin temel maaşlarının kişi başına aylık en az yaklaşık 2 milyon VND, en fazla ise 5-7 milyon VND artması beklenmektedir. Bu artış yalnızca temel maaş üzerinden hesaplanmakta olup, diğer ödenekler dahil edilmemektedir.

2022-2026 döneminde eğitim sektörüne Politbüro tarafından 65.980 kadro eklenecektir. 2022-2023 ve 2023-2024 eğitim-öğretim yıllarında ülke 40.000'den fazla öğretmen alımı yapacaktır. Ancak, öğrenci ve sınıf sayısındaki sürekli artış nedeniyle öğretmen talebi de önemli ölçüde artmıştır (2023-2024 eğitim-öğretim yılında 13.676 öğretmene; 2024-2025 eğitim-öğretim yılında ise yaklaşık 22.000 öğretmene daha ihtiyaç duyulacaktır). Bu nedenle, birçok bölgede hâlâ öğretmen açığı bulunmaktadır.

Bunun başlıca nedeni, sınırlı istihdam kaynaklarıdır. Bilişim Teknolojileri, Yabancı Diller ve Sanat gibi bazı bölümlerde, öğretmenlerin gelirleri hâlâ düşük olduğundan, öğretmenlik mesleği için öğrenci bulmak zordur. Ayrıca, birçok bölgede personel tahsis ve işe alım süreci yavaş ve uzundur.

Bu durum karşısında Milli Eğitim Bakanlığı birçok çözüm yolu uygulamaya koymuştur: Eğitim kurumlarını ana dal açmaya yönlendirmek, öğretmenleri yerelliklerin gerçek ihtiyaçlarına göre, özellikle belirli konularda yetiştirmek; yerelliklerin yeterli sayıda görevli personel almasını sağlamak; yerellikleri okul ağını gözden geçirmeye ve düzenlemeye yönlendirmek; bazı kamu okul öncesi eğitim kurumları ve genel okullarda özerklik mekanizmasını pilot uygulama olarak uygulamak; sosyalleşmeyi teşvik etmek...

Bakanlık, Merkez Hükümeti'nin sunduğu çözümlerin yanı sıra, yerel yönetimlerin proaktif olarak yeterli sayıda personel istihdam etmelerini, öğretmenleri çekmek ve desteklemek için politikalar geliştirmelerini ve öğretmen sözleşmelerinin yönetmeliklere uygun olarak uygulanması için finansman sağlamalarını önermektedir. Politbüro, sınır komünleri için okul inşasına yatırım yapma politikası hakkında 18 Temmuz 2020-25 tarihli 81-TB/TW sayılı Sonuç Bildirgesi'ni yayınladıktan sonra, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, belirlenen hedeflere ulaşmak için yerel yönetimlerle koordinasyon halinde çalışmalar yürütmüştür.

Genel Sekreterin, Politbüronun ve Başbakan'ın sınır komünlerine okul inşa edilmesine ilişkin kararını hayata geçirmek üzere Eğitim ve Öğretim Bakanlığı bir dizi önemli görevi acilen uygulamaya koymuştur.

Bakanlık, buna göre, mahalli idarelerden arazi hazırlamalarını, inşaat yerlerini seçmelerini, genel okul tesislerinin en üst seviyesi olan 2. seviyeye göre teknik standart ve ölçek belirlemelerini istedi.

Bakanlık ayrıca, ilgili bakanlıklar ve birimlerle koordinasyon sağlayarak 100 adet tipik okulu inceleyip seçti ve 2025 yılında hemen uygulamaya koydu; 30 Haziran 2026'dan önce tamamlanması hedefleniyor. Bu okullar, ortalama 5-10 hektarlık bir alana, yaklaşık 30 derslik bir ölçeğe ve okul başına yaklaşık 1.000 öğrenciye sahip olacak şekilde eş zamanlı ve modern bir şekilde planlanıyor; elektrik, su, ulaşım, telekomünikasyon ve kanalizasyon sistemlerine tam bağlantı sağlanarak mutlak güvenlik sağlanıyor. Okulların tesisleri, tam fonksiyonel alanlara sahip eş zamanlı olarak tasarlanacak.

Zorlu ve özel bölgelerde inşaat alanı 5 hektardan az olabilir, öğrenci nüfusu 1.000'den az olsa bile yine de asgari standartları karşılaması gerekir. Buna karşılık, yoğun nüfuslu bölgelerde ölçek 30 sınıftan fazla, 1.000'den fazla öğrenciye kadar çıkabilir.

Bakanlık, önümüzdeki dönemde, bu görevin uygulanmasındaki engelleri denetlemek ve ortadan kaldırmak için Eğitim ve Öğretim Bakanı başkanlığında özel bir sektörler arası çalışma grubu kuracak; 15 Eylül 2025'ten önce yerel yönetimlerin başvurabileceği okul tasarım modellerini yayınlamak için İnşaat Bakanlığı ile koordineli çalışacak; ilerlemeyi izlemek, kaliteyi, verimliliği ve yönetmeliklere uyumu sağlamak için Maliye Bakanlığı ve ilgili kurumlarla koordineli çalışacaktır. Bakanlık ayrıca, önümüzdeki Ekim ayında sınır komünleri için okul inşa etme kampanyası başlatmak üzere Vietnam Anavatan Cephesi Merkez Komitesi ve yerel yönetimlerle koordineli çalışmayı planlamaktadır.

Çok teşekkür ederim Sayın Bakanım!

Seslendiren: Le Van

Sunan: Bao Ha

Fotoğraf: VNA, MOET

Kaynak: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm