กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กำหนด 3 รูปแบบในการนำกรอบความสามารถด้านดิจิทัลไปใช้กับนักเรียน

GD&TĐ - กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ออกแนวปฏิบัติสำหรับการนำกรอบความสามารถด้านดิจิทัลไปปฏิบัติสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569

ด้วยเหตุนี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จึงกำหนดรูปแบบการจัดระเบียบการดำเนินการตามกรอบความสามารถด้านดิจิทัลสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในเมืองไว้อย่างชัดเจน 3 รูปแบบ ได้แก่ การสอนเทคโนโลยีสารสนเทศในโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 การบูรณาการการพัฒนาความสามารถด้านดิจิทัลในวิชาการสอนและกิจกรรมทางการ ศึกษา การจัดการสอนและการเรียนรู้ที่เพิ่มประสิทธิภาพ สโมสรที่นำการพัฒนาความสามารถด้านดิจิทัลไปใช้

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์เน้นย้ำว่า การนำการสอนเทคโนโลยีสารสนเทศตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 มาใช้ถือเป็นวิธีการสำคัญในการพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลของนักเรียน และถือเป็นรูปแบบหลักและพื้นฐานในบรรดารูปแบบการพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลในปัจจุบัน

ครูวิชาคอมพิวเตอร์มีบทบาทในการให้คำแนะนำและสนับสนุนครูวิชาอื่นๆ ในการใช้ประโยชน์และประยุกต์ใช้เครื่องมือดิจิทัล และบูรณาการเนื้อหาการพัฒนาความสามารถด้านดิจิทัลเข้าในกระบวนการสอนและการเรียนรู้

เกี่ยวกับรูปแบบการบูรณาการการพัฒนาศักยภาพดิจิทัลในวิชาการเรียนการสอนและกิจกรรมทางการศึกษา กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์กำหนดให้การพัฒนาศักยภาพดิจิทัลผ่านการเรียนการสอนแบบบูรณาการต้องมุ่งเน้นทั้งในรูปแบบการบูรณาการภายในวิชาและการบูรณาการสหวิทยาการ ส่งเสริมการบูรณาการการพัฒนาศักยภาพดิจิทัลผ่านกิจกรรมการศึกษา STEM การวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ และโครงการการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญญาประดิษฐ์

สำหรับรูปแบบการจัดการสอนและการเรียนรู้ที่ได้รับการปรับปรุง สโมสรที่ดำเนินการพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัล กรมการศึกษาและการฝึกอบรมกำหนดให้สถาบันการศึกษาพัฒนาแผนเพื่อเสริมสร้างการดำเนินการตามกรอบความสามารถด้านดิจิทัลด้วยเนื้อหาและระยะเวลาที่เหมาะสมเพื่อสร้างทักษะที่จำเป็นสำหรับพลเมืองดิจิทัลตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และรวบรวมและเจาะลึกความสามารถด้านดิจิทัลที่จำเป็นสำหรับนักเรียน

เสริมสร้างการจัดกิจกรรมในรูปแบบชมรมพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลให้สอดคล้องกับความต้องการและความปรารถนาของนักศึกษา

ดำเนินนโยบายส่งเสริมการศึกษาแบบสังคมอย่างมีประสิทธิภาพ ประสานงานกับมหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย อาชีวศึกษา ธุรกิจ องค์กร บุคคล และครอบครัวของนักเรียน เพื่อจัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อเสริมสร้างทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัลให้สอดคล้องกับเงื่อนไข เอกสาร ตำราเรียน และหลักสูตรการเรียนการสอน จะต้องได้รับการประเมิน จากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม และกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ประเมินคุณภาพ และเผยแพร่หลักสูตรให้สอดคล้องกับเงื่อนไขการเรียนการสอนในโรงเรียน

กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กำหนดให้การนำกรอบสมรรถนะดิจิทัลไปปฏิบัติต้องเป็นไปตามมาตรฐานสากล แต่ยังคงเหมาะสมกับสภาพการณ์จริงของเวียดนาม กระบวนการนำไปปฏิบัติต้องดำเนินการอย่างเป็นขั้นตอน โดยมีแผนงานแบบซิงโครนัส เพื่อให้มั่นใจว่าสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง

การดำเนินการดังกล่าวไม่เปลี่ยนแปลงหรือทำให้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปมีภาระงานมากเกินไป จำเป็นต้องเปรียบเทียบกับข้อกำหนดของแต่ละวิชาและกิจกรรมการศึกษา เพื่อบูรณาการเนื้อหาการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของแต่ละวิชาอย่างสมเหตุสมผล เนื้อหาและกิจกรรมการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลต้องได้รับการออกแบบให้เหมาะสมกับช่วงวัย จิตวิทยา ความต้องการ และการเข้าถึงเทคโนโลยีของนักเรียนในแต่ละระดับการศึกษา

ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ โรงเรียนจำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่ให้มากที่สุด หลีกเลี่ยงการลงทุนที่กระจัดกระจายและไม่มีประสิทธิภาพ จึงมีแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อให้นักเรียนทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบาก มีโอกาสเข้าถึงการศึกษาทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัล

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/so-gddt-tphcm-quy-dinh-3-hinh-thuc-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-post747804.html