การปฏิรูป การศึกษา ในปีพ.ศ. 2493

หลังการปฏิวัติเดือนสิงหาคม ประชากรของเรามากกว่า 90% เป็นผู้ไม่รู้หนังสือ และประเทศต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมาย รัฐบาล กำหนดให้การขจัดการไม่รู้หนังสือและ "การขจัดความไม่รู้" เป็นเรื่องสำคัญที่สุด อย่างไรก็ตาม ในขณะนั้น เนื่องจากสงคราม สถานการณ์ไม่เอื้ออำนวยต่อการปฏิรูปโดยทันที

จนกระทั่งปี พ.ศ. 2493 หลังชัยชนะชายแดน การปฏิรูปการศึกษาครั้งแรกจึงเกิดขึ้น โดยแทนที่ระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปี ด้วยระบบการศึกษา 9 ปี ที่มีเนื้อหากระชับกว่า หลักสูตรและตำราเรียนทั้งหมดถูกรวบรวมขึ้นโดยยึดหลักการ 3 ประการ ได้แก่ การทำให้เป็นชาติ (ใช้ภาษาเวียดนามเป็นภาษาหลัก) การทำให้เป็นวิทยาศาสตร์ (ต่อต้านวิธีการสอนแบบยึดติดกับขนบธรรมเนียม) และการทำให้แพร่หลาย (รับใช้ประชาชนส่วนใหญ่) ซึ่งถือเป็นรากฐานทางอุดมการณ์สำหรับการศึกษาเชิงปฏิวัติของเวียดนาม

เป็นครั้งแรกที่ภาษาเวียดนามได้กลายเป็นภาษาทางการในการเรียนการสอนในทุกระดับการศึกษา ซึ่งถือเป็นก้าวสำคัญทางประวัติศาสตร์ที่ยืนยันถึงอธิปไตยทางวัฒนธรรมและขยายโอกาสการเรียนรู้ให้กับประชากรส่วนใหญ่

ขบวนการการศึกษามวลชนและระบบการศึกษาเสริมยังคงแผ่ขยายอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ประชาชนหลายล้านคนต้องยุติการไม่รู้หนังสือ แม้ว่าโรงเรียนจะมีพื้นฐานและขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวก แต่โรงเรียนก็ยังคงเป็นสถานที่บ่มเพาะความรักชาติและความมุ่งมั่นในการต่อต้าน

แม้จะเกิดสงคราม ระบบโรงเรียนก็ยังคงขยายตัวอย่างต่อเนื่องเพื่อฝึกอบรมคนรุ่นใหม่ให้เป็น "พลเมืองผู้ต่อต้าน" ซึ่งเป็นทรัพยากรบุคคลหลักในการ "ต่อต้านและสร้างชาติ"

การปฏิรูปการศึกษา.PNG
ประธานาธิบดีโฮจิมินห์เยี่ยมชมชั้นเรียนเสริมวัฒนธรรมสำหรับสตรีวัยทำงานในย่านเลืองเอียน กรุงฮานอย (27 มีนาคม พ.ศ. 2499) ภาพ: คลังเอกสารเวียดนาม

การปฏิรูปการศึกษาในปีพ.ศ. 2499

ช่วงปี พ.ศ. 2497-2518 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในประวัติศาสตร์เวียดนาม เมื่อประเทศถูกแบ่งออกเป็นสองภูมิภาค โดยมีระบอบการปกครองและเส้นทางการพัฒนาที่ขัดแย้งกันสองแบบ ฝ่ายเหนือดำเนินตามแนวทางสังคมนิยม ส่วนฝ่ายใต้อยู่ภายใต้อิทธิพลของรัฐบาลสหรัฐอเมริกาและสาธารณรัฐเวียดนาม ในขณะนั้น ทั้งพรรคและรัฐบาลเวียดนามถือว่าการศึกษาเป็นแนวร่วมสำคัญที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับอุดมการณ์การปฏิวัติ

การปฏิรูปการศึกษาครั้งที่สองในปี พ.ศ. 2499 ได้กำหนดระบบการศึกษาทั่วไป 10 ปี พร้อมหลักสูตรการศึกษาที่ครอบคลุม เชื่อมโยงการศึกษาและการฝึกอบรมเข้ากับการปฏิบัติจริง โดยเน้นแนวคิดการเรียนรู้เพื่อลงมือทำ เรียนรู้เพื่อลงมือทำทันที นักเรียนหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลายสามารถมีส่วนร่วมในการผลิตแรงงานได้ ส่วนผู้ใหญ่หลังจากสำเร็จการศึกษาด้านวัฒนธรรมแล้วสามารถทำงานในโรงงานและสถานประกอบการได้

ในช่วงเวลานี้ ระบบการศึกษาภาคใต้ยังคงรักษาระบบคู่ขนานสองระบบไว้ คือ การศึกษาภายใต้ระบอบสาธารณรัฐเวียดนามและการศึกษาในเขตปลดปล่อย โดยจัดระบบโรงเรียนอย่างยืดหยุ่น รักษาการเคลื่อนย้ายบุคลากรด้านการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อรับใช้ฝ่ายต่อต้าน

แม้จะเกิดสงครามที่ดุเดือด แต่ในปี 1958 ฝ่ายเหนือก็สามารถขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือได้เกือบทั้งหมด ระบบการศึกษาระดับชาติได้ขยายจากระดับอนุบาลสู่มหาวิทยาลัย ครอบคลุมไปถึงระดับชุมชนต่างๆ ปัญญาชน วิศวกร แพทย์ และครูหลายหมื่นคนได้รับการฝึกอบรม จนกลายเป็นกำลังสำคัญในการสร้างฝ่ายเหนือและสนับสนุนฝ่ายใต้

ในพื้นที่ปลดปล่อยทางภาคใต้ การศึกษาปฏิวัติได้รับการรักษาไว้อย่างยืดหยุ่น โรงเรียนได้รับการจัดระเบียบตามระบอบประชาธิปไตย และการเคลื่อนไหวของกลุ่มศึกษาและฝึกอบรมเพื่อรับใช้การต่อต้านได้รับการส่งเสริมอย่างมั่นคง

การปฏิรูปการศึกษาในปี พ.ศ. 2522

การเตรียมการปฏิรูปครั้งที่สามเริ่มขึ้นในปี พ.ศ. 2503 แต่ด้วยสงครามและปัจจัยหลายประการ หลังจากการปลดปล่อยภาคใต้และการรวมประเทศในปี พ.ศ. 2518 การปฏิรูปจึงไม่สามารถดำเนินการได้ จนกระทั่งในปี พ.ศ. 2522 หลังสงครามชายแดน มติที่ 14 ว่าด้วยการปฏิรูปการศึกษาจึงได้รับการประกาศใช้ ซึ่งถือเป็นเอกสารทางกฎหมายสำคัญ และเป็นจุดเริ่มต้นของการปฏิรูปการศึกษาครั้งที่สาม

การปฏิรูปครั้งนี้มีพันธกิจพิเศษ นั่นคือ การรวมระบบการศึกษาทั่วประเทศ ในขณะนั้น การศึกษาในภาคเหนือเป็นระบบการศึกษาทั่วไป 10 ปี ซึ่งได้รับอิทธิพลจากสหภาพโซเวียต ในขณะที่ภาคใต้เป็นระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปี ซึ่งได้รับอิทธิพลจากฝรั่งเศสและสหรัฐอเมริกา

จุดเน้นของการปฏิรูปคือการสร้างระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปีที่เป็นหนึ่งเดียว โดยออกชุดโปรแกรมและตำราเรียนร่วมกันที่ใช้ได้ทั่วประเทศ

หลักการทางการศึกษาที่สืบทอดมาจากการปฏิรูปครั้งที่สองคือ “การเรียนรู้ควบคู่ไปกับการปฏิบัติ การศึกษาผสานกับการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสังคม” นอกจากนี้ เป้าหมายของการฝึกอบรมคือการสร้างมนุษย์สังคมนิยมแบบใหม่ พัฒนาอย่างรอบด้านทั้งด้านสติปัญญา คุณธรรม ความแข็งแกร่งทางร่างกาย และสุนทรียศาสตร์

แม้ว่าจะดำเนินการในบริบทของความยากลำบากระดับชาติและวิกฤตเศรษฐกิจและสังคม การปฏิรูปในปี 2522 ยังคงมีร่องรอยเมื่อรวมระบบการศึกษาระดับชาติเป็นหนึ่งเป็นครั้งแรก และวางรากฐานสำหรับนวัตกรรมที่กว้างขวางยิ่งขึ้นในภายหลัง

การปฏิรูปการศึกษา 3.jpg
ระบบการศึกษาของเวียดนามยังคงดำเนินการปฏิรูปอย่างต่อเนื่อง และอยู่ในช่วงของการปฏิรูปขั้นพื้นฐานและครอบคลุม ภาพ: Pham Trong Tung

หลังการปฏิรูปครั้งที่สาม ระบบการศึกษาของเวียดนามยังคงพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง และอยู่ในช่วงของการพัฒนานวัตกรรมขั้นพื้นฐานและครอบคลุม ด้วยเหตุนี้ ภาคการศึกษาจึงเกิด "การเปลี่ยนแปลง" ครั้งใหญ่

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญที่เปลี่ยนจากการสอนและการเรียนรู้ที่เน้นการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การพัฒนาศักยภาพ โดยเน้นที่ STEM กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการเชื่อมโยงการประเมินผลกับศักยภาพเชิงปฏิบัติ

นอกจากนี้ เครือข่ายโรงเรียนได้เสร็จสมบูรณ์แล้ว ส่งผลให้การศึกษาระดับปฐมวัยถ้วนหน้าสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบยังคงดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง นโยบายสนับสนุนนักเรียนยากจน นักเรียนจากพื้นที่ด้อยโอกาส และชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความเสมอภาคทางการศึกษาและเพิ่มอัตราการเข้าเรียนของกลุ่มด้อยโอกาส

กล่าวได้ว่าตลอด 80 ปีที่ผ่านมา ประวัติศาสตร์การศึกษาของเวียดนามเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับจุดเปลี่ยนสำคัญๆ ของประเทศ ตั้งแต่ภารกิจ "ขจัดการไม่รู้หนังสือ" ในยุคแรกเริ่มของการเป็นเอกราช ไปจนถึงการปฏิรูปที่ครอบคลุม กระบวนการบูรณาการ และการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในปัจจุบัน แต่ละขั้นตอนล้วนมีส่วนช่วยสร้างรากฐานสำหรับการพัฒนาประเทศ

ที่มา: https://vietnamnet.vn/3-cuoc-cai-cach-lon-dinh-hinh-nen-giao-duc-viet-nam-2438125.html