Как эффективно управлять дополнительным преподаванием и обучением?

СГГП 24.11.2023 09:37

Дискуссия о том, следует ли включать репетиторство и дополнительное обучение в условные секторы бизнеса, вновь «разгорелась» на форумах и в социальных сетях в последние несколько дней после того, как этот вопрос обсуждался на 5-й сессии 15-го Национального собрания .

Хотя глава национального сектора образования подтвердил, что дополнительное обучение и преподавание в настоящее время исходят из реальных потребностей учащихся и должны быть включены в список условных направлений деятельности, чтобы иметь основу для четкого управления и надзора за этой деятельностью, в общественном мнении по-прежнему много противоречивых мнений.

По мнению некоторых депутатов Национальной ассамблеи, дополнительное преподавание и обучение не следует осуждать, поскольку другие профессии позволяют работникам работать сверхурочно для увеличения своего дохода. В условиях ограниченной политики оплаты труда учителей дополнительное преподавание и обучение стали одним из решений, способствующих повышению их доходов и улучшению жизни.

Однако, напротив, многие обеспокоены тем, что если эта деятельность будет «легализована» в школах, её станет трудно контролировать, она будет искажена, и больше всего от этого пострадают сами учащиеся. Таким образом, реальная проблема заключается не в регулировании репетиторства, «разрешении» или «запрете», а в том, как эффективно управлять им, гармонизируя интересы и потребности всех заинтересованных сторон, включая учащихся, родителей, школы и учителей.

Чтобы не допустить превращения этой деятельности в реальность, недостаточно управления с помощью таких инструментов, как документы и регламенты, необходимо принять радикальные меры, такие как улучшение условий труда и режима обращения с учителями; преодоление конкуренции за баллы и давления за достижения со стороны большого числа сотрудников администрации школы; страх родителей, что их дети будут уступать своим друзьям...

В настоящее время образование считается одной из особых трудовых профессий, поскольку создаваемый продукт – это люди, а не товары или услуги. Хотя положение и роль учителей изменились по сравнению с традиционным образованием в прошлом, они по-прежнему занимают особое место в разделении труда в обществе. Поэтому не только дополнительное преподавание и обучение, но и многие другие оплачиваемые виды деятельности в школах нуждаются в чётком механизме управления и контроля, чтобы снизить риск трансформации, приводящей к искажению представления общества о благородном образе учителя.

В частности, собственных усилий сферы образования недостаточно, необходима большая координация и совместное управление со стороны местных органов власти всех уровней для тщательной борьбы с нарушениями, наведения порядка в образовательной среде и тем самым укрепления доверия родителей и учащихся.

Источник